2023-2024 第5課《橋梁里的框架》說課稿-粵教粵科版科學(xué)五年級下冊

2023-2024第5課《橋梁里的框架》說課稿----粵教粵科版科學(xué)五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本課選自粵教粵科版科學(xué)五年級下冊，第5課《橋梁里的框架》。主要內(nèi)容包括橋梁的結(jié)構(gòu)特點、框架的概念及其在橋梁中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)，掌握框架的構(gòu)成要素，并能夠運用所學(xué)知識分析橋梁的穩(wěn)定性和承載能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生將通過觀察、分析和討論橋梁結(jié)構(gòu)，發(fā)展科學(xué)探究和問題解決的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解工程設(shè)計與實際需求的關(guān)系，培養(yǎng)他們關(guān)注社會、尊重自然、敬畏生命的意識，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，對橋梁有一定的直觀認(rèn)識。他們可能了解一些簡單的建筑結(jié)構(gòu)，如房屋的框架結(jié)構(gòu)，但對于橋梁中的框架結(jié)構(gòu)及其工作原理的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對橋梁等大型工程結(jié)構(gòu)通常抱有濃厚的興趣，喜歡通過直觀的圖片和模型來理解復(fù)雜的事物。他們的觀察能力、動手操作能力和團(tuán)隊合作能力正在逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解框架結(jié)構(gòu)的抽象概念，特別是在沒有直觀模型輔助的情況下。此外，將框架結(jié)構(gòu)與橋梁的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，理解其穩(wěn)定性和承載能力的關(guān)系，也可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在分析橋梁結(jié)構(gòu)時，可能會遇到空間想象能力不足、邏輯思維能力不強等問題。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)手段和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物橋梁模型、橋梁結(jié)構(gòu)圖、平板電腦、投影儀

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：橋梁結(jié)構(gòu)動畫、橋梁建設(shè)紀(jì)錄片、橋梁設(shè)計軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實驗操作、實地考察教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示橋梁圖片，提問：“你們見過哪些類型的橋梁？它們有什么特點？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的建筑結(jié)構(gòu)知識，如房屋的框架結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹橋梁的基本結(jié)構(gòu)和框架的概念，解釋框架結(jié)構(gòu)在橋梁中的作用。

-舉例說明：通過展示不同類型的橋梁圖片和模型，分析框架結(jié)構(gòu)如何提高橋梁的穩(wěn)定性和承載能力。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何設(shè)計一個穩(wěn)定的橋梁框架。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演工程師，討論在設(shè)計和建造橋梁時需要考慮的因素。

-實驗操作：分組進(jìn)行橋梁模型的搭建，觀察和記錄框架結(jié)構(gòu)對橋梁穩(wěn)定性的影響。

-信息化資源：利用在線學(xué)習(xí)平臺展示橋梁結(jié)構(gòu)動畫，幫助學(xué)生直觀理解框架結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成橋梁框架設(shè)計圖，并說明設(shè)計理由。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約20分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分組討論橋梁框架設(shè)計的優(yōu)化方案，分享彼此的想法。

-實地考察：組織學(xué)生參觀附近的橋梁，觀察實際橋梁的框架結(jié)構(gòu)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)框架結(jié)構(gòu)在橋梁中的重要性。

-回顧學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考橋梁的設(shè)計。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解不同類型橋梁的框架結(jié)構(gòu)特點。

-要求學(xué)生下節(jié)課分享他們的學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述橋梁的基本結(jié)構(gòu)和框架的概念，了解框架結(jié)構(gòu)在橋梁中的重要作用。

-學(xué)生能夠識別和分析不同類型橋梁的框架結(jié)構(gòu)，理解其設(shè)計原理和穩(wěn)定性特點。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋橋梁的承載能力和穩(wěn)定性的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)：

-觀察能力：通過觀察橋梁圖片和模型，學(xué)生能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)橋梁結(jié)構(gòu)的特點。

-思維能力：學(xué)生能夠通過分析和討論，運用邏輯思維解決橋梁框架設(shè)計問題。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計和搭建橋梁模型的過程中，能夠提出新的設(shè)計方案，發(fā)揮創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度：

-興趣培養(yǎng)：學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索和了解相關(guān)知識。

-合作意識：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)。

-責(zé)任意識：學(xué)生在設(shè)計和建造橋梁模型的過程中，能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，保證作品的質(zhì)量。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，觀察和分析周圍環(huán)境中的橋梁結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計簡易橋梁模型、提出改進(jìn)建議等。

-學(xué)生能夠積極參與社區(qū)活動，關(guān)注橋梁建設(shè)，了解國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂討論、實驗操作和實地考察中，培養(yǎng)了自己的溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

-學(xué)生在探究過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)橋梁結(jié)構(gòu)，增強了對科學(xué)、工程和社會的認(rèn)識，提高了自己的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思，也總結(jié)了一些心得體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示橋梁圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對橋梁本身就有著很大的好奇心，所以這樣的導(dǎo)入很自然地就抓住了他們的注意力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于橋梁的結(jié)構(gòu)和類型并不是很熟悉，所以我在今后的教學(xué)中，可能會準(zhǔn)備一些更基礎(chǔ)的知識點，幫助他們在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前建立起一個扎實的知識框架。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了講解與舉例相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學(xué)生們能夠更好地理解抽象的概念。比如，我展示了一些橋梁結(jié)構(gòu)圖和模型，讓學(xué)生們直觀地看到了框架結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的樣子。這個方法效果還不錯，學(xué)生們看起來理解得比較快。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些比較復(fù)雜的概念時，學(xué)生們的注意力可能會分散，所以我在今后的教學(xué)中，可能會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，來保持學(xué)生的參與度和專注力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手實踐，搭建橋梁模型。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，因為學(xué)生們在動手操作的過程中，不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了他們的實踐能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在搭建過程中遇到了困難，我可能沒有及時給予足夠的指導(dǎo)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡講解和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也暴露出了一些問題和不足。比如，我在處理一些突發(fā)情況時，反應(yīng)可能不夠敏捷，有時候會打斷學(xué)生的思考。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象概念的接受程度不同，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議