2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第3周《大堰河我的保姆》說課稿

2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第3周《大堰河，我的保姆》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《大堰河，我的保姆》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課屬于高中語文教材中現(xiàn)代詩歌鑒賞板塊，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞知識相聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生將鞏固對詩歌基本格式的認(rèn)識，提升對詩歌情感表達(dá)和意象分析的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《大堰河，我的保姆》這首詩歌，學(xué)生能夠深入理解詩歌的意象和情感，提升對詩歌語言的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，增強文化自信，形成正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解詩歌的主題思想：通過分析《大堰河，我的保姆》這首詩歌，重點把握詩人對保姆大堰河的深情贊頌，以及通過保姆的形象所表達(dá)的對勞動人民的敬意和贊美。

-把握詩歌的藝術(shù)特色：強調(diào)對詩歌意象、修辭手法和抒情方式的把握，如詩歌中“大堰河，我的保姆”等意象的象征意義，以及“我是你的兒子，我是你的兒郎”等反復(fù)句式的運用。

2.教學(xué)難點：

-深入分析詩歌的情感內(nèi)涵：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊含的深厚情感，如對大堰河的感恩之情、對勞動人民的同情和贊頌，以及詩人對美好生活的向往。

-詩歌意象的解讀：難點在于幫助學(xué)生理解詩歌中“大堰河”這一意象的深層含義，以及如何通過意象來把握詩歌的整體情感和主題。

-詩歌的審美鑒賞：難點在于引導(dǎo)學(xué)生從審美角度欣賞詩歌的語言美、形式美和情感美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。例如，在分析“你的青草是那么香，香到我的夢里來”時，引導(dǎo)學(xué)生體會其意境和情感表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：《大堰河，我的保姆》原文及教師用書，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如大堰河的生平圖片、農(nóng)村生活的場景等，以及詩歌朗誦的音頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和背景。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和彩色筆，方便學(xué)生進行小組討論和記錄想法。此外，利用教室的多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的視頻，增強課堂的直觀性和生動性。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首充滿深情和贊頌的詩歌——《大堰河，我的保姆》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起進入這首詩歌的情境中。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀詩歌，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家跟讀這首詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

（學(xué)生）朗讀詩歌。

（教師）非常好，同學(xué)們的朗讀很有感情。接下來，我們一起來分析這首詩歌的主題和情感。

三、探究主題，分析情感

1.詩歌的主題

（教師）這首詩歌的主題是什么呢？請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，進行小組討論。

（學(xué)生）小組討論。

（教師）哪個小組愿意分享一下你們的討論結(jié)果？

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，這首詩歌的主題是對勞動人民的贊美和感恩，特別是對大堰河這位偉大的保姆的贊頌。

（教師）很好，你們的分析很到位。接下來，我們進一步分析詩歌中表達(dá)的具體情感。

2.詩歌的情感

（教師）在這首詩歌中，詩人通過哪些詩句表達(dá)了情感？

（學(xué)生）通過“大堰河，我的保姆”等詩句，詩人表達(dá)了對大堰河的感激之情；通過“你的青草是那么香，香到我的夢里來”等詩句，詩人表達(dá)了對大堰河的懷念之情。

（教師）非常好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌中的情感。接下來，我們分析詩歌的藝術(shù)特色。

四、分析藝術(shù)特色，品味語言

1.詩歌的意象

（教師）在這首詩歌中，詩人運用了哪些意象來表達(dá)情感？

（學(xué)生）詩人運用了“大堰河”、“青草”、“太陽”等意象來表達(dá)情感。

（教師）這些意象有什么特殊的含義嗎？

（學(xué)生）比如，“大堰河”代表了詩人對保姆的感激和敬意，“青草”和“太陽”則象征著生命和希望。

（教師）很好，同學(xué)們能夠理解詩歌中意象的深層含義。

2.詩歌的修辭手法

（教師）在這首詩歌中，詩人運用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）詩人運用了擬人、比喻等修辭手法。

（教師）比如，“你的青草是那么香，香到我的夢里來”這句話，就是通過擬人手法，將青草賦予了人的情感。

3.詩歌的抒情方式

（教師）在這首詩歌中，詩人采用了哪些抒情方式？

（學(xué)生）詩人采用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。

（教師）很好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的抒情方式。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《大堰河，我的保姆》這首詩歌的主題是對勞動人民的贊美和感恩，特別是對大堰河這位偉大的保姆的贊頌。詩歌中運用了豐富的意象、修辭手法和抒情方式，表達(dá)了詩人對大堰河的深情厚誼。希望大家能夠從這首詩歌中汲取力量，珍惜身邊的每一個人，感恩生活中的點滴。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會記住今天的課程內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《大堰河，我的保姆》這首詩歌，大家掌握了詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色等知識點。希望同學(xué)們課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

七、布置作業(yè)

（教師）課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《大堰河，我的保姆》這首詩歌。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“感恩”的短文。

（學(xué)生）好的，老師。六、知識點梳理

《大堰河，我的保姆》是一首充滿深情和贊頌的現(xiàn)代詩歌，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.了解詩人艾青及其創(chuàng)作背景。

2.了解《大堰河，我的保姆》的創(chuàng)作時間、地點和背景。

二、詩歌主題與情感

1.確定詩歌的主題：贊美和感恩勞動人民，特別是對大堰河這位保姆的贊頌。

2.分析詩歌中表達(dá)的情感：對大堰河的感激、懷念和贊美，以及對勞動人民的敬意。

三、詩歌意象與象征

1.分析詩歌中的意象：大堰河、青草、太陽等。

2.理解意象的象征意義：大堰河象征著偉大的保姆和勞動人民，青草和太陽象征著生命和希望。

四、詩歌修辭手法

1.擬人：如“你的青草是那么香，香到我的夢里來”。

2.比喻：如將大堰河比作母親。

五、詩歌抒情方式

1.直接抒情：如“大堰河，我的保姆”。

2.間接抒情：通過景物描寫、情感渲染等手法表達(dá)情感。

六、詩歌結(jié)構(gòu)分析

1.詩歌的段落劃分：首段、次段、尾段。

2.每段的主要內(nèi)容：首段介紹大堰河，次段抒發(fā)情感，尾段總結(jié)。

七、詩歌語言特點

1.詩歌語言的樸實自然：如“大堰河，我的保姆”。

2.詩歌語言的節(jié)奏感：如“你的青草是那么香，香到我的夢里來”。

八、詩歌審美鑒賞

1.分析詩歌的意境美：如通過意象和景物描寫，營造出一種溫馨、親切的氛圍。

2.分析詩歌的語言美：如簡潔、明快的語言，富有韻律感。

九、詩歌教學(xué)活動設(shè)計

1.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌的主題、情感、意象等。

2.詩歌朗誦：讓學(xué)生通過朗誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和情感。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.詩歌主題與情感表達(dá)

①詩歌主題：《大堰河，我的保姆》以贊美和感恩為主題，通過對大堰河這一勞動人民的形象塑造，表達(dá)了對勞動人民的敬意和熱愛。

②情感表達(dá)：“你的青草是那么香，香到我的夢里來”等句，體現(xiàn)了詩人對大堰河的深切懷念和感激之情。

2.意象與象征手法

①意象運用：詩歌中“大堰河”、“青草”、“太陽”等意象，通過具體的形象，傳達(dá)了詩人對勞動人民的贊美和對美好生活的向往。

②象征意義：“大堰河”象征勞動人民的偉大和詩人對他們的敬意，“太陽”象征希望和光明。

3.修辭手法與抒情方式

①修辭手法：擬人（“你的青草是那么香”）、比喻（“你是大地的女兒”），增強了詩歌的生動性和表現(xiàn)力。

②抒情方式：直接抒情（“大堰河，我的保姆”）與間接抒情（通過景物描寫、情感渲染）相結(jié)合，使情感表達(dá)更加豐富。

4.詩歌結(jié)構(gòu)與語言特點

①詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌分為三個部分，每部分都有明確的情感和意象，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

②語言特點：樸實自然，節(jié)奏感強，富有音樂性。

5.詩歌教學(xué)活動設(shè)計

①討論主題：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌的主題思想，如勞動人民的地位和貢獻。

②情感體驗：通過朗誦和討論，讓學(xué)生體會詩歌中的情感，培養(yǎng)同理心。

③創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與詩歌相關(guān)的背景音樂或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入詩歌的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，深化理解：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，同時我也加入討論，與學(xué)生共同探討詩歌的深層含義，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴教師的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到充分培養(yǎng)。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)