Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit1Hewasinthekitchen（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit1Hewasinthekitchen（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊教材分析本節(jié)課選自外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit1"Hewasinthekitchen"。本單元圍繞“家庭生活”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)描述人物在不同房間活動的過去進(jìn)行時態(tài)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語感，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解西方家庭生活，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)情分析五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但已有一定的英語基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，但對過去進(jìn)行時的使用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對家庭生活主題感興趣，能夠較好地理解相關(guān)詞匯和句型。

2.學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生在表達(dá)時存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

3.部分學(xué)生存在依賴心理，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要教師引導(dǎo)。

4.學(xué)生在寫作時，往往只關(guān)注句子的完整性，而忽視句子的連貫性和邏輯性。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重培養(yǎng)學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教師需關(guān)注學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高他們的英語寫作水平。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭生活情境，讓學(xué)生在語境中感知和運(yùn)用過去進(jìn)行時。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)英語對話。

3.利用多媒體技術(shù)，展示家庭生活圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和掌握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.展示家庭生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你在家里的哪個房間做什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的家庭生活經(jīng)歷。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題"Hewasinthekitchen"，引導(dǎo)學(xué)生猜測課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，預(yù)測課文可能涉及的家庭生活場景。

3.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，初步感知課文內(nèi)容。

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，找出描述人物在不同房間活動的句子。

2.老師提問：課文中的句子使用了什么時態(tài)？請舉例說明。

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并講解過去進(jìn)行時的用法。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的詞匯，如"inthekitchen"、"watchingTV"等，并解釋其含義。

5.學(xué)生分組合作，用過去進(jìn)行時描述自己在家里的一天。

四、角色扮演（15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組選擇角色，如"He"、"She"、"They"等。

2.學(xué)生根據(jù)角色，用過去進(jìn)行時進(jìn)行對話，模擬課文中的場景。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的用法。

2.學(xué)生分享自己在角色扮演中的收獲，總結(jié)所學(xué)知識。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生用過去進(jìn)行時描述自己在家里的一天，不少于10個句子。

2.學(xué)生將作業(yè)抄寫在英語筆記本上，以便復(fù)習(xí)。

七、課堂評價

1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組合作和角色扮演情況，評價學(xué)生的參與程度。

2.學(xué)生知識掌握情況：通過提問和作業(yè)檢查，了解學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握程度。

3.學(xué)生能力提升：關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭生活英語詞匯卡片：收集與家庭生活相關(guān)的英語詞匯，如"bathroom"、"livingroom"、"bedroom"、"diningroom"、"kitchen"等，制作成卡片，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-過去進(jìn)行時態(tài)練習(xí)冊：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括填空、選擇題、匹配題等，幫助學(xué)生鞏固過去進(jìn)行時的用法。

-家庭生活圖片集：收集與家庭生活相關(guān)的圖片，如家庭成員、家具、日?；顒拥?，用于課堂展示和角色扮演。

-家庭生活英語故事：選取一些簡短的英語故事，講述家庭成員之間的互動和日常生活，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行日常交流，如詢問家庭成員的活動、分享自己的學(xué)校生活等。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行家庭生活場景的角色扮演，如模擬家庭聚餐、看電視、做家務(wù)等，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-家庭生活英語日記：鼓勵學(xué)生寫英語日記，記錄自己家庭生活中的趣事和感受，提高寫作能力。

-家庭生活英語歌曲：推薦一些與家庭生活相關(guān)的英語歌曲，如"MyFamily"、"Home"等，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，學(xué)習(xí)家庭生活的英語表達(dá)。

-家庭生活英語游戲：設(shè)計(jì)一些與家庭生活相關(guān)的英語游戲，如“家庭猜謎”、“家庭成語接龍”等，寓教于樂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

-家庭生活英語視頻：推薦一些與家庭生活相關(guān)的英語視頻，如家庭生活紀(jì)錄片、英語動畫片等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭生活英語閱讀材料：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語家庭生活相關(guān)材料，如英語繪本、簡易小說等，提高學(xué)生的閱讀水平。

-家庭生活英語寫作比賽：組織學(xué)生參加家庭生活英語寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得與失。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。我選擇了情境教學(xué)法，通過展示家庭生活的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭生活的話題非常感興趣，他們在討論和預(yù)測課文內(nèi)容時表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識到，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容更容易引起他們的共鳴。

在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)英語對話。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們在合作中的進(jìn)步，他們能夠很好地運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)來描述場景。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)了語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學(xué)生多參與、多表達(dá)。我也注意到了一些學(xué)生在小組活動中比較被動，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_(dá)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的機(jī)會去展示自己。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解過去進(jìn)行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細(xì)致，用更加直觀的方式去展示時態(tài)的變化。另外，我在課堂上的提問還不夠深入，有時候?qū)W生只是簡單地回答了問題，沒有進(jìn)行更深入的思考。

對于今后的教學(xué)，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)活動，比如制作一些互動式的學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。其次，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我會找機(jī)會和他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求。最后，我會更多地利用多媒體資源，比如英語歌曲、視頻等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞的ing形式。

-家庭生活場景的描述詞匯：kitchen,livingroom,bedroom,diningroom,bathroom。

-過去進(jìn)行時態(tài)的用法：描述過去某個時間段正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

②詞匯：

-inthekitchen：在廚房

-watchingTV：看電視

-readingabook：讀書

-doinghomework：做作業(yè)

-cookingdinner：做飯

③句子：

-Hewasinthe