課題申報(bào)參考：“大思政課”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！丁按笏颊n”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著國(guó)家對(duì)思想政治教育重視程度的不斷提高，課程思政建設(shè)成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。在職業(yè)院校中，雖然課程思政建設(shè)取得了一定的成果，但仍存在諸多問(wèn)題。當(dāng)前研究主要集中在理論層面探討課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值等方面。例如，部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)課程思政是一種新的教育理念，旨在將思想政治教育融入各類(lèi)課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。然而，在實(shí)際操作層面，關(guān)于如何在“大思政課”視域下有效推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究相對(duì)較少。具體而言，職業(yè)院校課程思政建設(shè)面臨著教師思政教育能力參差不齊、課程思政資源整合不足、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。在與“大思政課”的融合方面，未能充分發(fā)揮“大思政課”所蘊(yùn)含的社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)新空間等資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)“大思政課”與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的協(xié)同發(fā)展缺乏深入研究[1]。（二）選題意義1.理論意義有助于豐富和發(fā)展課程思政的理論體系?！按笏颊n”視域下的職業(yè)院校課程思政建設(shè)涉及到多學(xué)科理論的交叉融合，如教育學(xué)、思想政治教育學(xué)等。本研究能夠深入挖掘其中的理論內(nèi)涵，為課程思政理論的進(jìn)一步發(fā)展提供新的思路和視角。同時(shí)，也有助于探索“大思政課”理念與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，為構(gòu)建更加完善的思想政治教育理論體系貢獻(xiàn)力量。2.實(shí)踐意義在實(shí)踐方面，本課題對(duì)于提升職業(yè)院校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。通過(guò)探索有效的行動(dòng)策略，可以提高職業(yè)院校教師的課程思政意識(shí)和能力，優(yōu)化課程思政教學(xué)過(guò)程，使思想政治教育真正融入到職業(yè)院校的各類(lèi)課程中，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。此外，還能促進(jìn)職業(yè)院校的內(nèi)涵式發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。（三）研究?jī)r(jià)值1.教育價(jià)值從教育價(jià)值來(lái)看，有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措，在“大思政課”視域下推進(jìn)此項(xiàng)建設(shè)，能夠整合各類(lèi)教育資源，使思想政治教育貫穿于職業(yè)院校教育教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。2.社會(huì)價(jià)值在社會(huì)價(jià)值方面，本研究有助于為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才直接面向社會(huì)各個(gè)行業(yè)，具有良好思想政治素養(yǎng)的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，積極參與社會(huì)建設(shè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)1.總體目標(biāo)探索在“大思政課”視域下職業(yè)院校課程思政建設(shè)的有效行動(dòng)策略，構(gòu)建一套具有職業(yè)院校特色的課程思政建設(shè)體系，提高職業(yè)院校思想政治教育的整體水平，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。2.具體目標(biāo)明確“大思政課”與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的協(xié)同關(guān)系，找到兩者融合的有效路徑。提升職業(yè)院校教師的課程思政教學(xué)能力，包括思政元素挖掘能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。優(yōu)化職業(yè)院校課程思政的教學(xué)資源，整合校內(nèi)校外、線上線下的思政資源，提高資源的利用效率。（二）研究對(duì)象本研究的對(duì)象為職業(yè)院校的教師、學(xué)生以及課程思政建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源、教學(xué)管理等要素。具體包括不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的職業(yè)院校學(xué)生，以及承擔(dān)課程思政教學(xué)任務(wù)的教師群體。（三）研究?jī)?nèi)容1.職業(yè)院校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研深入了解職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，包括教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐情況、學(xué)生對(duì)課程思政的接受度和反饋、課程思政教學(xué)資源的配置情況以及教學(xué)管理中的思政教育環(huán)節(jié)等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的問(wèn)題和不足之處。2.“大思政課”與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的協(xié)同機(jī)制研究研究如何建立“大思政課”與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的協(xié)同機(jī)制，包括資源共享機(jī)制、師資協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)協(xié)同機(jī)制等。探討如何在協(xié)同機(jī)制下，充分發(fā)揮“大思政課”的資源優(yōu)勢(shì)，如社會(huì)熱點(diǎn)事件、地方文化資源、企業(yè)實(shí)踐資源等，融入到職業(yè)院校的課程思政建設(shè)中。3.教師課程思政能力提升策略研究針對(duì)職業(yè)院校教師課程思政能力的現(xiàn)狀，制定提升策略。例如，開(kāi)展教師課程思政培訓(xùn)體系的研究，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果評(píng)估等方面；探索教師課程思政能力的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。4.課程思政教學(xué)資源整合與優(yōu)化研究研究如何整合和優(yōu)化職業(yè)院校課程思政教學(xué)資源。一方面，要挖掘各類(lèi)課程中的思政元素，構(gòu)建課程思政資源庫(kù)；另一方面，要整合校內(nèi)外的思政資源，如校內(nèi)的思想政治理論課教師資源、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)資源，校外的愛(ài)國(guó)主義教育基地、企業(yè)社會(huì)責(zé)任案例等資源，并探索如何通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提高資源的使用效益。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論研究現(xiàn)狀調(diào)研策略構(gòu)建實(shí)踐檢驗(yàn)總結(jié)推廣”的總體思路。首先，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；其次，深入職業(yè)院校開(kāi)展課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，分析存在的問(wèn)題和原因；然后，結(jié)合“大思政課”的理念，構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)策略；接著，在部分職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷優(yōu)化行動(dòng)策略；最后，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣應(yīng)用。（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于“大思政課”、課程思政建設(shè)以及職業(yè)院校教育等方面的大量文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題的研究提供理論依據(jù)和參考借鑒。2.調(diào)查研究法采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)職業(yè)院校的教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲取課程思政建設(shè)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，了解他們對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)知、態(tài)度和實(shí)踐情況，為分析問(wèn)題和制定策略提供數(shù)據(jù)支持。3.行動(dòng)研究法在部分職業(yè)院校開(kāi)展課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究，將構(gòu)建的行動(dòng)策略應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐反思調(diào)整再實(shí)踐的過(guò)程，不斷優(yōu)化行動(dòng)策略，提高研究的實(shí)效性。4.案例分析法選取具有代表性的職業(yè)院校課程思政建設(shè)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為其他職業(yè)院校提供有益的參考和借鑒。（三）創(chuàng)新之處1.理念創(chuàng)新將“大思政課”理念貫穿于職業(yè)院校課程思政建設(shè)的全過(guò)程，突破傳統(tǒng)課程思政建設(shè)的局限，從更廣闊的視野整合教育資源，構(gòu)建全方位的課程思政教育體系。2.協(xié)同創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)“大思政課”與職業(yè)院校課程思政建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新，不僅僅關(guān)注校內(nèi)課程思政建設(shè)，還注重與社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)新空間等外部資源的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高思想政治教育的整體效果。3.方法創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，特別是行動(dòng)研究法和案例分析法，注重研究的實(shí)踐性和可操作性。通過(guò)在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使研究成果更具推廣價(jià)值。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)1.理論基礎(chǔ)已有的思想政治教育理論、課程論等為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這些理論為理解課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值以及構(gòu)建課程思政建設(shè)體系提供了理論依據(jù)。2.前期研究成果研究團(tuán)隊(duì)成員在思想政治教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域已有一定的前期研究成果，如發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文、參與的科研項(xiàng)目等，這些成果為開(kāi)展本課題研究積累了經(jīng)驗(yàn)和研究資料。3.實(shí)踐基礎(chǔ)部分職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展了課程思政建設(shè)的初步探索，為本課題研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建更加完善的課程思政建設(shè)體系提供參考。（二）保障條件1.人員保障組建一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括思想政治教育專(zhuān)家、職業(yè)教育學(xué)者、職業(yè)院校一線教師等。不同背景的成員能夠從不同角度為課題研究提供支持，確保研究的全面性和深入性。2.經(jīng)費(fèi)保障積極爭(zhēng)取學(xué)校、政府部門(mén)或企業(yè)的科研經(jīng)費(fèi)支持，確保課題研究過(guò)程中的調(diào)研、培訓(xùn)、資料收集等工作能夠順利開(kāi)展。合理規(guī)劃經(jīng)費(fèi)使用，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。3.政策保障隨著國(guó)家對(duì)思想政治教育和職業(yè)教育的重視，相關(guān)政策不斷出臺(tái)，為課題研究提供了政策保障。例如，國(guó)家關(guān)于課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)、職業(yè)院校教育改革的政策等，為本課題的研究提供了政策依據(jù)和方向指引。（三）研究步驟1.第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）研究?jī)?nèi)容：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論研究，撰寫(xiě)課題研究綜述。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工。制定課題研究方案，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等。階段成果：課題研究方案、研究綜述。2.第二階段：調(diào)研階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）研究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展對(duì)職業(yè)院校教師、學(xué)生的調(diào)查和訪談。深入職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，包括教學(xué)資源、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍等方面的情況。收集相關(guān)案例資料，進(jìn)行案例分析。階段成果：調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告、訪談報(bào)告、案例分析報(bào)告。3.第三階段：策略構(gòu)建階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）研究?jī)?nèi)容：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合“大思政課”的理念，構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)策略，包括教師培訓(xùn)策略、教學(xué)資源整合策略、協(xié)同機(jī)制構(gòu)建策略等。組織專(zhuān)家對(duì)構(gòu)建的行動(dòng)策略進(jìn)行論證和評(píng)審，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行修改完善。階段成果：職業(yè)院校課程思政建設(shè)行動(dòng)策略方案。4.第四階段：實(shí)踐檢驗(yàn)階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）研究?jī)?nèi)容：選擇部分職業(yè)院校作為試點(diǎn)單位，將構(gòu)建的行動(dòng)策略應(yīng)用于實(shí)際的課程思政建設(shè)中。在實(shí)踐過(guò)程中，密切關(guān)注行動(dòng)策略的實(shí)施效果，及時(shí)收集教師、學(xué)生的反饋意見(jiàn)。根據(jù)反饋意見(jiàn)，對(duì)行動(dòng)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。階段成果：試點(diǎn)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。5.第五階段：總結(jié)推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間5]）研究?jī)?nèi)容：對(duì)整個(gè)課題研究過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，歸納成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究成果總結(jié)，包括論文、專(zhuān)著等形式。將研究成果在更廣泛的職業(yè)院校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用。階段成果：課題研究報(bào)告、研究成果（論文、專(zhuān)著等）、成果推廣方案。課題設(shè)計(jì)論證4191字?“大思政課”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。特別是對(duì)于高等職業(yè)院校而言，如何將“大思政”理念融入到教育教學(xué)中，成為了一個(gè)重要的議題。“大思政”強(qiáng)調(diào)將思想政治教育貫穿于教育全過(guò)程，不僅限于課堂，還應(yīng)擴(kuò)展至校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多方面。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究較為豐富，但將其與“大思政”理念相結(jié)合的研究相對(duì)較少，且多集中于理論探討，缺乏具體實(shí)施路徑的探索。2、選題意義本課題旨在探索“大思政”視域下高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效模式，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。這對(duì)于深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的技術(shù)技能人才具有重要意義。3、研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：為“大思政”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合提供理論依據(jù)，豐富和發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。實(shí)踐價(jià)值：探索出一套適合高等職業(yè)院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為其他院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)價(jià)值：培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)構(gòu)建“大思政”視域下的高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架。探索有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。形成一系列可供其他院校參考的案例和經(jīng)驗(yàn)。2、研究對(duì)象高等職業(yè)院校的學(xué)生群體。教師及教育管理者。校企合作的企業(yè)代表。3、研究?jī)?nèi)容“大思政”理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索。教學(xué)效果評(píng)估體系構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等方式收集數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)狀和需求；基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出解決方案并進(jìn)行試點(diǎn)驗(yàn)證；最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究報(bào)告。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，總結(jié)現(xiàn)有研究成果。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，獲取第一手資料。實(shí)驗(yàn)研究法：選擇部分院校作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，實(shí)施方案并觀察效果。案例分析法：選取成功案例進(jìn)行深入剖析，提煉共性特征。3、創(chuàng)新之處將“大思政”理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，形成具有中國(guó)特色的教育模式。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注學(xué)習(xí)成果也重視過(guò)程體驗(yàn)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教育背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉職業(yè)教育政策和發(fā)展趨勢(shì)。已有的初步調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)院校對(duì)本課題表現(xiàn)出濃厚興趣，并愿意提供必要的支持。2、保障條件項(xiàng)目資金：申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目順利開(kāi)展。合作伙伴：與多所高等職業(yè)院校建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升研究效率和質(zhì)量。3、研究步驟第一階段（2024年12月-2025年3月）：文獻(xiàn)回顧與現(xiàn)狀調(diào)研，完成初步報(bào)告。第二階段（2025年4月-2025年9月）：設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，收集反饋信息。第三階段（2025年10月-2026年3月）：根據(jù)試點(diǎn)結(jié)果調(diào)整方案，擴(kuò)大實(shí)施范圍。第四階段（2026年4月-2026年6月）：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)最終報(bào)告并舉辦研討會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！按笏颊n”視域下推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育質(zhì)量要求的提升和立德樹(shù)人根本任務(wù)的明確，“大思政課”理念逐漸成為教育改革的重要方向。這一理念強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各類(lèi)課程和日常教育教學(xué)中，形成協(xié)同效應(yīng)。職業(yè)院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，其課程思政建設(shè)尤為重要。然而，當(dāng)前職業(yè)院校在課程思政實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如課程內(nèi)容與思政教育脫節(jié)、教師思政能力參差不齊、評(píng)價(jià)體系不完善等，這些問(wèn)題制約了課程思政的有效開(kāi)展。選題意義本課題旨在探索“大思政課”視域下職業(yè)院校課程思政建設(shè)的有效途徑，對(duì)于深化職業(yè)教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。通過(guò)本課題的研究，可以推動(dòng)職業(yè)院校形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)梳理和分析國(guó)內(nèi)外課程思政建設(shè)的相關(guān)理論，豐富和完善職業(yè)院校課程思政的理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為職業(yè)院校提供一套可操作、可復(fù)制的課程思政建設(shè)方案，指導(dǎo)實(shí)踐工作；三是政策價(jià)值，為教育行政部門(mén)制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)和決策參考。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：明確“大思政課”視域下職業(yè)院校課程思政建設(shè)的核心要素和基本原則；構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的框架體系和實(shí)施路徑；提出職業(yè)院校課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和保障機(jī)制。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為職業(yè)院校（包括高職和中職）的課程思政建設(shè)情況，涉及學(xué)校管理層、教師、學(xué)生以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)等利益相關(guān)者。研究?jī)?nèi)容分析“大思政課”視域下職業(yè)院校課程思政建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和問(wèn)題。探討職業(yè)院校課程思政建設(shè)的核心要素，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等。構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的框架體系，明確各方責(zé)任和義務(wù)。提出職業(yè)院校課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、師資培訓(xùn)、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)。制定職業(yè)院校課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和保障機(jī)制，確保課程思政建設(shè)的持續(xù)性和有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題遵循“問(wèn)題導(dǎo)向—理論構(gòu)建—實(shí)證研究—政策建議”的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，明確研究問(wèn)題和現(xiàn)狀；其次，結(jié)合相關(guān)理論，構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的理論框架；然后，選擇典型職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證理論框架的有效性和可行性；最后，根據(jù)研究結(jié)果，提出政策建議和推廣策略。研究方法本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，包括：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理課程思政建設(shè)的發(fā)展歷程和理論成果。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)職業(yè)院校師生進(jìn)行調(diào)研，了解課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和需求。訪談法：對(duì)職業(yè)院校管理層、教師進(jìn)行深度訪談，收集第一手資料。案例研究法：選擇典型職業(yè)院校作為案例，深入分析其課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是視角創(chuàng)新，從“大思政課”的視域出發(fā)，拓寬了職業(yè)院校課程思政建設(shè)的視野；二是理論創(chuàng)新，構(gòu)建了職業(yè)院校課程思政建設(shè)的理論框架，豐富了相關(guān)理論體系；三是實(shí)踐創(chuàng)新，提出了職業(yè)院校課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是課題組成員具有豐富的職業(yè)教育和課程思政研究經(jīng)驗(yàn)；二是前期已開(kāi)展相關(guān)調(diào)研工作，積累了一定的數(shù)據(jù)和案例；三是與多所職業(yè)院校建立了良好的合作關(guān)系，為研究提供了實(shí)踐基地。保障條件為確保本課題研究的順利進(jìn)行，我們提供了以下保障條件：一是充足的經(jīng)費(fèi)支持，用于調(diào)研、資料收集、會(huì)議研討等；二是專(zhuān)業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，成員涵蓋職業(yè)教育學(xué)、課程論、思政教育等多個(gè)領(lǐng)域；三是完善的研究設(shè)施和設(shè)備，包括圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)分析工具等；四是良好的合作環(huán)境，與職業(yè)院校、教育行政部門(mén)等建立了緊密的合作關(guān)系。研究步驟本課題的研究步驟分為以下幾個(gè)階段：?準(zhǔn)備階段?（第1-2個(gè)月）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究任務(wù)和分工。進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果。設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展初步調(diào)研。?理論構(gòu)建階段?（第3-4個(gè)月）分析調(diào)研數(shù)據(jù)，總結(jié)職業(yè)院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。結(jié)合相關(guān)理論，構(gòu)建職業(yè)院校課程思政建設(shè)的理論框架。撰寫(xiě)理論框架部分的研究報(bào)告。?實(shí)證研究階段?（第5-8個(gè)月）選擇典型職業(yè)院校作為案例，進(jìn)行深入調(diào)研。驗(yàn)證理論框架的有效性和可行性，收集實(shí)證數(shù)據(jù)。分析案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。?政策建議與推廣階段?（第9-10個(gè)月）根據(jù)研究結(jié)果，提出職業(yè)院校課程思政建設(shè)的政策建議和推廣策略。撰寫(xiě)完整的研究報(bào)告，提交給相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家評(píng)審。舉辦研討會(huì)或培訓(xùn)班，推廣研究成果和經(jīng)驗(yàn)。階段計(jì)劃、完成時(shí)間、研究?jī)?nèi)容、階段成果和最終成果?階段一?：準(zhǔn)備階段（第1-2個(gè)月）完成時(shí)間：第2個(gè)月末研究?jī)?nèi)容：文獻(xiàn)綜述、調(diào)研問(wèn)卷和訪談提綱設(shè)計(jì)階段成果：文獻(xiàn)綜述報(bào)告、調(diào)研問(wèn)卷和訪談提綱?階段二?：理論構(gòu)建階段（第3-4個(gè)月）完成時(shí)間：第4個(gè)月末研究?jī)?nèi)容：現(xiàn)狀分析、理論框架構(gòu)建階段成果：理論框架研究報(bào)告?階段三?：實(shí)證研究階段（第5-8個(gè)月）完成時(shí)間：第8個(gè)月末研究?jī)?nèi)容：案例選擇、深入調(diào)研、數(shù)據(jù)分析階段成果：實(shí)證研究報(bào)告、案例分析報(bào)告?階段四?：政策建議與推廣階段（第9-10個(gè)月）完成時(shí)間：第10個(gè)月末研究?jī)?nèi)容：政策建議制定、推廣策略設(shè)計(jì)階段成果：政策建議報(bào)告、推廣策略方案?最終成果?：綜合研究報(bào)告、政策建議報(bào)告、推廣策略方案、相關(guān)論文和著作等。（總共8092字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2