2018大二輪高考總復(fù)習(xí)語文專題專項(xiàng)提升練12新聞閱讀

專題專項(xiàng)提升練(十二)新聞閱讀一、(2017·黑龍江四模)閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分)材料一八十五歲那一年，我離開辦公室，不再參加社會活動(dòng)，回到家里，以看書、寫雜文為消遣。我生于清光緒三十二年(1906)，經(jīng)歷北洋政府、國民黨政府和新中國時(shí)期，友人戲稱我四朝元老。常聽老年人說：“我老了，活一天少一天了。”我的想法不同：“老不老我不管，我是活一天多一天?！蔽覐陌耸粴q開始，作為一歲，從頭算起。2003年冬到2004年春，我重病住院。我的九十九歲生日是在醫(yī)院里過的。人們聽說這里有一個(gè)百歲老人，就到窗子外面來偷偷看我這個(gè)老齡品種，我變成醫(yī)院里的觀賞動(dòng)物。佛家說，和尚活到九十九歲死去，叫做“圓寂”，功德圓滿了。我可功德圓滿不了。病愈回家，再過斗室讀書生活，消磨未盡的塵世余年。老年讀書，我主要讀專業(yè)以外的有關(guān)文化和歷史的書籍，想知道一點(diǎn)文化和歷史的發(fā)展背景。考古不易，考今更難。了解真實(shí)的歷史背景困難重重。可是舊紙堆里有時(shí)發(fā)現(xiàn)遺篇真本，字里行間往往使人恍然大悟。先知是自封的，預(yù)言是騙人的。如果事后不知道反思，那就是真正的愚蠢了。聰明是從反思中得來的。近來有些老年人說，他們年輕時(shí)候天真盲從，年老時(shí)候開始探索真理，這叫做“兩頭真”，這是過去一代知識分子的寶貴經(jīng)歷。老來回想過去，才明白什么叫做“今是而昨非”。老來讀書，才體會到什么叫做“溫故而知新”。學(xué)然后知不足，老然后覺無知。這就是老來讀書的快樂。“朝聞道夕死可矣”，這是最好的長生不老滋補(bǔ)品。希望《百歲新稿》不是我的最后一本書。(摘自周有光《百歲新稿·自序》)材料二1月14日，中國著名的語言文字學(xué)家、思想家，有著“漢語拼音之父”之稱的周有光先生以112歲高齡辭世。作為“漢語拼音之父”，周有光的最大功績是創(chuàng)立了漢語拼音系統(tǒng)。早年在大學(xué)主修經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，他就對語言學(xué)、文字改革有濃厚興趣，并參加了拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)。1955年以后，根據(jù)國家需要，他專職從事語言文字工作，研究文字改革和漢語拼音問題，主持和擬定了《漢語拼音方案》，主導(dǎo)和建立了漢語拼音系統(tǒng)。1961年出版著作《漢字改革概論》，全面系統(tǒng)地論述了我國文字改革的理論和實(shí)踐問題。此后他還陸續(xù)出版了《世界文字發(fā)展史》《比較文字學(xué)初探》《朝聞道集》等30余部重要著作。對于這段輝煌的歷史，周有光卻看得很淡，他一直堅(jiān)持創(chuàng)立漢語拼音系統(tǒng)是集體智慧的結(jié)晶，并始終認(rèn)為，他個(gè)人在其間不過是做了應(yīng)該做的事情罷了，沒什么值得大書特書的地方。周有光先生不僅在語言文字領(lǐng)域成果斐然，在文化史研究等領(lǐng)域同樣成就顯著。不僅歷任《中國大百科全書》總編輯委員會委員；還擔(dān)任過《簡明不列顛百科全書》《漢語大詞典》《不列顛國際百科全書》的編撰工作，是中國最受敬重的著名學(xué)者之一。材料三作為《北京晚報(bào)》的記者，我跟周先生有過兩面之交，在我的印象中，老爺子是一個(gè)非常隨意謙和的長者，淡泊名利，與世無爭。老爺子臉上總是笑呵呵的，非常坦誠和善良，甚至是很單純的。有關(guān)“漢語拼音之父”的說法，并不是老爺子自封的。記得當(dāng)年我采訪他時(shí)，跟他提起漢語拼音方案的事，老爺子在我這個(gè)記者面前淡然一笑說，這是集體智慧，只字未提自己的功勞。他曾在《晚年所思2》里，專門寫了漢語拼音方案的制定過程，特別強(qiáng)調(diào)了拼音方案委員會是吳玉章領(lǐng)銜，而且是吳老建議用拉丁字母方案。他自己則只是這個(gè)委員會的一員，方案的具體研究者和執(zhí)行者。作為語言學(xué)家和當(dāng)年漢語拼音方案的最后一個(gè)制定者，而且也是一百多歲的老人，年輕的記者在報(bào)道時(shí)，把他稱為“漢語拼音之父”，也是可以理解的。當(dāng)然，這絕對不是周先生自己的意思，就我對老人的了解，他是最反對什么什么“之父”、“泰斗”、“大師”一類虛名的。所以，有些人以“貪天之功為己有”來評價(jià)周先生，顯然是不客觀、不公正的。誠然我們生活在一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，同時(shí)，我們也生活在對英雄、對先輩沒有敬畏之心的年代。讓人心寒的是有些人對所有英雄、偉人、名人都有“舍得一身剮”的精神，給以抨擊，不但質(zhì)疑他們的生平事跡，而且懷疑他們的人品和人格。這些人是何用心，正直善良的人實(shí)在難以理解。(摘自劉一達(dá)《有關(guān)周有光的“討伐”和漢語拼音之父的爭論可以歇歇了》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()A．材料一中，周有光自述晚年“以看書、寫雜文為消遣”，特別是百歲病愈后回家“消磨未盡的塵世余生”，字里行間彌漫著些消沉的情緒。B．材料二滿懷崇敬地對周有光一生業(yè)績作了高度評價(jià)：“主持”“主導(dǎo)”等用語都顯示了作者對周有光在漢語拼音方案創(chuàng)建中的地位的看法。C．材料三中，《北京晚報(bào)》記者劉一達(dá)對有些報(bào)道稱周有光為“漢語拼音之父”表示不能認(rèn)同，因?yàn)椤斑@絕對不是周先生自己的意思”。D．材料一是周有光的自述，最真實(shí)；材料二、三都是他人的描述和評判，雖是真誠之語，但都是主觀的，二者對周有光的看法都不夠準(zhǔn)確。解析：A項(xiàng)，“彌漫著些消沉的情緒”錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“不能認(rèn)同”表述不準(zhǔn)確，原文只是表達(dá)了年輕記者這樣稱呼周有光無可厚非的意思；再者，本項(xiàng)的因果關(guān)系也不對。D項(xiàng)，“都是主觀的”不準(zhǔn)確，材料二對周老功績和成果多是客觀陳述；材料三也引用周有光的自述；“二者對周有光的看法都不夠準(zhǔn)確”錯(cuò)誤。答案：B2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．從材料展現(xiàn)的周有光的為人看，現(xiàn)實(shí)中的他應(yīng)該不會看重材料二中的那一系列的令人目眩的頭銜，當(dāng)然也不會多在意材料三中有一些人的指責(zé)。B．在制訂漢語拼音方案一事上，材料二和材料三都記述周有光堅(jiān)持它是集體智慧的結(jié)晶的態(tài)度，但二者對周有光所起作用的評價(jià)卻截然不同。C．材料一是周有光的“自述”，多寫其晚年生活及感懷；材料二重在對周有光學(xué)術(shù)成就、地位的評判；材料三側(cè)重談對周有光身后論爭的看法。D．材料一中的周有光讀書、寫作、思考，是一個(gè)活到老學(xué)到老的平和老人的形象，材料二、三中的周有光雖然學(xué)術(shù)地位崇高，但并不能讓人心生敬畏。E．三則材料的內(nèi)容各有側(cè)重，文字風(fēng)格各異，或樸實(shí)，或嚴(yán)謹(jǐn)，或理性，因?yàn)楦髯缘膶懽髂康耐耆煌＝馕觯築項(xiàng)，“對周有光所起作用的評價(jià)卻截然不同”錯(cuò)。D項(xiàng)，“不能讓人心生敬畏”錯(cuò)誤，材料三“沒有敬畏之心”的說法是在特定的背景針對某些居心叵測的人而言，這個(gè)說法也不準(zhǔn)確。E項(xiàng)，“各自的寫作目的完全不同”錯(cuò)誤，一、二兩則材料有相同之處，二、三則材料關(guān)于紀(jì)念周有光先生的目的是完全不同的。答案：AC3．周有光反思年輕時(shí)的“盲從”，劉一達(dá)卻批評一些人的“懷疑”。根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓Α懊摹焙汀皯岩伞钡睦斫狻?4分)解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答本題，首先對“盲從”和“懷疑”表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后闡釋理由。周有光反思年輕時(shí)的“盲從”，表達(dá)了自己年輕時(shí)缺乏理性思考，“盲從”毫無疑問地應(yīng)該被拋棄。而文中劉一達(dá)批評一些人的“懷疑”，是批評一些人懷疑一切的自我主體性極度膨脹絕對虛無主義的表現(xiàn)。本質(zhì)上，“盲從”和“懷疑”都是理性缺失的產(chǎn)物，都是不健康的。答案：①盲從，毫無疑問地應(yīng)該被拋棄；而保持一種懷疑精神是必要的，但懷疑一切，為“懷疑而懷疑”，卻是另一種形式的盲從，也是要不得的。(1分)周有光反思的“盲從”和劉一達(dá)批評的“懷疑”都有社會、時(shí)代的背景。(1分)②二者都是理性缺失的產(chǎn)物，(1分)“盲從”是失去了自我獨(dú)立思考能力的必然結(jié)果，而有些人的“懷疑”(一切)的言行，卻是自我主體性極度膨脹絕對虛無主義的表現(xiàn)，二者都是不健康的。(1分)二、(2017·成都二模)閱讀下面文字，完成4～6題。(12分)材料一2015年我國成年國民圖書閱讀率為58．4%，較2014年上升了0．4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來看，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．58本，與2014年相比增加了0．02本，但對比2013年的4．77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54．76期和4．91期，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們在碎片化時(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，2012年至2015年，我國國民人均電子書閱讀量分別為2．35本、2．48本、3．22本和3．26本，呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58．1%上升至64．0%，提升了5．9個(gè)百分點(diǎn)，其中，閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，我國成年國民人均每天閱讀時(shí)長為62．21分鐘，比2014年的33．82分鐘增加了28．39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均閱讀時(shí)長超過1小時(shí)。數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見的是，未來00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。(摘編自林克艾普公司《2016年最新國人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》)材料二2014年，我國15歲及以上人口的識字率較2007年增加了3．48個(gè)百分點(diǎn)，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，大專及以上學(xué)歷人口較2007年上升4．97個(gè)百分點(diǎn)，高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。中國新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國國民閱讀調(diào)查，并發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》，對國民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。近5年來，成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2014年人均圖書閱讀量4．56冊，成年國民圖書閱讀率為58．00%，反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長的消費(fèi)需求支撐圖書市場穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達(dá)國家相比，中國人均讀書數(shù)量較低，發(fā)達(dá)國家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也通過多種途徑營造社會讀書氛圍，如韓國頒布《讀書振興法》、美國頒布《卓越閱讀法》，從立法層面鼓勵(lì)讀書。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，中國圖書市場有進(jìn)一步的增長空間。(摘編自《2017－2022年中國圖書零售連鎖市場供需預(yù)測與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》)材料三2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國、韓國的人均閱讀讀書量分別為40本、20本和11本。與日韓等國相比，我國紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距不小。造成這個(gè)問題的原因有很多：其中一大原因是，確實(shí)沒時(shí)間讀書，首份《中國國民休閑狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，中國人每天用于休閑的時(shí)間僅3．156個(gè)小時(shí)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)18個(gè)國家平均值5．736小時(shí)，而中國人工作的時(shí)間則達(dá)到9．249小時(shí)。有限的休閑時(shí)間，國人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對于其他國家，我們中國人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多，快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，讀死書，導(dǎo)致很多人對讀書都很抵觸，甚至害怕讀書。(摘編自天下趣事網(wǎng)《2016年中國人讀書數(shù)據(jù)》等)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛，數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀。B．根據(jù)材料一，2015年成年國民人均每天閱讀時(shí)長相比2014年增長了接近一倍，是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均閱讀時(shí)長超過l小時(shí)。C．材料二認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高，國民不斷增長的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖書市場進(jìn)一步發(fā)展。D．材料三認(rèn)為，我國國民紙質(zhì)圖書人均閱讀量比日韓等國少的最直接原因，是中國人的工作強(qiáng)度全世界最大，導(dǎo)致國民沒有時(shí)間讀書。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“數(shù)字化閱讀將取代紙質(zhì)化閱讀”的說法無中生有；C項(xiàng)，原文中有“隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”，可見閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是多種因素共同作用的結(jié)果，選項(xiàng)中說“取決于受教育程度的提高”說法絕對；D項(xiàng)，“最直接原因……全世界最大”說法于文無據(jù)。答案：B5．下列對三則材料的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．材料一顯示，2013年至2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量呈逐年下降的趨勢，而人均電子書的閱讀量呈逐年增長的趨勢。B．材料一顯示，2015年閱讀增速最快，這一趨勢與人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”閱讀的傾向一致。C．材料二中發(fā)達(dá)國家通過經(jīng)濟(jì)手段、立法層面鼓勵(lì)國民讀書，營造良好的社會讀書氛圍來促進(jìn)國民閱讀，這種做法值得我國借鑒。D．材料三顯示我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括了對教材和教輔的閱讀，這充分說明了我國廣大中小學(xué)生對課外閱讀的抵觸。E．三則材料從不同角度對我國國民的閱讀情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為我國國民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國家相比有差距，但會越來越好。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，由材料一中的數(shù)據(jù)可知，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量高于2014年，