2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 23 The Giant(II) 說課稿（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)說課稿（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)為主題，以“閱讀理解與口語表達”為主要教學(xué)目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，培養(yǎng)其閱讀興趣，提高閱讀理解能力。同時，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中鍛煉口語表達能力，提高英語綜合運用能力。教學(xué)過程注重趣味性與實用性，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高其理解外國文學(xué)作品的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的故事寓意。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和討論，增強口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會批判性思考，對故事情節(jié)進行分析和評價。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事的邏輯性和連貫性。

②掌握生詞和短語，如“giant”、“frighten”、“village”等，并能正確運用到語境中。

③理解并分析故事中的比喻和象征意義，如“thegiant”所代表的權(quán)威與壓迫。

2.教學(xué)難點，

①深入理解故事背后的文化內(nèi)涵，如對“巨人”這一角色的象征意義進行解讀。

②學(xué)生在閱讀過程中，對復(fù)雜情節(jié)的理解和把握，特別是對故事高潮部分的把握。

③在角色扮演和口語表達環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠克服害羞心理，流暢地用英語進行對話。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如“巨人”的插圖、故事背景視頻等，以輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示故事情節(jié)、生詞短語和課堂活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在角色扮演和小組活動中自由交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含故事背景、生詞和關(guān)鍵句子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“為什么巨人會對村莊構(gòu)成威脅？”、“故事中的人物有哪些性格特點？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對故事有一個初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄下自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過簡短的視頻片段展示巨人的形象，引出故事主題。

-講解知識點：講解“巨人”的文化象征意義，以及故事中的比喻手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的角色和情節(jié)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，分享對故事的解讀。

方法/手段/資源：

-講授法：講解故事的核心內(nèi)容和語言知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事的文化內(nèi)涵和語言知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于故事主題的短文，表達自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料或文化網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)要求，獨立完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行課外閱讀和探索。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)進行自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語閱讀能力。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-giant：巨人，巨大的。

-frighten：使害怕，驚嚇。

-village：村莊。

-king：國王。

-princess：公主。

-brave：勇敢的。

-clever：聰明的。

-enemy：敵人。

-magic：魔法。

-defeat：擊敗，戰(zhàn)勝。

2.語法知識

-現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-過去時：用于描述過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作、普遍真理或現(xiàn)在的情況。

3.句型結(jié)構(gòu)

-Whathappenedtothevillage?（村莊發(fā)生了什么事？）

-Thegiantwassofrightenedthatheranaway.（巨人的害怕到了極點，以至于他逃跑了。）

-Theydefeatedthegiantwiththeirbraveryandcleverness.（他們憑借勇敢和聰明擊敗了巨人。）

4.文化背景知識

-巨人傳說：在許多文化中，巨人通常象征著強大的力量和不可戰(zhàn)勝的存在。

-英雄主義：故事中的英雄們憑借勇氣和智慧戰(zhàn)勝了巨人，體現(xiàn)了英雄主義精神。

-魔法：故事中的魔法元素增添了故事的神秘感和趣味性。

5.閱讀理解技巧

-理解故事情節(jié)：關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握故事的起承轉(zhuǎn)合。

-分析人物性格：關(guān)注人物的語言、行為和心理活動，理解人物的性格特點。

-探究故事主題：關(guān)注故事中的象征意義和深層含義，理解故事的主題思想。

6.口語表達技巧

-描述人物：用形容詞和副詞描述人物的外貌、性格和動作。

-表達觀點：用完整的句子表達自己的觀點，注意使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。

-進行對話：學(xué)會用英語進行對話，注意語調(diào)和節(jié)奏。

7.寫作技巧

-選擇合適的題材：根據(jù)題目要求，選擇合適的題材進行寫作。

-擬定寫作提綱：列出寫作提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型：在寫作中運用所學(xué)詞匯和句型，使文章更加豐富。

8.合作學(xué)習(xí)技巧

-分工合作：在小組討論中，明確分工，各司其職。

-互相傾聽：認(rèn)真傾聽他人的觀點，尊重他人的意見。

-協(xié)商解決問題：在遇到分歧時，通過協(xié)商達成共識。

9.反思總結(jié)技巧

-回顧學(xué)習(xí)過程：總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-分析學(xué)習(xí)成果：評估自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和進步。

-制定改進措施：針對不足之處，制定改進措施，提高自己的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)發(fā)展

①故事背景介紹：村莊與巨人的沖突。

②巨人的出現(xiàn)對村莊的影響。

③村民們的恐懼和困境。

2.人物角色分析

①巨人的性格特點：強大、殘忍、無知。

②英雄們的性格特點：勇敢、聰明、團結(jié)。

③國王和公主的角色：尋求解決辦法，領(lǐng)導(dǎo)村民。

3.故事情節(jié)轉(zhuǎn)折

①巨人被英雄們擊敗。

②巨人的恐懼和逃跑。

③村莊重獲和平。

4.主題思想表達

①英勇與智慧戰(zhàn)勝邪惡。

②團結(jié)互助的重要性。

③對權(quán)威的挑戰(zhàn)和反思。

5.語言知識運用

①現(xiàn)在完成時的使用，描述過去事件的現(xiàn)在影響。

②過去時的使用，描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

③一般現(xiàn)在時的使用，描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。

6.詞匯學(xué)習(xí)

①giant,frighten,village,king,princess

②brave,clever,enemy,magic,defeat

7.句型結(jié)構(gòu)

①Whathappenedtothevillage?

②Thegiantwassofrightenedthatheranaway.

③Theydefeatedthegiantwiththeirbraveryandcleverness.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生對巨人的形象有了一個直觀的認(rèn)識。這種視覺沖擊確實在一定程度上提高了學(xué)生的注意力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性較強，可能會影響他們對文字材料的深入理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過文字來構(gòu)建故事情境。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在討論和扮演中積極參與，表現(xiàn)出較高的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達時存在語言組織不夠清晰、詞匯量不足的問題。針對這一點，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強詞匯和句型的復(fù)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生多進行口語練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。為了更好地管理課堂，我決定在課前和課后加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時，我也將嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生對故事情節(jié)有了更深入的理解，對生詞和短語的認(rèn)識也更加牢固。在技能方面，學(xué)生的口語表達能力和閱讀理解能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過故事中的英雄形象，感受到了勇敢、智慧和團結(jié)的重要性。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)