8 從猜想到事實 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版

8從猜想到事實說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課“8從猜想到事實”旨在引導學生通過觀察、實驗等方式，從猜想到事實的過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和邏輯思維能力。通過結合一年級上冊科學教材，讓學生在實踐中體驗科學方法，激發(fā)對科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課著重培養(yǎng)學生的科學探究能力和初步的邏輯思維能力。學生將通過實踐活動學習如何提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和得出結論，從而提升科學思維和創(chuàng)新意識。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①能理解從猜想到事實的科學探究過程；

②學會提出假設、設計實驗步驟、觀察記錄和得出結論的基本方法；

③能夠運用觀察和實驗數(shù)據(jù)支持或反駁自己的猜想。

2.教學難點，

①正確理解科學探究中的假設和實驗設計的關系；

②學會合理控制變量，確保實驗結果的可靠性；

③發(fā)展邏輯推理能力，能夠根據(jù)實驗結果得出合理的結論。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解科學探究的基本步驟，引導學生理解從猜想到事實的過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演科學家，模擬實驗過程，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用實驗操作，讓學生親自體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。

4.使用多媒體課件展示實驗步驟和現(xiàn)象，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.通過小組合作，鼓勵學生分享觀點，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過一些問題，通過自己的猜想和嘗試找到了答案的情況？

2.學生分享自己的經(jīng)歷。

3.老師總結：今天我們要學習的是《從猜想到事實》，通過這節(jié)課的學習，希望大家能夠了解科學探究的過程，學會如何從猜想到事實。

二、新課講授

1.老師講解：科學探究是從提出問題開始的，我們要學會提出有針對性的問題。

-學生思考并回答：如何提出有針對性的問題？

-老師總結：提出問題時要具體、明確，與生活實際相關。

2.老師講解：在提出問題后，我們需要根據(jù)問題提出假設。

-學生思考并回答：什么是假設？

-老師總結：假設是對問題可能答案的一種推測。

3.老師講解：為了驗證假設，我們需要設計實驗。

-學生思考并回答：實驗設計需要注意什么？

-老師總結：實驗設計要合理、可行，能夠驗證假設。

4.老師講解：在實驗過程中，我們要認真觀察、記錄實驗現(xiàn)象。

-學生思考并回答：如何記錄實驗現(xiàn)象？

-老師總結：記錄實驗現(xiàn)象要準確、詳細。

5.老師講解：根據(jù)實驗結果，我們可以得出結論。

-學生思考并回答：如何得出結論？

-老師總結：結論要基于實驗結果，合理、可靠。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)課本內容，提出一個問題，并設計一個實驗來驗證假設。

-學生分組討論，提出問題并設計實驗。

-老師巡視指導，解答學生疑問。

2.老師邀請各小組代表分享自己的實驗設計和預期結果。

-學生代表分享實驗設計和預期結果。

-老師點評并給予建議。

3.老師組織學生進行角色扮演，模擬科學探究過程。

-學生分組扮演科學家，進行實驗、觀察、記錄、得出結論。

-老師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內容：從猜想到事實的科學探究過程。

2.學生回顧本節(jié)課所學內容，回答老師提出的問題。

3.老師點評學生的回答，強調重點內容。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：課后，選擇一個感興趣的問題，設計一個實驗來驗證假設。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，完成實驗設計。

六、板書設計

1.標題：從猜想到事實

2.內容：

-提出問題

-提出假設

-設計實驗

-觀察記錄

-得出結論

七、教學反思

1.本節(jié)課通過講解、討論、實驗等多種教學手段，讓學生了解了從猜想到事實的科學探究過程。

2.學生在課堂活動中積極參與，提高了動手能力和觀察能力。

3.在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對科學的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然現(xiàn)象觀察記錄：引導學生觀察日常生活中的自然現(xiàn)象，如植物生長、天氣變化等，并記錄觀察結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄習慣。

-家庭科學小實驗：鼓勵學生在家中利用簡單材料進行科學小實驗，如制作簡易過濾器、觀察水的沸騰等，激發(fā)學生對科學實驗的興趣。

-科學故事閱讀：推薦適合一年級學生的科學故事書籍，如《科學家的故事》、《奇妙的世界》等，通過故事了解科學家的探索精神和科學發(fā)現(xiàn)的過程。

-科學紀錄片觀看：推薦適合兒童的科學紀錄片，如《自然奇觀》、《宇宙奧秘》等，通過視覺體驗增強學生對科學現(xiàn)象的理解。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄一次觀察到的自然現(xiàn)象，可以是植物的生長變化、動物的行為等，通過持續(xù)的觀察，培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察的習慣。

-家庭實驗指南：為學生提供簡單的家庭實驗指南，包括實驗材料、步驟和注意事項，家長可以陪同孩子一起進行實驗，增進親子關系的同時，提升學生的科學實踐能力。

-科學故事討論會：定期組織學生進行科學故事討論會，分享閱讀的科學故事，討論故事中的科學原理，激發(fā)學生的思考和想象力。

-科學展覽參觀：利用節(jié)假日帶學生參觀科技館、博物館等科學展覽，讓學生親身體驗科學的魅力，拓寬視野，增加科學知識。

-科學小報制作：鼓勵學生制作科學小報，展示他們在科學學習中的收獲和感悟，提高學生的動手能力和表達能力。

-科學知識競賽：組織或參與科學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生對科學知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。板書設計1.本文重點知識點：

①科學探究的過程

②提出假設的方法

③實驗設計的原則

2.關鍵詞：