2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Pygmalion英美文化欣賞（教師用書）說課稿 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4Pygmalion英美文化欣賞（教師用書）說課稿新人教版選修8主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版選修8Unit4Pygmalion英美文化欣賞為主題，旨在通過分析課文，讓學(xué)生了解西方戲劇文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力，增強學(xué)生的文化意識。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對西方戲劇文化的理解，提升文化意識。

2.提高學(xué)生的英語語言運用能力，包括閱讀、聽說、寫作和口語表達(dá)。

3.增強學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法知識和詞匯，對于英語閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。在文化知識方面，學(xué)生對英美國家的風(fēng)土人情有一定的了解，但對于戲劇文化的具體內(nèi)容，如劇本結(jié)構(gòu)、角色扮演等，了解相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英美文化充滿好奇，對戲劇表演也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式獲取知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生偏好通過實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀戲劇文本時，可能會遇到生詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會影響他們的理解。此外，由于戲劇文本通常包含豐富的文化背景知識，學(xué)生可能難以完全理解其中的隱喻和象征。在角色扮演活動中，學(xué)生可能面臨表達(dá)能力和情感投入的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解戲劇背景知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，提高語言運用能力和情感投入。

3.利用多媒體展示戲劇片段，增強學(xué)生對戲劇文化的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享各自的理解和觀點，促進思維碰撞和知識共享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“你們知道哪些著名的西方戲劇嗎？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的戲劇作品，激發(fā)學(xué)生對英美戲劇文化的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的戲劇基本知識，如劇本結(jié)構(gòu)、角色扮演等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括《Pygmalion》的作者、背景、故事梗概等。

2.舉例說明：以《Pygmalion》為例，分析劇本中的角色、情節(jié)、主題等，幫助學(xué)生理解戲劇的基本要素。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生就《Pygmalion》中的角色、情節(jié)、主題等方面進行討論，分享各自的觀點。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演伊莉莎和亨利·赫克斯萊等角色，通過表演加深對劇本的理解。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色特點。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)戲劇文化在英美國家的重要性。

2.強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注和了解戲劇文化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀《Pygmalion》的全文，并寫下自己的讀后感。

2.鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于《Pygmalion》的背景知識，如作者生平、戲劇作品等。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.問題導(dǎo)入：提問學(xué)生關(guān)于西方戲劇的問題，如“你們知道哪些著名的西方戲?。俊?、“你們對戲劇文化有什么了解？”等。

2.情境導(dǎo)入：播放一段戲劇片段，讓學(xué)生感受戲劇的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的戲劇基本知識，如劇本結(jié)構(gòu)、角色扮演等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹《Pygmalion》的作者、背景、故事梗概等，讓學(xué)生對劇本有一個初步的了解。

2.舉例說明：以《Pygmalion》為例，分析劇本中的角色、情節(jié)、主題等，幫助學(xué)生理解戲劇的基本要素。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生就《Pygmalion》中的角色、情節(jié)、主題等方面進行討論，分享各自的觀點。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演伊莉莎和亨利·赫克斯萊等角色，通過表演加深對劇本的理解。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色特點。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)戲劇文化在英美國家的重要性。

2.強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注和了解戲劇文化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀《Pygmalion》的全文，并寫下自己的讀后感。

2.鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于《Pygmalion》的背景知識，如作者生平、戲劇作品等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解《Pygmalion》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。他們能夠識別劇本中的主要角色，分析角色的性格發(fā)展和心理變化，并理解作者通過角色塑造傳達(dá)的社會和文化意義。

2.語言能力提升：

學(xué)生在閱讀劇本和參與討論的過程中，詞匯量和語法知識得到了鞏固和擴展。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，進行更復(fù)雜的句子表達(dá)，并在角色扮演中運用英語進行對話。

3.文化意識增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《Pygmalion》，對英美戲劇文化有了更深入的了解，認(rèn)識到戲劇作為一種藝術(shù)形式在文化傳承和社會批評中的作用。他們能夠識別并分析劇本中的文化元素，如語言習(xí)慣、社會習(xí)俗等。

4.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在分析劇本和角色扮演的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度解讀劇本，提出自己的觀點，并能夠通過討論和辯論來論證自己的看法。

5.合作能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主閱讀劇本和查閱相關(guān)資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何獨立解決問題，如何利用資源來豐富自己的知識。

7.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在欣賞《Pygmalion》的過程中，對人性、社會公正等主題有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠從劇本中感受到作者對社會的關(guān)懷和對人性的尊重，從而形成積極的社會價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失，還有那些值得我繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進的地方。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種互動的方式挺受學(xué)生們歡迎的，他們能夠更加積極地參與到課堂中來，不像以前那樣被動了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在課堂上發(fā)言。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，同時也要注意營造一個更加包容和支持的課堂氛圍。

然后，咱們說說教學(xué)策略。我設(shè)計了角色扮演的活動，想讓學(xué)生們更直觀地感受戲劇的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)這個活動在實施過程中，有些學(xué)生不太適應(yīng)，他們在表演時顯得有些緊張。這說明我在活動設(shè)計上可能還需要更加細(xì)致，要考慮到學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和指導(dǎo)。

管理方面，我覺得我做得還算不錯。課堂紀(jì)律維持得比較好，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動。但是，我也注意到，在課堂討論的時候，有時候會出現(xiàn)一些學(xué)生過于活躍，而其他學(xué)生則不太發(fā)言的情況。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加靈活，既要保證課堂秩序，也要鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀劇本、分析角色和討論主題的過程中，對英美戲劇文化有了更深入的了解。同時，他們的英語語言能力也得到了提升，尤其是在詞匯和語法方面。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解劇本中的文化背景知識時，還存在一定的困難。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文化背景的介紹和解釋。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項