9《屈原列傳》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

9《屈原列傳》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《屈原列傳》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析古代文學作品的鑒賞能力。

2.提升學生運用歷史背景知識解讀文本的能力。

3.增強學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了《詩經》等先秦文學作品，具備了一定的古文閱讀基礎，對古代文學的風格、語言特點有一定了解。但對于《屈原列傳》中的楚辭特色、屈原的人生經歷及作品背后的歷史背景，學生的認知還相對薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學有著一定的好奇心和興趣，尤其是在《詩經》等作品的熏陶下，對古代文化的魅力有一定的認識。在閱讀能力和學習風格上，部分學生擅長通過朗讀和感悟來理解文本，而另一部分學生則更傾向于通過分析和比較來深入解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）古文閱讀障礙：學生對文言文的詞匯、語法理解有限，容易產生閱讀困難。

（2）背景知識不足：由于對屈原生平和歷史背景了解有限，學生在理解文本內涵時可能遇到困難。

（3）情感共鳴不足：屈原的憂國憂民情懷以及作品中的楚辭特色，可能讓學生感到難以理解和共鳴。

（4）思辨能力不足：在分析文本時，部分學生可能缺乏獨立思考和批判性閱讀的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步深入理解屈原生平和《屈原列傳》的內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演屈原、楚懷王等角色，體驗人物情感，增強對文本的共鳴。

3.運用多媒體展示屈原生平圖片、楚辭音樂等，豐富教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生分析文本中的關鍵語句，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過播放《離騷》朗誦視頻，讓學生初步感受屈原作品的魅力，引發(fā)學生對屈原及《屈原列傳》的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧先秦時期文學作品的風格特點，以及楚辭的特點，為學習《屈原列傳》做好鋪墊。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景；

b.分析《屈原列傳》的結構和藝術特色；

c.闡述屈原憂國憂民的思想內涵。

2.舉例說明：

a.以《離騷》為例，講解楚辭的韻律、意象和修辭手法；

b.以《漁父》為例，分析屈原與漁父的對話，展現屈原的高潔品質。

3.互動探究：

a.引導學生討論屈原的人生抉擇，探討忠君與愛國的關系；

b.讓學生分組討論，分析《屈原列傳》中屈原的個性特點及其對后世的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生以小組為單位，挑選《屈原列傳》中的經典段落，進行朗讀和賞析；

b.學生嘗試仿寫楚辭風格，表達自己的情感。

2.教師指導：

a.教師針對學生在朗讀和賞析過程中遇到的問題，給予指導和幫助；

b.教師點評學生的仿寫作品，提出改進意見。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調屈原憂國憂民的思想內涵和楚辭的藝術特色。

2.引導學生認識到傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后閱讀《屈原列傳》全文，深入理解屈原的生平和思想；

2.撰寫一篇關于屈原的讀后感，結合自身實際，談談對屈原精神的感悟；

3.收集關于屈原的民間故事或傳說，整理成一篇短文，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》選集：通過閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，可以進一步了解屈原的創(chuàng)作風格和楚辭的藝術特點。

-《史記》中的其他篇章：除了《屈原列傳》，還可以閱讀《史記》中關于其他歷史人物的傳記，如《孔子世家》、《陳涉世家》等，以比較不同人物的歷史命運和思想觀念。

-《楚辭》相關研究書籍：可以推薦一些關于楚辭研究的學術著作，如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《楚辭校補》等，以幫助學生更深入地理解屈原及其作品。

-屈原生平事跡的紀錄片：推薦一些紀錄片，如《屈原》電影、《楚辭之旅》等，通過影像資料了解屈原的生活環(huán)境和時代背景。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首楚辭風格的詩歌，以表達自己的情感和思想，同時學習屈原在詩歌中的修辭手法和意象運用。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如屈原的故鄉(xiāng)屈原廟、汨羅江等，通過實地考察增強對屈原生平和歷史背景的感性認識。

-鼓勵學生參與辯論活動，圍繞“忠君與愛國的關系”等主題展開討論，提升思辨能力和表達能力。

-學生可以撰寫一篇關于屈原的論文，結合自己的研究，探討屈原的思想對當代社會的啟示。

-通過閱讀相關的歷史小說或戲劇作品，如《屈原》劇本，幫助學生從不同角度理解屈原的形象和作品內涵。

-利用網絡資源，如在線課程、學術論壇等，讓學生了解最新的楚辭研究動態(tài)，拓寬學術視野。板書設計①本文重點知識點：

-屈原生平簡介

-《屈原列傳》結構分析

-屈原憂國憂民思想

-楚辭藝術特色

②重點詞句：

①“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！?/p>

②“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！?/p>

③“吾聞之，人貴有自知之明?！?/p>

④“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。”

③人物形象：

-屈原：忠誠、正直、高潔、憂國憂民

④時代背景：

-楚國末年，社會動蕩，政治腐敗

⑤文學成就：

-創(chuàng)作楚辭，影響深遠，成為中國文學史上的重要人物教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《屈原列傳》，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發(fā)現，這種方法能更好地調動學生的積極性，讓他們在討論中思考，在思考中學習。比如，在講解屈原的生平和《屈原列傳》的結構時，我并沒有直接灌輸知識，而是引導學生通過討論，自己去發(fā)現和總結。這樣的教學方式，不僅讓學生學到了知識，還提高了他們的自主學習能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足。比如，有些學生對于屈原的歷史背景和楚辭的特點了解不夠，導致在討論時，他們的觀點不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重對背景知識的鋪墊，讓學生在理解文本之前，先對相關歷史和文化有一定的了解。

在策略上，我運用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受到屈原的作品和生平。這種直觀的教學方式，確實提高了學生的學習興趣，但同時也暴露出一些問題。比如，有些學生過于依賴多媒體，對于文字的理解和記憶能力有所下降。因此，在今后的教學中，我需要在多媒體教學和傳統(tǒng)教學之間找到一個平衡點，既要利用多媒體的直觀性，又要注重培養(yǎng)學生的文字理解和記憶能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現自己在處理學生提問和討論時，有時過于直接，沒有充分尊重學生的觀點。這可能會導致一些學生不敢發(fā)言，或者不愿意積極參與討論。在今后的教學中，我需要更加耐心地傾聽學生的意見，尊重他們的想法，營造一個寬松、民主的課堂氛圍。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對于屈原的作品和思想理解不夠深入，課堂參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重背景知識的鋪墊，讓學生