2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 單元導(dǎo)讀說(shuō)課稿 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第2單元單元導(dǎo)讀說(shuō)課稿新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第2單元單元導(dǎo)讀說(shuō)課稿新人教版必修3

本單元以“自然與人生”為主題，通過(guò)《廬山謠》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，體會(huì)人生哲理。內(nèi)容緊扣課本，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和人生的熱愛(ài)，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，感受詩(shī)歌意象，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。

2.強(qiáng)化文化理解：通過(guò)分析詩(shī)歌背景，理解古代文人對(duì)自然與人生的獨(dú)特見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)思維批判：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然與人生的關(guān)系進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.優(yōu)化語(yǔ)言建構(gòu)：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)和建構(gòu)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的古詩(shī)詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有所了解。但對(duì)于本單元涉及的自然與人生主題的深度理解，以及詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然與人生的主題普遍感興趣，尤其對(duì)詩(shī)歌中的意境描繪和哲理闡述有著較高的好奇心。學(xué)生能力方面，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力有所提高，但分析能力和批判性思維尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖像和情境理解詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌意象、把握詩(shī)人情感、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等方面可能存在困難。同時(shí)，對(duì)于古詩(shī)詞中的一些生僻詞匯和復(fù)雜的修辭手法，學(xué)生可能感到難以理解。此外，將詩(shī)歌中的自然與人生哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)講解詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌主題。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象分析”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析《廬山謠》中的意象，促進(jìn)互動(dòng)。

3.利用多媒體展示廬山風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.課后布置“自然與人生主題詩(shī)歌創(chuàng)作”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪自然風(fēng)光與人生哲理的詩(shī)歌——《廬山謠》。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了廬山的壯麗景色，還蘊(yùn)含了深刻的哲理。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟隨我一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

（教師）：首先，請(qǐng)大家大聲朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。在朗讀過(guò)程中，注意體會(huì)詩(shī)中的意象和情感。

（學(xué)生）：朗讀詩(shī)歌。

（教師）：朗讀完畢，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生）：分享對(duì)詩(shī)歌的感受。

三、細(xì)讀詩(shī)歌，探究主題

（一）分析詩(shī)歌意象

1.描述廬山景色

（教師）：這首詩(shī)中，詩(shī)人描繪了廬山的哪些景色？

（學(xué)生）：詩(shī)人描繪了廬山的奇峰異石、飛流直下、瀑布如練等景色。

（教師）：這些景色有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）：這些景色雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴。

2.感悟詩(shī)人情感

（教師）：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)廬山美景的喜愛(ài)，以及對(duì)自然與人生的感慨。

（教師）：具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？

（學(xué)生）：如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)廬山景色的贊美；“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨。

（二）理解詩(shī)歌哲理

1.自然與人生的關(guān)聯(lián)

（教師）：這首詩(shī)中，詩(shī)人如何看待自然與人生的關(guān)系？

（學(xué)生）：詩(shī)人認(rèn)為自然與人生是相互依存、相互影響的。

（教師）：具體體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？

（學(xué)生）：如“白日依山盡，黃河入海流”表現(xiàn)了自然與人生的緊密聯(lián)系。

2.人生哲理

（教師）：這首詩(shī)給我們帶來(lái)了哪些人生哲理？

（學(xué)生）：這首詩(shī)告訴我們，要珍惜時(shí)光，把握人生，享受生活。

四、詩(shī)歌鑒賞，提升審美

（教師）：接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合課本注釋?zhuān)治鲈?shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

1.比喻手法

（學(xué)生）：如“疑是銀河落九天”運(yùn)用了比喻手法，將瀑布比作銀河，形象生動(dòng)。

2.對(duì)比手法

（學(xué)生）：如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”與“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”形成了鮮明的對(duì)比，突出了人生短暫、珍惜時(shí)光的主題。

五、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《廬山謠》，了解了廬山的美景和詩(shī)人的情感。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了自然之美，還蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。希望大家在今后的生活中，能夠像詩(shī)人一樣，熱愛(ài)自然，珍惜人生。

六、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.閱讀其他描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的哲理。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《廬山謠》的讀后感。

（教師）：今天的課就上到這里，請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，期待大家在課后有所收獲。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**審美感知能力的提升**：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地感知自然之美，理解詩(shī)歌中的意象和意境，提升了對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

2.**文化理解能力的加強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠把握古代文人對(duì)自然與人生的獨(dú)特見(jiàn)解，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

3.**思維批判能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在分析詩(shī)歌意象、探討詩(shī)人情感時(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)自然與人生的關(guān)系進(jìn)行了批判性思考，提高了思維的深度和廣度。

4.**語(yǔ)言建構(gòu)能力的提高**：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的優(yōu)美詞句和修辭手法，學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言材料，提高了語(yǔ)言表達(dá)和建構(gòu)能力。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然和人生有了更深的感悟，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜生活的情感態(tài)度，以及積極向上的人生價(jià)值觀。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在完成詩(shī)歌鑒賞和讀后感寫(xiě)作等作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、分析問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和合作完成分析任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

8.**跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將語(yǔ)文知識(shí)與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

9.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的二次創(chuàng)作和讀后感的寫(xiě)作，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，能夠從不同的角度審視問(wèn)題，提出新的見(jiàn)解。

10.**情感共鳴的體驗(yàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《廬山謠》等詩(shī)歌時(shí)，能夠與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)到詩(shī)歌帶來(lái)的情感沖擊和心靈震撼。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：廬山自然景觀的描繪、詩(shī)人情感的表達(dá)、自然與人生的哲理。

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

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