3《百合花》《哦香雪》比較閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《百合花》《哦，香雪》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析兩篇課文的不同風(fēng)格和主題，使學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。同時，通過比較閱讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《百合花》《哦，香雪》的比較閱讀，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，增強對美的感知和評價；同時，通過分析作品中的文化元素，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)文化自信；此外，通過批判性思考，提升獨立思考和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，了解散文的基本特點，能夠分析散文的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過一些描寫自然景物、人物情感和地方風(fēng)土人情的散文作品，對散文的閱讀和寫作有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對具有地方特色和人文情懷的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過文字感受到作品的情感和意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過文字想象畫面，而另一部分學(xué)生則更注重對作品深層內(nèi)涵的挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解散文的主題思想時可能存在困難，尤其是在把握作品的時代背景和作者情感方面。此外，學(xué)生在比較閱讀時，可能難以發(fā)現(xiàn)兩篇課文之間的異同點，缺乏有效的比較閱讀方法。同時，對于文學(xué)作品中的修辭手法和藝術(shù)特色，部分學(xué)生可能難以理解和把握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹散文的基本特點，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞《百合花》和《哦，香雪》進行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生對比兩篇課文，分析其異同，提高比較閱讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景和時代背景，增強視覺沖擊力。

2.音頻播放：播放與課文相關(guān)的音樂或朗讀音頻，營造氛圍，激發(fā)情感共鳴。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行在線討論和交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在閱讀過程中是否有過這樣的體驗：兩篇看似不同的文章，卻有著相似的意境或主題？”

展示《百合花》和《哦，香雪》的精彩片段，讓學(xué)生初步感受兩篇課文的語言魅力和情感表達。

簡短介紹比較閱讀的基本方法和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比較閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解比較閱讀的基本概念、步驟和注意事項。

過程：

講解比較閱讀的定義，強調(diào)其通過對比分析不同文本，發(fā)現(xiàn)共性和差異的重要性。

詳細介紹比較閱讀的步驟，包括確定比較對象、選擇比較角度、分析比較結(jié)果等。

3.《百合花》與《哦，香雪》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩篇課文的特性和重要性。

過程：

分析《百合花》和《哦，香雪》在主題、人物、情節(jié)、語言等方面的異同。

引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇課文所反映的社會背景和文化內(nèi)涵。

討論兩篇課文在表達方式上的特點，如象征、對比等修辭手法的運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩篇課文相關(guān)的主題進行深入討論，如“女性形象的塑造”或“鄉(xiāng)村生活的描寫”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對比較閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)比較閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較閱讀的基本概念、步驟、案例分析等。

強調(diào)比較閱讀在提高文學(xué)鑒賞能力、拓寬視野等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇另一篇課文，運用比較閱讀法進行分析，并撰寫一篇心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

2.比較閱讀能力的增強：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何進行有效的比較閱讀，能夠從多個維度對比分析不同文本。這種能力不僅適用于文學(xué)作品的閱讀，還可以拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，可以運用比較閱讀的方法，對比不同歷史時期的社會現(xiàn)象，從而更全面地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

3.思維能力的培養(yǎng)：

4.語言表達能力的提高：

在課堂展示和小組討論中，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。他們需要清晰、準確地表達自己的觀點，這有助于提高他們的口頭表達能力和書面表達能力。例如，在撰寫心得體會時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的理解，進行有條理的論述。

5.文化素養(yǎng)的豐富：

6.合作能力的提升：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。學(xué)生在合作過程中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主閱讀課文，進行案例分析，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會如何獨立思考，如何查找資料，如何整理信息，這些能力對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實用價值。板書設(shè)計①比較閱讀法概述

-比較閱讀的定義

-比較閱讀的步驟

-比較閱讀的注意事項

②《百合花》與《哦，香雪》比較閱讀要點

-主題比較：自然描寫、人物情感、社會背景

-人物形象比較：性格特點、命運軌跡、社會地位

-情節(jié)結(jié)構(gòu)比較：起承轉(zhuǎn)合、高潮設(shè)置、結(jié)局處理

-語言風(fēng)格比較：修辭手法、表達方式、風(fēng)格特點

③散文基本特點

-散文的定義

-散文的特征：自由靈活、情感真摯、意境深遠

-散文的表達技巧：象征、對比、烘托等

④案例分析關(guān)鍵詞

-百合花：戰(zhàn)爭、人性、愛情

-哦，香雪：青春、成長、鄉(xiāng)村生活

⑤學(xué)生討論主題

-女性形象的塑造

-鄉(xiāng)村生活的描寫

-文學(xué)作品中的文化元素

⑥課堂小結(jié)要點

-比較閱讀的重要性

-散文的審美價值

-學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻，讓學(xué)生初步感受到比較閱讀的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。在教學(xué)過程中，我也注重了講授法、討論法和比較閱讀法的結(jié)合，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也意識到自己在某些方面還存在不足。例如，在講解比較閱讀的步驟時，可能因為時間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)機會，導(dǎo)致他們對這一部分的理解不夠深入。此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我可能過于注重對作品的分析，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點，這可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略的效果還是不錯的，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，相互啟發(fā)，共同進步。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得較為被動，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對討論的主題不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我努力營造一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但有時候，課堂上的紀律還是會出現(xiàn)一些問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者有些討論過于熱烈，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的維護，同時也要學(xué)會如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在這節(jié)課上取得了一定的收獲。他們在知識上，了解了比較閱讀的基本方法；在技能上，提高了文學(xué)鑒賞能力和分析能力；在情感態(tài)度上，對文學(xué)作品產(chǎn)生了更深的興趣。當然，這些收獲還需要通過課后作業(yè)和進一步的課堂練習(xí)來鞏固。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生對比較閱讀的理解還不夠深入，他們在分析作品時，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了作品背后的深層含義。此外，有些學(xué)生在課堂討論中，表達自己的觀點時不夠清晰，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，我提出以下改