對精神涵養(yǎng)范疇的評價案例

對精神涵養(yǎng)范疇的評價案例評價目標(biāo)感受sol與mi的音程關(guān)系及XX、X兩種節(jié)奏，運(yùn)用固定音型為歌曲伴唱，提高音樂聽覺能力與表現(xiàn)能力，通過觀察、合作展示等過程性評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生演唱、聆聽多聲部歌曲的能力，形成音樂基本能力，豐富文化素養(yǎng)。評價方法觀察法、合作展示等過程性評價評價示例：以小學(xué)二年級《乃呦乃》教學(xué)前的節(jié)奏練習(xí)與音的認(rèn)識環(huán)節(jié)為例一、音樂律動1.播放音樂，生跟師一起律動。進(jìn)行2/4拍的節(jié)拍感訓(xùn)練與XXX的節(jié)奏型訓(xùn)練。二、音樂游戲《好朋友》1.運(yùn)用手臂上揚(yáng)與手臂下擺的動作做高高低低的游戲，了解兒歌，同時感受兒歌中音的高低。2.通過讀兒歌，拍打出節(jié)奏，并進(jìn)行變化，進(jìn)行四分與八分音符節(jié)奏的訓(xùn)練。（1）師利用幻燈片出示兒歌歌詞，生自由讀兒歌。（2）師指導(dǎo)生用高位置來齊讀兒歌：“小朋友手拉手大家一起做朋友”，同時教師在黑板上每一拍劃出一個圓形。（3）生再次齊讀兒歌，教師在每個圈內(nèi)填入表示節(jié)奏的豎線.（4）師帶生用小拳頭打出節(jié)奏。3.通過邊敲擊XX∣XXX∣節(jié)奏邊讀兒歌的方法，進(jìn)行節(jié)奏的二聲部訓(xùn)練。（1）師變換節(jié)奏XX∣XXX∣XX∣XXX∣，生用拳頭打出新節(jié)奏。（2）師要求生把X讀成Ta,把XX讀成titi。生邊讀節(jié)奏邊用拳頭打出此節(jié)奏。（3）生在教師的指揮下邊打節(jié)奏，邊兒歌。4.認(rèn)識5與3兩個音，通過手勢及演唱感知兩個音。并能準(zhǔn)確的演唱固定音型“55∣333∣”。（1）師帶生唱出歌曲《好朋友》，同時教師配以“柯爾文手勢”。1=C2/4553︱553︱5533︱553︱小朋友手拉手大家一起做朋友(2)認(rèn)識“5”“3”兩個音師帶生演唱并進(jìn)行柯爾文手勢講解與實(shí)踐。演唱要求：注意聆聽，嘴巴張圓，音色柔和。（3）生跟師手勢模唱55︱333︱，要求有強(qiáng)弱力度對比。評價在實(shí)施過程中，依據(jù)音樂學(xué)科德育范疇—“精神涵養(yǎng)”作為評價依據(jù)。教師通過觀測學(xué)生模唱5、3兩個音，拍擊八分音符節(jié)奏與四分音符節(jié)奏，以及對音高、節(jié)奏的肢體反應(yīng)等觀察點(diǎn)，準(zhǔn)確評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能專注、認(rèn)真、準(zhǔn)確地參與音樂實(shí)踐活動，能否對多聲部節(jié)奏進(jìn)行控制與協(xié)調(diào)，生生間是否達(dá)成動作的一致性。從而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?/p>