Unit 6 In a nature park Part A Lets spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6InanatureparkPartALet’sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6InanatureparkPartALet’sspell

2.教學(xué)年級和班級：五年級（一）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們通過語音識別和拼寫規(guī)則來學(xué)習(xí)單詞的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們了解并欣賞不同文化中自然公園的特點。

3.促進(jìn)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流，通過模仿和創(chuàng)造性的語言活動，提高他們的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會如何在自然語境中運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和閱讀。他們對字母和基本拼讀規(guī)則有一定的了解，但可能對復(fù)雜拼讀規(guī)則和自然拼讀法的應(yīng)用還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新詞匯和語法點。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音感到困難，特別是對于某些音素的發(fā)音。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜拼讀規(guī)則的理解和應(yīng)用感到挑戰(zhàn)，尤其是在遇到不熟悉的字母組合時。此外，學(xué)生可能缺乏在真實語境中運用所學(xué)知識的信心，需要教師提供更多的實踐機(jī)會和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板、彩色粉筆或白板筆。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：自然公園主題的英語音頻材料、相關(guān)的圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如公園模型、植物和動物圖片）、卡片、磁帶或CD、PPT課件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于自然公園的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并注意視頻中的語音和單詞。

-提問學(xué)生：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoutellmesomewordsaboutnatureparks?”

-引導(dǎo)學(xué)生討論視頻內(nèi)容，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示自然公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的事物。

-引入本節(jié)課的拼讀規(guī)則：“Let’sspell”環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示拼讀規(guī)則，如“e”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)拼讀規(guī)則，通過例詞進(jìn)行實際應(yīng)用。

-教師展示更多例詞，讓學(xué)生自主拼讀，鞏固所學(xué)規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一組包含本節(jié)課拼讀規(guī)則的單詞卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼讀比賽。

-學(xué)生根據(jù)教師給出的字母組合，拼讀出正確的單詞。

-教師評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼讀規(guī)則的重要性。

-提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Howcanweusetheserulesinourdailylife?”

-鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)，提高英語拼讀能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課所學(xué)拼讀規(guī)則，自己拼讀出5個新單詞，并寫出它們的含義。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們在家長的幫助下完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音拼讀能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握“Let’sspell”環(huán)節(jié)中的拼讀規(guī)則，能夠正確拼讀出包含特定字母組合的單詞。例如，學(xué)生能夠運用“e”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，正確拼讀出如“tree”、“see”等單詞。

2.詞匯量的增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過拼讀規(guī)則的應(yīng)用，能夠識別和記憶新的英語單詞。例如，學(xué)生能夠通過拼讀規(guī)則，學(xué)會并記住“park”、“bird”、“flower”等與自然公園相關(guān)的詞匯。

3.語法知識的鞏固：學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則的同時，對英語語法知識有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠理解名詞、動詞、形容詞等詞性在句子中的作用，并能夠?qū)⑦@些詞性應(yīng)用于實際語境中。

4.跨文化意識的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于自然公園的英語知識，學(xué)生能夠了解不同文化中自然公園的特點，增強(qiáng)他們的跨文化意識。例如，學(xué)生能夠了解到不同國家自然公園的命名方式、景觀特色等。

5.交流能力的提高：學(xué)生在課堂上通過小組活動、拼讀比賽等形式，積極參與英語交流。他們能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，進(jìn)行簡單的對話和表達(dá)。例如，學(xué)生能夠用英語詢問：“What’sinthepark?”或者描述：“Therearemanyflowersinthepark.”

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過拼讀規(guī)則來學(xué)習(xí)新單詞，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在課后自主查找資料，學(xué)習(xí)更多與自然公園相關(guān)的英語知識。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極完成課后作業(yè)，不斷提高自己的英語水平。

8.團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完了，我覺得有挺多值得反思的地方。咱們先說說課堂上的情況吧。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼讀規(guī)則的應(yīng)用上還是有些吃力。雖然我們在課堂上反復(fù)練習(xí)，但個別學(xué)生在獨立拼讀時還是容易出錯。這可能是因為他們對拼讀規(guī)則的理解還不夠深刻，或者是缺乏足夠的練習(xí)。所以我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更加互動和有趣的練習(xí)活動，比如拼讀接力賽，讓學(xué)生在游戲中提高拼讀能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較害羞，不太敢開口說英語。我意識到，我們需要更多地鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。我計劃在接下來的課程中，多設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生有機(jī)會在模擬的語境中練習(xí)對話，這樣既能提高他們的口語能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

再說說課堂小結(jié)部分，我覺得時間可能有點倉促。有時候我會急于完成所有的教學(xué)任務(wù)，而忽視了給學(xué)生留出總結(jié)和提問的時間。今后，我會在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)多留一些時間，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓他們提出問題，這樣可以更好地鞏固知識，也能讓我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回家后并沒有很好地完成作業(yè)。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是因為缺乏家長的監(jiān)督。我打算在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時也會提供一些作業(yè)輔導(dǎo)的資源，比如制作作業(yè)指南或者錄制講解視頻，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。有的學(xué)生可能基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生可能基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來比較吃力。我需要在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自然拼讀規(guī)則：特別是關(guān)于字母組合的發(fā)音規(guī)律，如“e”在單詞中的發(fā)音。

-名詞、動詞、形容詞等詞性在句子中的使用。

②本文重點詞匯：

-park,bird,f