2024一年級數(shù)學下冊 第5單元 加與減（二）1小兔請客說課稿 新人教版

2024一年級數(shù)學下冊第5單元加與減（二）1小兔請客說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024一年級數(shù)學下冊第5單元加與減（二）1小兔請客

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，通過解決實際問題，讓學生理解加法和減法在生活中的應(yīng)用。

2.增強學生的符號意識，通過使用數(shù)字和算式表達加減法運算，提高學生的數(shù)學表達能力。

3.發(fā)展學生的邏輯推理能力，通過觀察、比較、操作等活動，讓學生理解加法交換律和結(jié)合律。

4.提升學生的應(yīng)用意識，讓學生在解決小兔請客的問題中，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入一年級下冊學習之前，已經(jīng)接觸過基本的數(shù)學概念，如數(shù)字的認讀、簡單的數(shù)數(shù)、以及基礎(chǔ)的加法和減法。他們對數(shù)字有一定的感性認識，能夠進行簡單的10以內(nèi)的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對于學習數(shù)學通常抱有較高的興趣，他們喜歡通過游戲和故事來學習新的知識。在學習能力方面，他們開始形成初步的邏輯思維，能夠通過觀察和操作來理解數(shù)學概念。學習風格上，有的學生喜歡通過動手操作來學習，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于加法和減法的概念較為抽象，學生在理解加法交換律和結(jié)合律時可能會遇到困難。此外，學生在進行多位數(shù)加減法時，可能會在進位和借位操作上出現(xiàn)問題。此外，部分學生可能對數(shù)學問題的解決缺乏策略，需要教師引導他們學會分析問題和尋找解決問題的方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024一年級數(shù)學下冊》教材，特別是第5單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小兔請客的插圖，以及圖表來展示加法和減法的概念。

3.實驗器材：準備一些小兔玩偶或圖片，用于模擬小兔請客的場景，幫助學生直觀理解問題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行問題解決，同時準備實驗操作臺，用于學生進行加法操作的練習。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師通過故事導入，講述小兔請客的故事，引導學生思考小兔需要準備多少食物，以及如何分配食物給其他小動物。教師提問：“如果小兔有8個胡蘿卜，他要請4只小動物，每只小動物要分到幾個胡蘿卜？”以此激發(fā)學生的學習興趣，引出加法運算的概念。

2.講授新知（20分鐘）

a.小組討論：將學生分成小組，每組討論如何將8個胡蘿卜平均分給4只小動物，并嘗試用不同的方法表示這個過程。

b.展示討論結(jié)果：每組派代表展示他們的方法，教師引導學生總結(jié)出加法運算的步驟和規(guī)則。

c.加法交換律和結(jié)合律的講解：通過實際操作，如使用小玩具或卡片，讓學生體驗加法交換律和結(jié)合律，并解釋其含義。

d.舉例說明：教師通過具體的例子，如5+3和3+5的結(jié)果相同，來幫助學生理解加法交換律。

e.練習應(yīng)用：讓學生嘗試解決一些簡單的加法問題，如6+4、7+2等，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個加法接力游戲，讓學生在游戲中鞏固加法運算，如“快速計算”或“加法接力賽”。

b.課堂問答：教師提問一些加法問題，讓學生回答，以檢查他們對加法運算的理解程度。

c.作業(yè)單練習：發(fā)放加法作業(yè)單，讓學生獨立完成，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)加法運算的步驟和規(guī)則，以及加法交換律和結(jié)合律的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成作業(yè)單上的所有題目。

b.預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備相關(guān)的問題。

c.家長簽字確認，確保學生在家也能進行復(fù)習和鞏固。六、知識點梳理1.加法的基本概念

-加法的定義：加法是一種基本的數(shù)學運算，用于將兩個或多個數(shù)合并成一個總和。

-加法的符號：在數(shù)學中，加法通常用加號“+”表示。

2.加法的性質(zhì)

-交換律：在加法中，加數(shù)的順序可以互換，即a+b=b+a。

-結(jié)合律：在加法中，加數(shù)的組合順序可以改變，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.加法的基本步驟

-確定加數(shù)：明確要相加的數(shù)。

-對齊數(shù)位：將相同數(shù)位的數(shù)字對齊。

-按位相加：從個位開始，依次向高位相加。

-處理進位：當某一位的和大于等于10時，向前一位進位。

4.加法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用

-交換律的應(yīng)用：在實際問題中，可以根據(jù)需要調(diào)整加數(shù)的順序，簡化計算。

-結(jié)合律的應(yīng)用：在多個加數(shù)相加時，可以改變加數(shù)的組合順序，使計算更方便。

5.加法的實際應(yīng)用

-分配問題：將一定的數(shù)量平均分配給多個對象。

-增加問題：計算某一數(shù)量的增加或減少。

-總和問題：計算多個數(shù)量相加的結(jié)果。

6.減法的基本概念

-減法的定義：減法是一種基本的數(shù)學運算，用于從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-減法的符號：在數(shù)學中，減法通常用減號“-”表示。

7.減法的基本步驟

-確定被減數(shù)和減數(shù)：明確要減去的數(shù)和從哪個數(shù)中減去。

-對齊數(shù)位：將相同數(shù)位的數(shù)字對齊。

-按位相減：從個位開始，依次向高位相減。

-處理借位：當某一位的減數(shù)大于被減數(shù)時，向前一位借位。

8.減法的實際應(yīng)用

-分配問題：從總數(shù)中減去一部分，得到剩余的數(shù)量。

-減少問題：計算某一數(shù)量的減少。

-差值問題：計算兩個數(shù)量之間的差值。

9.加減法的實際應(yīng)用實例

-日常生活實例：購物找零、時間計算、距離計算等。

-數(shù)學游戲：通過加減法游戲，提高學生的計算能力和應(yīng)用能力。

10.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

-觀察力：通過觀察數(shù)字和操作過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。

-思考力：通過分析和解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

-創(chuàng)造力：通過設(shè)計加減法問題和解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。七、教學反思與總結(jié)今天上了“小兔請客”這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，孩子們參與度也高，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用小兔請客的故事來吸引孩子們的注意力，他們都很感興趣，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的數(shù)學問題并不是很敏感，他們更關(guān)注故事本身。所以，我可能在導入時可以更明確地指出數(shù)學問題，讓他們一開始就能關(guān)注到數(shù)學學習的目標。

在講授新知的過程中，我嘗試通過小組討論和實際操作來幫助學生理解加法和減法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在動手操作時學習效果更好，他們能夠更直觀地理解加法交換律和結(jié)合律。但是，我也注意到，有些孩子在做小組討論時不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的數(shù)學能力沒有信心。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些孩子參與討論，增強他們的自信心。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了游戲和問答，孩子們的反應(yīng)都很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在解決稍微復(fù)雜的問題時，會顯得有些迷茫。這說明我在練習設(shè)計上可能需要更加多樣化，不僅要考慮基礎(chǔ)練習，還要設(shè)計一些能夠挑戰(zhàn)他們思維的問題。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，孩子們聽起來都很認真。但是，我也注意到，有些孩子對于加法和減法的概念還是有些模糊。這可能是因為我在講解時沒有用足夠的時間來解釋這些概念。因此，我需要在今后的教學中，更加注重概念的深入講解。

至于作業(yè)布置，我給了孩子們一些基礎(chǔ)的練習題，同時也讓他們預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。我覺得這個安排是合理的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能因為家庭環(huán)境的原因，無法完成作業(yè)。我需要考慮如何更好地幫助這些孩子。

1.在導入環(huán)節(jié)，更加明確地指出數(shù)學問題，引導孩子們關(guān)注數(shù)學學習的目標。

2.在講授新知時，更多地關(guān)注每個孩子的學習情況