4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，講述了我國雜交水稻之父袁隆平院士的生平事跡。本節(jié)課以袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握人物傳記的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生運用語言表達(dá)和溝通的能力，為形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解袁隆平院士的生平事跡，把握人物傳記的寫作特點。

-領(lǐng)悟袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神，體會科學(xué)家的奉獻(xiàn)與執(zhí)著。

-學(xué)會從文本中篩選關(guān)鍵信息，分析人物形象。

例如，在講解袁隆平院士的雜交水稻研究歷程時，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其研究過程中的關(guān)鍵事件和科學(xué)成就，如“三系法”雜交水稻的培育成功。

2.教學(xué)難點：

-深入理解袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神及其對國家和社會的影響。

-理解人物傳記中的象征意義和隱喻手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

例如，在分析袁隆平院士的“喜看稻菽千重浪”這一意象時，難點在于幫助學(xué)生理解其背后的深層含義，即袁隆平院士對雜交水稻事業(yè)的堅定信念和對國家糧食安全的深切關(guān)懷。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的象征手法，如“稻菽千重浪”與“黃金稻浪”的對比，幫助學(xué)生把握作者的情感態(tài)度和文章的主題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以方便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備袁隆平院士的相關(guān)圖片、雜交水稻種植過程的視頻資料，以及展示袁隆平院士生平事跡的圖文資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、人物分析、科學(xué)成就介紹等多媒體課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜、整潔的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好白板或黑板，以便板書和展示重要信息。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們知道這位科學(xué)家是誰嗎？他為什么被稱為“雜交水稻之父”？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起走進(jìn)袁隆平院士的世界，了解他的生平事跡和科技創(chuàng)新。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹袁隆平院士的生平背景，包括他的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科研生涯。

-閱讀課文，分析袁隆平院士的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

-通過分析課文中的關(guān)鍵事件，如“三系法”雜交水稻的培育成功，引導(dǎo)學(xué)生理解袁隆平院士的科研成就。

-分組討論：袁隆平院士的成功對當(dāng)代青年有何啟示？

-總結(jié)：袁隆平院士的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂小測驗：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，如袁隆平院士的主要成就、他對國家糧食安全的貢獻(xiàn)等。

-小組合作：學(xué)生分組討論袁隆平院士的科學(xué)精神和創(chuàng)新方法對其他領(lǐng)域的啟示。

-展示與分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士的科技創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)袁隆平院士的精神，將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

-提醒學(xué)生：科技發(fā)展對國家和社會的重要性，以及個人在科技創(chuàng)新中的責(zé)任。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外資料，了解袁隆平院士的其他科研成就。

-撰寫一篇短文，談?wù)勗∑皆菏康目萍紕?chuàng)新精神對你有什么啟發(fā)。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題：結(jié)合袁隆平院士的事跡，探討當(dāng)代青年如何承擔(dān)科技創(chuàng)新的責(zé)任。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-袁隆平院士的生平事跡和相關(guān)科研成果的書籍，如《袁隆平傳》、《雜交水稻的傳奇》等。

-雜交水稻種植技術(shù)的歷史與發(fā)展，包括國內(nèi)外雜交水稻研究的重要里程碑。

-中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、湖南省雜交水稻研究中心等機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，提供最新的雜交水稻研究動態(tài)。

-袁隆平院士的演講視頻和訪談記錄，了解他的科研理念和人生哲學(xué)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀袁隆平院士的傳記，深入了解他的成長經(jīng)歷和科研生涯，體會科學(xué)家的人格魅力。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或?qū)嵉乜疾祀s交水稻種植基地，直觀感受雜交水稻的種植過程和科技成就。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與雜交水稻相關(guān)的科學(xué)問題進(jìn)行探究，如“雜交水稻對生態(tài)環(huán)境的影響”或“雜交水稻育種的新技術(shù)”。

-邀請農(nóng)業(yè)科技專家或袁隆平院士的同事進(jìn)行講座，分享雜交水稻研究的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解國內(nèi)外雜交水稻研究的最新動態(tài)，拓寬國際視野。

-設(shè)計一個關(guān)于雜交水稻的科普宣傳活動，讓學(xué)生成為小小科普員，向同學(xué)和社區(qū)居民介紹雜交水稻的知識和重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將袁隆平院士的創(chuàng)新精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平院士的生平事跡：

-早年經(jīng)歷：湖南長沙出生，考入西南農(nóng)學(xué)院，投身農(nóng)業(yè)研究。

-科研成就：成功培育“三系法”雜交水稻，解決我國糧食問題。

-榮譽稱號：獲得首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被譽為“雜交水稻之父”。

②科技創(chuàng)新精神：

-研究歷程：從雜交水稻的選育到推廣，不斷突破技術(shù)難關(guān)。

-奉獻(xiàn)精神：長期扎根農(nóng)村，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-科研理念：敢于創(chuàng)新，勇于實踐，堅持科學(xué)態(tài)度。

③人物形象分析：

-嚴(yán)謹(jǐn)求實：在科研工作中，注重實驗數(shù)據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)分析。

-無私奉獻(xiàn)：將個人利益置于國家利益之后，為國家和人民服務(wù)。

-持之以恒：面對困難和挫折，始終保持樂觀向上的精神狀態(tài)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對教學(xué)過程有一些深刻的體會。首先，我想說的是教學(xué)方法的運用。我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入新課時，我通過多媒體展示了袁隆平院士的照片和雜交水稻的豐收景象，這個方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。但在講授新知時，我可能過于強(qiáng)調(diào)了袁隆平院士的科研成果，而忽略了他在科研過程中的困難和挫折，這對于培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志力是很重要的。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于袁隆平院士的創(chuàng)新精神有很多自己的看法，這一點讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，可能是因為他們對人物傳記的閱讀和分析還不夠熟練。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加對人物傳記閱讀技巧的指導(dǎo)，比如如何分析人物的性格特點、如何把握文章的中心思想等。

關(guān)于課堂管理，我注意到在分組討論時，個別學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因為我們的課堂氛圍還不夠民主，或者是因為學(xué)生對這個話題的興趣程度不同。因此，我打算在未來的課堂上，更加注重營造一個平等、和諧的討論氛圍，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對袁隆平院士的創(chuàng)新精神有了更深刻的理解，對雜交水稻的研發(fā)有了更清晰的認(rèn)識。他們在情感態(tài)度上也得到了提升，增強(qiáng)了愛國主義情感和社會責(zé)任感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如，有些學(xué)生對袁隆平院士的生平事跡和科研成就了解得不夠