小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

科學(xué)

教案

年級(jí)四年級(jí)

教者姜曉芬

--至--學(xué)年度―學(xué)期

通化縣_________學(xué)校

第一單元課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第一周第1課時(shí)（學(xué)期第1課時(shí)）

課題1、生活中的靜電現(xiàn)象

科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

一把塑料梳子、碎紙

屑、幾個(gè)氣球、綁氣球

教法、學(xué)法及

課型新授課教具的細(xì)線(xiàn)、掛氣球的支

個(gè)性化設(shè)計(jì)

架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖

片。

■-、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

教生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠

近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？

學(xué)----頭發(fā)飄起來(lái)了。

頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？——出示課題：生活中的

靜電現(xiàn)象

內(nèi)2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎

紙屑。

容發(fā)現(xiàn)了什么？——摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？——塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，

產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

與3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？

二、認(rèn)識(shí)電荷

過(guò)1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通

常感覺(jué)不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷

程2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----卜組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭

發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)

生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)

面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什

么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，

后互換）

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，

有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)

象類(lèi)似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)

電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和

一負(fù)電荷）互相吸引。

2,讓電荷流動(dòng)起來(lái)

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物

體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體

中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必

須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形

成電路。

板1、生活中的靜電現(xiàn)象

書(shū)

設(shè)靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

計(jì)

電荷能流動(dòng)起來(lái)

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第一周第2課時(shí)（學(xué)期第2課時(shí)）

課題2、點(diǎn)亮小燈泡

科學(xué)概念：

1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

3、-一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起

教學(xué)目標(biāo)來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確連接電路

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡

小燈泡、1.5V的干

電池、導(dǎo)線(xiàn)、實(shí)險(xiǎn)記錄

教法、學(xué)法及

課型新授課教具單、小燈泡的剖面圖或

個(gè)性化設(shè)計(jì)

剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、

電池和小燈泡的圖片

一、引入

教當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為

什么會(huì)亮呢？考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)研

究一下小燈泡吧！

學(xué)二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1）小燈泡大家都看到過(guò)吧？你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小

內(nèi)燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3）交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫(huà)的小燈泡作出修正。

容4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？用手指畫(huà)

■一畫(huà)。

2、觀察導(dǎo)線(xiàn)、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線(xiàn)和電池的結(jié)構(gòu)

與三、讓小燈泡發(fā)光

1、點(diǎn)亮小燈泡

1）小組活動(dòng)——連接這些實(shí)險(xiǎn)器材，想辦法使小燈

過(guò)泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的？并做

好記錄，用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。

2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)

程

電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒(méi)有連接好

的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的

問(wèn)題——滲透短路、斷路等知識(shí)。

2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)哦。

2）畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，

說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點(diǎn)

3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)

亮。

四、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及

到生命，而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)送到各家各戶(hù)

的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致

人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插

座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。

板點(diǎn)亮小燈泡

書(shū)小燈泡導(dǎo)線(xiàn)電池

設(shè)

不同實(shí)物圖展示：

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第二周第1課時(shí)（學(xué)期第3課時(shí)）

課題3、簡(jiǎn)單電路

科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成

了一個(gè)完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

教學(xué)重點(diǎn)

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個(gè)：電

池盒1個(gè)、1號(hào)電池1

教法、學(xué)法及

課型新授課教具節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)4根、小燈泡

個(gè)性化設(shè)計(jì)

2個(gè)、記錄紙若干，記

號(hào)筆1支。

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

教1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、■—根導(dǎo)線(xiàn)和一個(gè)小

燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。

2、討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手

學(xué)小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便??？

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。（提醒學(xué)生觀察

或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的）

內(nèi)二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈

座連接電路。

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池

容盒和小燈座。

2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的？怎么使用？

3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做

與如下提示：

（1）安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的？

（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

過(guò)（3）導(dǎo)線(xiàn)怎么連？（指出彈簧接線(xiàn)頭的最佳連接方法）

（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生

觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟

程告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，

學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮

起來(lái)。

5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用

簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線(xiàn)，讓

學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗

試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便

交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一

節(jié)電池和?一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連

接方法，并畫(huà)出電路圖。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎？用了幾種連接方法？哪

種方法更好？為什么？為什么不同的方法都能使小燈

泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）

四、活動(dòng)延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們

同時(shí)亮起來(lái)嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一

步發(fā)展。

3、簡(jiǎn)單電路

電池導(dǎo)線(xiàn)用電器（電池盒和小燈座）

板

連接方法

書(shū)

點(diǎn)亮小燈泡

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第二周第2課時(shí)（學(xué)期第4課時(shí)）

課題4、電路出故障了

科學(xué)概念：

1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道）。

2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。

過(guò)程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。

用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的

教學(xué)重點(diǎn)

檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

每組2-3個(gè)小燈泡、

導(dǎo)線(xiàn)若干、電池、電池

盒、小燈座、壞的小燈教法、學(xué)法及

課型新授課教具

泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線(xiàn)、個(gè)性化設(shè)計(jì)

廢電池、形成斷路的電

池盒

■一、觀察導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)

教

出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

2、說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一

個(gè)完整的回路。（板書(shū)：回路）

學(xué)

3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡

為什么不亮了？引出下面的探究活動(dòng)。（建議：教師

可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒(méi)電的

內(nèi)

電池等材料。）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的

容

學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問(wèn)題。

2、引出新的問(wèn)題：為什么連接方法正確而小燈泡卻

不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原

與

因。

造成小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

過(guò)

2.燈座松了，沒(méi)有連上；

（說(shuō)明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。要

給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的

程

可能，并做好記錄。）

三、做個(gè)電路檢測(cè)器：

1、討論，用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？

一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩

端彈簧夾上的導(dǎo)線(xiàn)有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；

小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)等來(lái)替換電

路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電

路檢測(cè)器。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)

單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線(xiàn)頭拆下來(lái)，另外再

連上一根導(dǎo)線(xiàn)，這就是我們的電路檢測(cè)器。）

3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。

4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路

中各個(gè)部分（小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)）的方法。（把故障電路的

某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)

導(dǎo)線(xiàn)頭之間，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路

或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的，否則就證明這

部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。）

5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電

池盒中取出；

（2）檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出

電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故障電路中的電

池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)

亮。

6、制定檢測(cè)計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障

產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路

中一共有幾個(gè)地方出故障了。

7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，要讓學(xué)

生再試一次，使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。

8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

電路檢測(cè)器只能在實(shí)險(xiǎn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用

來(lái)檢測(cè)220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？

4、電路出故障了

板回路

書(shū)故障電流中斷

設(shè)造成小燈泡不亮的原因

計(jì)1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒(méi)有連上；3、4、電路檢測(cè)器

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第三周第1課時(shí)（學(xué)期第5課時(shí)）

課題5、導(dǎo)體與絕緣體

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣

的物質(zhì)叫做絕緣體

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)

2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)險(xiǎn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要

的。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：20

教法、學(xué)法及

課型新授課教具種待檢測(cè)的物體，一個(gè)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

電路檢測(cè)器。

教■一、觀察導(dǎo)入：

1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么

流的。

學(xué)2、討論將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為

什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

內(nèi)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，

而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮

接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

容4、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，

小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金

屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。

與5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)

體；像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕

緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體）

過(guò)二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、提問(wèn)：怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

2、預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記

程錄。

3、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)

小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否

發(fā)光。

5、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不

亮”的情況記錄下來(lái)。

6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性：

1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一

張“我們的檢測(cè)記錄”表。

2、在檢測(cè)前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小

燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢

測(cè)記錄。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、

興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）

3、待所有的檢測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)

果。

4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物

體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)20種物體進(jìn)行分類(lèi)，并從分

類(lèi)中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出

自己的描述。（說(shuō)明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可

以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有

的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)

光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地

方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電

教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪

些是導(dǎo)體做的0

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提

醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意

安全用電。

3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。

我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板5、導(dǎo)體與絕緣體

書(shū)導(dǎo)體導(dǎo)電性

設(shè)絕緣體

計(jì)安全用電

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第三周第2課時(shí)（學(xué)期第6課時(shí)）

課題6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)

科學(xué)概念：

1、開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2、開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)觀察手電筒的開(kāi)關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

教法、學(xué)法及

課型新授課教具

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣

體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣

教體？

2、觀察手電筒的構(gòu)造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的

學(xué)路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開(kāi)關(guān)。

觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體臉開(kāi)關(guān)是怎樣控制小

內(nèi)燈泡的亮和滅的。（教科書(shū)提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)

造的電路圖，圖中表示的是電路斷開(kāi)的時(shí)候?？梢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上

容的開(kāi)關(guān)該怎樣表示？畫(huà)一畫(huà)電流是如何從電池的一

端通過(guò)開(kāi)關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個(gè)小開(kāi)關(guān)：

與1、給每一組一個(gè)斷開(kāi)的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)

關(guān)。

重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮

過(guò)和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，

然后在全班展示交流。

程3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交

叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，

什么時(shí)候綠燈亮。（活動(dòng)目的：用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅

綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一

盞黃燈的話(huà)，應(yīng)該怎么辦？(方法：在一個(gè)開(kāi)關(guān)控制

兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開(kāi)關(guān)

控制三個(gè)電路。)

5、交流匯報(bào)：

(1)在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

(2)解決了哪些問(wèn)題？

(3)還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

(4)一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法？

(5)自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的

紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開(kāi)關(guān)，如遙控開(kāi)關(guān)、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、

閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開(kāi)關(guān)是什么樣

的，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。

6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)

板開(kāi)關(guān)連接或斷開(kāi)電路

書(shū)導(dǎo)體絕緣體

設(shè)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

計(jì)控制紅綠燈

遙控開(kāi)關(guān)、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第四周第1課時(shí)（學(xué)期第7課時(shí)）

課題7、不一樣的電路連接

科學(xué)概念：

1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)

之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過(guò)程與方法：

教學(xué)目標(biāo)1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連

接方式的特點(diǎn).

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

一節(jié)電池（配電池盒）、教法、學(xué)法及

課型新授課教具

一個(gè)小燈泡（帶燈座）個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、里面是怎樣連4妾的：

活動(dòng)一：關(guān)于第一，、接線(xiàn)盒的研究

教1、發(fā)給每組一個(gè)接線(xiàn)盒，觀察接線(xiàn)盒外面的四個(gè)接

線(xiàn)頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字才示號(hào)

2、打開(kāi)盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線(xiàn)頭在盒子的里面

學(xué)是用導(dǎo)線(xiàn)連接在一關(guān)屯的。

3、蓋上盒蓋，討論如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩

個(gè)接線(xiàn)頭之間是通品&?哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是斷路？

內(nèi)4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和

前面觀察到的一樣。

活動(dòng)二：檢測(cè)、推3則第二個(gè)接線(xiàn)盒內(nèi)導(dǎo)線(xiàn)的連接情

容況

1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線(xiàn)盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)

接線(xiàn)頭在盒子里面7之有導(dǎo)線(xiàn)連接的。不打開(kāi)盒子，

與直接用電路檢測(cè)器7?檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之

間是通路嗎？

2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開(kāi)始檢驗(yàn)，并把檢

過(guò)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格q

1-21-31-42-32-43-4

通路

程斷路

3、檢驗(yàn)完后，根據(jù),檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)的連接情

況，把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上（教材17西。

4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。

5、打開(kāi)接線(xiàn)盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、

一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不

同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方

法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：

一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓

是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，

電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。）

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、

一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝

不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)?？纯茨苡袔追N方

法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。

（說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在

教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，

按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在

讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡

的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，

比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。

7、不一樣的電路連接

板通路斷路

書(shū)里面是怎樣連接的（電路檢測(cè)器）

設(shè)比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

計(jì)

課

后

反

思

第二單元新的生命

一、單元教學(xué)意義

本單元是在三上《植物》、《動(dòng)物》單元對(duì)一些動(dòng)植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步

掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長(zhǎng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》

對(duì)動(dòng)植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新

生命”誕生來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對(duì)較長(zhǎng)的、微細(xì)的新生命

誕生的變化過(guò)程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，

繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1一5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植物的繁殖方

式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開(kāi)

始，即《油菜花開(kāi)了》，從對(duì)一種花的觀察，發(fā)展到對(duì)《各種各樣的花》的觀察,

在觀察中也許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬(wàn)別，人們是

根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱(chēng)為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實(shí)和種子》一課，隨著活動(dòng)

的展開(kāi)，探究重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到了果實(shí)和種子上了。如果種子都落在旁邊會(huì)出現(xiàn)怎樣

的情況呢？活動(dòng)自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下

又是怎樣生長(zhǎng)的呢？學(xué)生勢(shì)必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動(dòng)

物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物

的卵、卵的孵化過(guò)程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動(dòng)物的共

同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

A、科學(xué)概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種。

2、許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后

才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的

任務(wù)。

4、植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種

子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

B、過(guò)程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、按一定順序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。

5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動(dòng)物卵的孵化的過(guò)程。

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：鑲子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開(kāi)花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實(shí)、栗子果實(shí)、蒲公英果實(shí)、

蠶豆種子、黃豆種子、各種動(dòng)物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第四周第2課時(shí)(學(xué)期第8課時(shí))

課題1、油菜花開(kāi)了

科學(xué)概念：

1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們

能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系

列的變化。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油

菜莢的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

獲得親近自然的情感體臉，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

教學(xué)難點(diǎn)花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

油菜花變化過(guò)程的圖教法、學(xué)法及

課型新授課教具

片個(gè)性化設(shè)計(jì)

■一、引入

油菜花開(kāi)了

教單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新

的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研

觀察一朵油菜

究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀

花

學(xué)單元導(dǎo)語(yǔ)：“春天……”

油菜花的觀察

出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平

1己錄

時(shí)認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界

內(nèi)吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了

數(shù)量顏色

二、探究過(guò)程

形狀氣味

1、觀察一棵油菜。

其他發(fā)現(xiàn)

容(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的

萼片

根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種

花瓣

與子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物(板書(shū)),它們都

由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

雄蕊

(3)請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。

過(guò)2、觀察一朵油菜花。

雌蕊

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

程在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

⑵解剖：

學(xué)習(xí)使用鏡子解剖一朵油菜花。

示范：鑲子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表

上。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

填寫(xiě)“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)

部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分

是什么？

(4)觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。

畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程

中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來(lái)。

油菜花開(kāi)了

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

板

花是植物的繁殖器官

書(shū)

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第五周第1課時(shí)(學(xué)期第9課時(shí))

課題2、各種各樣的花

科學(xué)概念：

1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。

2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有

雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)提示完成花的專(zhuān)題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)。

2、以報(bào)告會(huì)的形式表述自己的研究成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能形成自覺(jué)珍愛(ài)生命、保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】花的專(zhuān)題研究。

教學(xué)重點(diǎn)花的專(zhuān)題研究。

教學(xué)難點(diǎn)分辨完全花和不完全花。

完全花和不完全花、

教法、學(xué)法及

課型新授課教具雌花和雄花、單性花和

個(gè)性化設(shè)計(jì)

兩性花、放大鏡。

一、引入

教回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花

瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。

問(wèn)題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起

學(xué)來(lái)研究各種各樣的花。

板書(shū)課題：各種各樣的花

二、探究過(guò)程

內(nèi)1、花的專(zhuān)題觀察。

(1)小組討論，確定研究專(zhuān)題，制定研究方案。

(2)交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果

容的呈現(xiàn)方式。

(3)供參考的研究專(zhuān)題：

校園里花的種類(lèi)；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼

與片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；

花的香臭等。

(4)研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

過(guò)(5)成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

(6)討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花

朵。

程2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

(1)分組匯報(bào)。

(2)將研究成果進(jìn)行分類(lèi)，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

(3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

(1)觀察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造

上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮)，有

的少雄蕊或雌蕊。

(2)閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄

花、單性花與兩性花。

(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬

于哪一類(lèi)？觀察其他的花，判斷屬于哪一類(lèi)？

(4)推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變

化過(guò)程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

觀察更多的花

板

各種各樣的花

書(shū)

設(shè)

不完全花與完全花單性花與兩性花

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第五周第2課時(shí)(學(xué)期第10課時(shí))

課題3、花、果實(shí)和種子

科學(xué)概念：

1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊

和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。

過(guò)程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。

2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)觀察花的雄蕊和雌蕊。

教學(xué)難點(diǎn)花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

放大鏡、鑲子、白紙、

教法、學(xué)法及

課型新授課教具油菜果實(shí)、油菜花和其

個(gè)性化設(shè)計(jì)

他植物的花。

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了各種各樣的花，

教知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。開(kāi)花與結(jié)果之間有什

么關(guān)系呢？

學(xué)生提出自己的猜測(cè)。

學(xué)(出示：油菜花的雄蕊和雌蕊)我們還是仔細(xì)地觀

察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過(guò)程

內(nèi)1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

(1)我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊

呢？放大鏡。

容(2)教師在展示臺(tái)上演示觀察過(guò)程，學(xué)生歸納研究

方法。

a用放大鏡觀察雄蕊的各部分一一花絲和花藥。

與b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分一一子房、花柱和柱

頭。

過(guò)d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上

的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉

粘住。

程思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的

功能有什么聯(lián)系？

(3)學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

(4)全班交流匯報(bào)。

(5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖

和花的受精示意圖或有關(guān)課件。

(6)指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌

蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精

以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng)，花朵開(kāi)始凋謝。

提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植

物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實(shí)和種子

(1)發(fā)放油菜的果實(shí)。觀察油菜的果實(shí)并按生長(zhǎng)變

化的順序排列。

(2)小心剝開(kāi)一個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí)，觀察油

菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？

(3)全班交流匯報(bào)。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房

里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成

長(zhǎng)，花朵開(kāi)始凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

花、果實(shí)和種子

板

書(shū)

設(shè)

雄蕊(花絲和花藥)雌蕊(子房、花柱和柱頭)

計(jì)

受精結(jié)果

課

后

反

思

課時(shí)教案

課時(shí)進(jìn)度第六周第1課時(shí)(學(xué)期第11課時(shí))

課題4、把種子散播到遠(yuǎn)處

科學(xué)概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有

利于繁殖后代。

2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

過(guò)程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)險(xiǎn)證推測(cè)的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)觀察種子傳播的方式。

教學(xué)難點(diǎn)種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

油菜、鬼針草、蒲公英、教法、學(xué)法及

課型新授課教具

番茄的果實(shí)和種子個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引入