小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年

級(jí)，學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)

出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、教材分析：

（一）、教學(xué)目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷

名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)容，旨在使民族文化得以血

脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而冶情操?開(kāi)啟心智，提升智

趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

（二）、教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材包括蒙書(shū)誦讀、民間傳說(shuō)、歷法與生肖、詩(shī)詞誦讀（一）、娛樂(lè)體

育、曲藝與雜技、詩(shī)詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩(shī)詞誦讀（三）共十

個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)

誦讀、感悟、熏、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素

養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃

厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向

上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積

極的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1-要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符

合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡

導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。

4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體，課件等

六、教法學(xué)法：

自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

七、教學(xué)時(shí)間安排：

每課均一課時(shí)。每周一課。

第一單元蒙書(shū)誦讀

第1課《三字經(jīng)》（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們的背誦能力。

2、教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教育孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦“人之初，性本善。。。。。。。教五子，名俱揚(yáng)”

教學(xué)難點(diǎn)：本段容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的

表現(xiàn)也很出色。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩(shī)文？

多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，，一直說(shuō)出“三字經(jīng)”

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）詩(shī)文解析：

指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁(yè)的詩(shī)文解析，教育學(xué)生誡善待人，做事要有

始有終。

（二）全課背誦

1、齊讀一遍，教師糾正讀音

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、四人小組背誦并相互檢查。

4、教師抽查。

（三）故事連接：

教師講《孟母三遷》的故事。講完后問(wèn)：

這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事？

這個(gè)故事說(shuō)明了什么？

以后我們?nèi)绾巫觯?/p>

三、拓展活動(dòng)：

想一想，加入我們也欠在一個(gè)不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該怎么辦？

四、全課小節(jié)：

教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)

感恩。

第2課《三字經(jīng)》（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。

3、使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼。。。。。。自勤苦”這部分容。

教學(xué)重點(diǎn)：本科容的背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：本課容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字綾》的第一裸，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）詩(shī)文解析：

1、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩(shī)文解析”。

2、分組討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？

3、個(gè)組展示討論結(jié)果：小組長(zhǎng)代表各組發(fā)言。

4、教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡(jiǎn)單總結(jié)：我們要向孔子、普、、匡衡等人學(xué)習(xí)，

克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

（二）、背誦本課容：

1、學(xué)生齊讀三遍。教師歲時(shí)糾正讀音。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦情況，

4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學(xué)生找錯(cuò)。最后齊背誦。

（三）、故事連接：

1、請(qǐng)一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該如何做？

三、拓展活動(dòng)：想一想，讀書(shū)學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神？

四、全課總結(jié)：

教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

第3課《三字經(jīng)》（三）

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力。

教學(xué)重點(diǎn)：本課應(yīng)背誦的容“犬守夜。。。。。。。裕于后”

教學(xué)難點(diǎn)：本課全文的理解。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入課題：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩課容。

學(xué)生齊背誦------------個(gè)別抽查。

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。

(二)、學(xué)習(xí)新知

1、詩(shī)文解析：

(1)、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)文解析。

(2)、四人小組討論以后我們?cè)撊绾巫觯?/p>

2、背誦全科容：

(1)、師找一個(gè)課前已能背涌的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的興趣。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)、學(xué)生齊讀一遍。

(3)、糾正讀音。

(4)學(xué)生獨(dú)立背誦。

(5)小組檢查---------師個(gè)別抽查。

3、故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書(shū)：故事《洵發(fā)憤》。

4、拓展活動(dòng)：看完故事，想一想你有什么收獲？

(三)、全課小節(jié)。

第4課《百家姓》（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。

3、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科

學(xué)方法和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：全課容的誦讀和背誦背誦

教學(xué)難點(diǎn)：全課容的背誦。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、師：我姓荊，說(shuō)說(shuō)你姓什么？（多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）

2、你現(xiàn)在想到了什么？……一直到學(xué)生說(shuō)出百家姓為止。

3、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分容。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

1、簡(jiǎn)介《百家姓》：

《百家姓》以“百家”為名，實(shí)收單姓408個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，宮438個(gè)。其

實(shí)僅僅漢姓也不止這個(gè)數(shù)，據(jù)說(shuō)，見(jiàn)之與文獻(xiàn)的姓氏，可達(dá)5600之多。其中不

僅有單姓、復(fù)姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無(wú)姓。比如傣

族。

2、作者介紹：

具體作者不詳，相傳是北宋初年的一個(gè)書(shū)生編撰的。

3、姓氏的由來(lái)：

目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱(chēng)號(hào)。我們

的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據(jù)推測(cè)，

姓的由來(lái)與祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時(shí)期，各部落都有各自的圖騰崇拜的

物，如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。姓有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一

的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個(gè)字或兩個(gè)字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4'強(qiáng)調(diào)讀音：“

仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”

讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等等

5、背誦：

(1)分句教孩子們讀，

(2)孩子們獨(dú)立背誦。

(3)齊讀、能背誦的背誦。

(4)個(gè)別抽查。

6、趣味姓氏：

中國(guó)五大怪姓：死、難、黑、老和毒。

7%賜姓：略

8、改姓：古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改

姓。中國(guó)古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣

帝詢(xún)河漢明帝莊的名字分別同音、同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人

才又都恢復(fù)了原來(lái)的姓氏。

（三）總結(jié)結(jié)束：今天你學(xué)到了什么？

第5課《百家姓》（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家

姓》種所設(shè)計(jì)的有關(guān)容。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

3、深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化

特色的容，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：全課容的誦讀和背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：全課容的背誦。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其

中復(fù)興的部分。

（二）學(xué)習(xí)新知：

1、復(fù)姓的來(lái)源：

由居地而來(lái)：如東郭、南門(mén)氏、南宮氏等等

由封邑而來(lái)：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等

有王父之字、官名、爵系、族系而來(lái)：如公羊、子車(chē)、司馬、司空、司寇、司徒、

太史、即墨、樂(lè)正等

由部落而來(lái)：獨(dú)孤氏、尉遲氏。

有人名而來(lái)：端木氏、顓氏。

自創(chuàng)姓氏：赫連氏。

有山水之名而來(lái)：完顏氏、

由賜姓而來(lái)：長(zhǎng)氏

由國(guó)名而來(lái)：淳于氏

由職業(yè)而來(lái)：漆雕氏

由排序而來(lái)：第一、之外第八復(fù)姓。

2、復(fù)人簡(jiǎn)介：

公大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞?并作《觀公大娘弟

子舞劍器行》詩(shī)，大力稱(chēng)贊公大娘的劍舞精妙奇絕；又說(shuō)大書(shū)法家旭觀看了她的

劍舞后，得起神韻，草書(shū)也上了一個(gè)臺(tái)階。

司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐

刑。出獄后，他發(fā)憤著書(shū)，撰寫(xiě)了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱(chēng)的《史記》，

因此名垂千秋。

歐陽(yáng)修：北宋文學(xué)家。

3、幫助孩子背誦：

(1)幫助學(xué)生讀、注音

(2)分句讀，幫助孩子理解字義。

(3)學(xué)生獨(dú)立背誦。能被多少背多少。

(4)個(gè)別檢查。

(三)總結(jié)：你今天學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

第二單元民間傳說(shuō)

第6課牛郎織女

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)及其意義，

2、學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活

的向往和追求。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入課題：

師：你讀過(guò)哪些民間文學(xué)？多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

主要寫(xiě)了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱(chēng)乞巧節(jié)，來(lái)源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，

從而引出牛郎織女的故事。

師問(wèn)：（1）誰(shuí)讀過(guò)有關(guān)＜牛郎與織女）的故事？

（2）這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事清？

齊讀第一段：?jiǎn)枴捌蚯晒?jié)”是什么意思？

它來(lái)源于一個(gè)什么美麗的傳說(shuō)呢？

2、學(xué)習(xí)第二段：

接著讀第二段。

介紹了牛郎的身世，牛郎是個(gè)孤兒，由于嫂子對(duì)他不好，給她出難題，只給

他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了天上的金牛星。

問(wèn)：牛郎是一個(gè)什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對(duì)他如何？（嫂子對(duì)他不好。還刁

難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的品格）

3、學(xué)習(xí)第三段：

介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識(shí)、相愛(ài)、并生下了兒女，

但織女因?yàn)橛|犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問(wèn)：

織女與牛郎這兩個(gè)角色分別代表著中國(guó)古代社會(huì)的什么階層？

為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？

4、學(xué)習(xí)第四段：

講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來(lái)到了天界，即將與織女團(tuán)聚時(shí)被王母娘

娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的

愛(ài)情最終打動(dòng)了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會(huì)一次。

為了紀(jì)念這一天，人們把這個(gè)日子定為“七夕節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個(gè)形象，并思考王母娘年娘對(duì)于整個(gè)故

事所起的作用？為什么他對(duì)牛郎織女的愛(ài)情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？

5、鞏固：學(xué)生分組分角色讀文，達(dá)到基本能口述故事的程度。

（三）作業(yè)布置：

搜集民間故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第7課孟女

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度

的方法，培養(yǎng)自讀意識(shí)，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能夠完整地講述“孟女”的故事。

3、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解。

4、了解始皇的暴政。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是如何讓今天的孩子體會(huì)到朝的暴政喊受古代勞動(dòng)人民的悲慘

與辛酸，認(rèn)識(shí)到今天雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血淚修成的，這是培養(yǎng)

孩子們的同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：

孟女的故事講述了朝剛剛結(jié)婚的杞梁被征召去修長(zhǎng)城，結(jié)果一年時(shí)間過(guò)去

了，都沒(méi)有回家，他的妻子孟女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)杞梁已經(jīng)累死在

修長(zhǎng)城的過(guò)程中，萬(wàn)分悲痛的孟女失聲痛哭，居然哭倒了長(zhǎng)城。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：

誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)看過(guò)有關(guān)在長(zhǎng)城過(guò)程中

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟女》。

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

第一段介紹了故事的歷史背景，始皇征80萬(wàn)人修筑長(zhǎng)城，杞梁被征召。此

時(shí)的杞梁剛剛結(jié)婚，就離開(kāi)妻子孟女去修長(zhǎng)城，一年未歸。孟女連夜為杞梁趕制

寒衣，要去長(zhǎng)城尋找丈夫。

通過(guò)朗讀第一段，問(wèn)：孟女姓什么？為什么不是姓孟？孟女的名字有什么習(xí)慣含

義？

回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書(shū)，讓他們認(rèn)識(shí)到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老

矣，計(jì)劃了人民與統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會(huì)原因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

第二段講述了孟女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不

至“了。)

(1)多媒體展示長(zhǎng)城的圖畫(huà)，叫學(xué)學(xué)了解長(zhǎng)成的雄偉和壯觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感

性認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。

(2)學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過(guò)杞梁筑長(zhǎng)城卻尸骨無(wú)存的事例了解，長(zhǎng)城

的修筑，一方面代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，另一方面，其修筑過(guò)程勞

動(dòng)人民付出了巨大的犧牲和代價(jià)，是勞動(dòng)人民的血淚史。

3、學(xué)習(xí)第三段：

第三段講述了孟女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長(zhǎng)城，

在長(zhǎng)城得崩塌處，露出了杞梁的尸骨，孟女悲痛之下，投海而死。

學(xué)生讀課文后問(wèn)：孟女為什么失聲痛哭以至哭倒長(zhǎng)城？杞梁為什么在死后被埋在

長(zhǎng)城之下？

4、學(xué)習(xí)第四段：

介紹了人們紀(jì)念孟女的情況，人們根據(jù)傳說(shuō)推斷孟女的故事發(fā)生在山海關(guān)，

由于不知道孟女是哪里人，所以很多地方都說(shuō)是孟女的故鄉(xiāng)，修建了孟女的墓。

(1)師向?qū)W生介紹孟女廟，位于山海關(guān)東，此廟是根據(jù)“孟女哭長(zhǎng)城”的民間

故事修建的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么很多地方都宣稱(chēng)自己是孟女的故鄉(xiāng)？

5、知識(shí)：

古代兄弟姐妹的長(zhǎng)幼順序是：孟(伯)、仲、叔、李。

孟女并不姓孟，而是姓，，孟女實(shí)際是孟家的大女兒。

6'知識(shí)拓展：

“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”，請(qǐng)孩子們?cè)囍x一讀.

（三）作業(yè)布置：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了葉么？

2、回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。

第8課梁山伯與祝英臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀裸文，復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯與祝英臺(tái)的故

事，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識(shí)梁山伯與祝英臺(tái)的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2、理解課文容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代

表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。體會(huì)故事所表達(dá)的反封建禮教、崇

尚愛(ài)情自由的鮮明主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握主要情節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)祝英臺(tái)形象的特點(diǎn)，分析師母、祝英臺(tái)父母在傳說(shuō)中的作用與意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。

教材簡(jiǎn)析：

梁山伯與祝英臺(tái)講述的是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世

界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說(shuō)。梁祝故事在民間流傳已有一二多年，可謂家喻戶(hù)

曉，影響深遠(yuǎn)。它被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱，與白蛇傳、孟女、牛郎織女被稱(chēng)作我

國(guó)四大民間故事。千百年來(lái)，它以反抗反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的鮮明主題，

受到大家的喜愛(ài)，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺(tái)故事的產(chǎn)生和形成，有

它一定的社會(huì)歷史原因，其矛頭直指封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)和吃人禮教對(duì)年輕人愛(ài)

情的鉗制和迫害，表達(dá)了對(duì)自由愛(ài)情的追求和對(duì)封建門(mén)第等級(jí)的反抗。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文第一段：

第一段介紹了梁山伯與祝英臺(tái)的相識(shí)，祝英臺(tái)一心要去讀書(shū)，父親讓她女扮

男裝進(jìn)入書(shū)院讀書(shū)，在書(shū)院認(rèn)識(shí)了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁

山伯竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子。

學(xué)生讀課文第一段后問(wèn)：第一段講了什么事？祝英臺(tái)為什么想讀書(shū)？為什么

她的父親讓她女扮男裝才能逡書(shū)院呢？

（這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，女性社會(huì)地位低下有關(guān)，當(dāng)時(shí)的女子是沒(méi)有資格進(jìn)

學(xué)校讀書(shū)的，所以祝英臺(tái)想讀書(shū)，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會(huì)對(duì)女子的

歧視與不公）

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

（第二段講述了祝英臺(tái)回家，梁山伯在師母的指點(diǎn)下才發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子，

于是去祝英臺(tái)求婚，但遭到祝英臺(tái)父母的反對(duì)，梁山伯悲憤病亡。）

讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)祝英臺(tái)師母這個(gè)角色的形象，思考她在本故事中的作

用0

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，祝英臺(tái)父母反對(duì)梁山伯求婚的本質(zhì)原因？

書(shū)生梁山伯和祝英臺(tái)父母代表的是一個(gè)階層嗎？他們分別代表什么？

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

(第三段講述了祝英臺(tái)被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，

與梁山伯化身為一對(duì)彩蝶。梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶表達(dá)了兩人對(duì)愛(ài)情和自由的追

求。)

通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)兩人生死相隨的情

感，對(duì)愛(ài)情和對(duì)自由的向往與追求。

四、鞏固提高：

(1)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)感情。

(2)以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。

五、知識(shí)拓展：

(1)聽(tīng)一聽(tīng)：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

(2)讀一讀：荊南竹枝詞。

詠梁祝

(清)史承豫

讀書(shū)人去?；呐_(tái)，歲歲春風(fēng)長(zhǎng)野苔。

山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來(lái)。

第9裸白蛇傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；讓學(xué)生了解“白蛇傳”的故事，

能說(shuō)出白蛇傳的容大意。

2、認(rèn)識(shí)“白蛇傳”的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。

3、通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解白蛇傳故事所表達(dá)的人民對(duì)美好生活的無(wú)限向

往。

教材分析：

《白蛇傳》是我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一，被列入“第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”

之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來(lái)到的西湖，并與許仙相遇

相戀結(jié)姻，復(fù)遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、

許仙、法海和小青等人物形象，表達(dá)了廣大人民對(duì)人性解放的渴望，是中華民族

寶貴的精神文化遺產(chǎn)。

本文安排在第二單元《民間傳說(shuō)》部分。教學(xué)中，幫助孩子打開(kāi)民間傳說(shuō)的

大門(mén)，激發(fā)學(xué)生所謂閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋

里遨游。本課就是有秀的例，讓學(xué)生多讀裸文，運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀，感受

勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：

師：你看過(guò)電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？這部電視劇說(shuō)了個(gè)什么故事？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后，是接著說(shuō)，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇民間傳說(shuō)。

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

（第一段講述了許仙與白娘子的相識(shí)，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘

子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識(shí)，并且最終結(jié)為夫妻，開(kāi)了家藥鋪，

生活的很幸福。）

學(xué)生讀課文后，問(wèn)：白娘子和青青是如何演變而來(lái)的？

這個(gè)故事與梁祝故事有什么不同？

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白

娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù)，

這位后面情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展作了鋪墊。）

學(xué)生認(rèn)真讀課文后，讓學(xué)生體會(huì)白娘子的性格以及形象，分析法海的形象

以及他在故事中的作用。

（在此欠留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學(xué)分享）

3、學(xué)習(xí)課文第三段：

（講述了許仙對(duì)白娘子是蛇妖的說(shuō)法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復(fù)了白

娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學(xué)生讀課文后，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？

法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？

4、學(xué)習(xí)第四段：

（第四段講述了白娘子的兒子長(zhǎng)大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一

家人幸福團(tuán)聚。）

學(xué)生進(jìn)度課文，了解許仙的人物形象，體會(huì)許仙在故事中的作用。

這個(gè)故事的結(jié)束與“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌罚?/p>

5、知識(shí)拓展：

老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》

（三）作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第三單元?dú)v法與生肖

第10課農(nóng)歷

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個(gè)月份的名稱(chēng)了解農(nóng)

歷的計(jì)時(shí)方式以及閏月的概念。

2'通過(guò)介紹農(nóng)歷的來(lái)源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活的觀察與天文科學(xué)的聯(lián)系。引

導(dǎo)學(xué)生熟悉農(nóng)歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，指

導(dǎo)學(xué)生記憶農(nóng)歷特定的月份名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、通過(guò)本裸學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)很早就有了一套完善而獨(dú)立的歷法體系，提

升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)知道中國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)

文化的在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱(chēng)以及月份名稱(chēng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了

解農(nóng)歷月份與月相的關(guān)系，識(shí)記特定月相名稱(chēng)和月份名稱(chēng)。城點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)農(nóng)歷公

歷的區(qū)別以及閏月的概念。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入課題：

問(wèn)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？（如果學(xué)生先說(shuō)出公歷，，接著問(wèn)農(nóng)歷呢？）

（二）探究新知：

1、簡(jiǎn)介公歷：

公歷又稱(chēng)陽(yáng)歷，是從西方傳入中國(guó)的一種計(jì)時(shí)方式。它以地球繞太陽(yáng)一周為

一年。每年365天，分12個(gè)月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每

月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般情況下

每月有28天，而每四年設(shè)一閏，加一天，也就是當(dāng)年份能被四整除時(shí)，這一年

的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（當(dāng)正百年的時(shí)候必須是400

的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節(jié)日：

我們現(xiàn)在使用的日期是公歷計(jì)時(shí)，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、情人節(jié)、

愚人節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。

3、介紹月相名稱(chēng)：

（1）農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國(guó)的傳統(tǒng)歷法。它基于對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，主要是以

月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)的。由于地球、月球以及太陽(yáng)的三大星體都各自運(yùn)動(dòng)，在相互

運(yùn)動(dòng)中，由于太陽(yáng)、地球、月球的位置關(guān)系，在地球上的我們會(huì)看到月亮發(fā)生從

無(wú)到有，從大到小的變化。每月農(nóng)歷初一看不到月亮的時(shí)候是“朔日”，農(nóng)歷初

三、初四，看到的月亮如一絲纖細(xì)銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初七、初八，看

到的半個(gè)月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個(gè)月亮，這

時(shí)叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時(shí)稱(chēng)為“滿(mǎn)月”或者“望”。

滿(mǎn)月過(guò)后，月亮又開(kāi)始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個(gè)月亮為“凸月”，

農(nóng)歷二十二、二十三看到半個(gè)月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮

又變成一個(gè)娥眉性月牙，稱(chēng)為“殘?jiān)隆倍较聜€(gè)月月初，又回歸的“朔”。這樣，

按照月亮的變化，農(nóng)歷把每年定為366天，一年有12個(gè)月，每月有29天或者

30天，29天的稱(chēng)為小月，30天的為大月。每19年安排7個(gè)閏月。所謂閏月，

便是多一個(gè)的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要過(guò)兩次，第二次過(guò)五月便成為

閏五月。

(2)農(nóng)歷的節(jié)日：

除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？(春節(jié)、元宵

節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九)

(3)正月臘月的稱(chēng)為：

農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱(chēng)為正月，十二月為一年的歲末稱(chēng)為臘月，十一月

也稱(chēng)冬月。

(4)農(nóng)歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱(chēng)為上旬、

中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。

(5)時(shí)辰：農(nóng)歷每天的計(jì)時(shí)也與公歷不同，公歷稱(chēng)為小時(shí)5每天有二十四個(gè)小

時(shí)。而農(nóng)歷稱(chēng)為時(shí)辰。每天12個(gè)時(shí)辰,每?jī)蓚€(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)辰。

（三）鞏固提高：

1、讀一讀：“初一生、初二長(zhǎng)初三初四明晃晃”這句話。。。。。。。教材46

頁(yè)

2、想一想：

我們過(guò)生日按照農(nóng)歷的日期過(guò)，每個(gè)生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知

道這是為什么嗎？（因?yàn)檗r(nóng)歷主要是按照月亮的周期來(lái)安排時(shí)間的一種歷法，而

且月亮的周期每月基本都是一致的，因此過(guò)陰歷生日每年月亮的大小總是一樣

的。

3、查一查：

請(qǐng)同學(xué)們課下查一查父母與自己的生日公歷與農(nóng)歷分別是什么時(shí)間，感受一下公

歷與農(nóng)歷的差別。

第11課二十四節(jié)氣

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握二十四節(jié)氣的名稱(chēng)，了解冬至、夏至和春

秋分的時(shí)間，知道中國(guó)古代很早就可以用土圭來(lái)測(cè)量二分二至。

2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學(xué)生熟悉并了解二十四節(jié)氣的名字及

對(duì)應(yīng)的氣候變化或者農(nóng)耕特點(diǎn)。滲透地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和抽象思維

的能力。指導(dǎo)學(xué)生記憶節(jié)氣中特定的幾個(gè)稱(chēng)為，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)氣時(shí)觀察身變動(dòng)植

物的變化。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的節(jié)氣常識(shí)，

提升學(xué)生對(duì)具有中國(guó)特色的節(jié)日的理解。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)

于從民間汲取傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生弄懂二分二至的來(lái)歷，同時(shí)記憶二十四節(jié)氣的名

稱(chēng)。難點(diǎn)在于對(duì)二十四節(jié)氣容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、

氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。

教材分析：

二十四節(jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)

事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶(hù)的衣食住行。由于我國(guó)古代主要政治活動(dòng)中心集中在黃

河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立起來(lái)的。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題：

請(qǐng)大家打開(kāi)諜本27頁(yè)，讀左下方的二十四節(jié)氣。

師：今天我們研究的就是這二十四節(jié)氣。

（二）探究新知：

1、介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

這四句詩(shī)中公辦喊了二十四個(gè)節(jié)氣，也就是你們剛剛讀的二十四節(jié)氣。

投影出示：

春

李

立春

2月3—5日交節(jié)

雨水

2月18-20日交節(jié)

驚蟄

3月5—7日交節(jié)

春分

3月20-22日交節(jié)

清明

4月4-6日交節(jié)

谷雨

4月19-21日交節(jié)

夏

李

立夏

5月5-7日交節(jié)

小滿(mǎn)

5月20-22日交節(jié)

芒種

6月5—7日交節(jié)

夏至

6月21-22日交節(jié)

小暑

7月6-8日交節(jié)

大暑

7月22-24日交節(jié)

秋

李

立秋

8月7-9日交節(jié)

欠暑

8月22-24日交節(jié)

白露

9月7-9日交節(jié)

秋分

9月22-24日交節(jié)

寒露

10月8-9日交節(jié)

霜降

10月23-24日交節(jié)

冬

李

立冬

11月7—8日交節(jié)

小雪

11月22-23日交節(jié)

大雪

12月6-8日交節(jié)

冬至

12月21-23日交節(jié)

小寒

1月5-7日交節(jié)

大寒

1月20-21日交節(jié)

?二十四節(jié)氣表,

2、解釋二十四節(jié)氣的名稱(chēng)：

夏至、冬至：合稱(chēng)“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。

春分、秋分：合稱(chēng)“二分”，表示晝夜長(zhǎng)短相等。

雨水：表示降水開(kāi)始,雨量逐步增多。

驚蟄：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動(dòng)物。

清明：含有天氣晴朗，空氣清新明潔，草木繁茂之意。

谷雨：雨水增多，大大有利于谷類(lèi)作物的生長(zhǎng)。

小滿(mǎn)：其含義是夏熟作物的資歷開(kāi)始灌漿飽滿(mǎn)，但還未成熟'只是小滿(mǎn)，還未大

滿(mǎn)。

芒種：麥類(lèi)等有芒作物的成熟，夏種開(kāi)始。

小暑、大暑、火署：署是炎熱的意思。小署還未達(dá)最熱，大暑才是最熱時(shí)節(jié)，處

暑是暑天即將結(jié)束的日子。

白露：氣溫開(kāi)始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。

霜降：天氣漸冷，開(kāi)始有霜。

小雪、大雪：開(kāi)始降雪，小和大表示降雪的程度。

小寒、大寒：天氣進(jìn)一步變冷，小寒還未達(dá)最冷，大寒為一年中最冷的時(shí)候。

3、背誦：

?二十四節(jié)氣歌?

春雨驚春清谷天,

夏滿(mǎn)芒夏暑相蓮，

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

每月兩節(jié)不變更，

最多相差一兩天，

上半年來(lái)六、廿一，

下半年是八廿三。

3、背誦：二十四節(jié)氣。

鞏固拓展：

第12課十二生肖

教材分析：

地支與動(dòng)物名稱(chēng)結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有

一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介

紹十二地支于十二動(dòng)物的結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課題導(dǎo)入：

你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？

我們?yōu)槭裁从袑傧啵?/p>

聯(lián)系年紀(jì)，大家出生在哪年，便有一個(gè)人一那一年動(dòng)物為標(biāo)志的屬相。，比如今

年是牛年，出生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個(gè)名字，叫丑牛，引出

十二地支。

（二）探究新知：

1、帶學(xué)生讀兩遍十二地支的名稱(chēng)：讓學(xué)生熟悉地支的名稱(chēng)。

2、叫學(xué)生給十二生肖的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。：

一類(lèi)是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞；

一類(lèi)是野生動(dòng)物：虎、兔、猴、鼠、蛇；

一類(lèi)是傳說(shuō)中的動(dòng)物：龍。

3、十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間：不要求學(xué)生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學(xué)生的歷史定位

感，使學(xué)生明確朝、漢朝和南北朝在中國(guó)古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時(shí)間，加

深對(duì)學(xué)生對(duì)十二生肖產(chǎn)生早、流傳久的印象。

4、十二生肖的傳說(shuō)：

學(xué)生自讀課文解決。

你還知道那些傳說(shuō)？

5、十二生肖中為什么沒(méi)有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國(guó)傳過(guò)來(lái)的動(dòng)物，漢

代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時(shí)人們還不知道有貓。

（三）拓展活動(dòng)

1、背誦十二屬相。

2、拓展活動(dòng)：十二屬相詩(shī)（節(jié)選）

（南朝.）炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來(lái)。

虎啃坐空谷，兔月向窗開(kāi)。

第四單元詩(shī)詞誦讀（一）

第13課題菊花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)：“颯、栽、蕊寒、慷慨”

2、充分理解是次所表達(dá)的情感和容。能夠借助詩(shī)文解析想象出“菊花”含義，

感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗；背誦課

后拓展活動(dòng)中所列的名句，領(lǐng)會(huì)其容。

教材分析：

該詩(shī)是黃巢在起義前寫(xiě)的一首托物詠志詩(shī)，通過(guò)對(duì)句話不畏寒秋傲然盛開(kāi)的描

寫(xiě)，抒發(fā)了作者不畏艱難、積極要求改造世界、爭(zhēng)取平等的雄心壯志，展現(xiàn)了世

人孤傲獨(dú)立、不趨炎附勢(shì)的品格，隱含了作者對(duì)彎頭那個(gè)政治腐敗和社會(huì)的不滿(mǎn)

情緒。作品從側(cè)面贊揚(yáng)了菊花孤傲、清高的品格，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪放氣概和威武

形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是背誦這首詩(shī)，其難點(diǎn)是理解作品的在含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

課前預(yù)習(xí)，并找出文中不認(rèn)識(shí)的字。

1、看過(guò)封神榜嗎，你想當(dāng)里面的哪個(gè)神仙？為什么？

2、唐朝有個(gè)詩(shī)人他想當(dāng)青帝，也就是管百花的花神？想知道什么嗎？

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)?讀準(zhǔn)讀熟

三、深入探究，領(lǐng)悟感情

1、菊花具有怎樣的品質(zhì)？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的理想？

2、你受到怎樣的啟發(fā)？

四、學(xué)習(xí)日積月累，了解與菊花有關(guān)的表達(dá)理想和志向的詩(shī)句。

五、拓展活動(dòng)

背誦一些表達(dá)志向的古代詩(shī)歌名句，認(rèn)真體會(huì)其在的精神。

第14課酌貪泉

教學(xué)目標(biāo)：

1'?背誦古詩(shī)。

2、能夠借助詩(shī)文解析了解作者的高貴品質(zhì)和志向。

3、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)《酌貪泉》

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀熟。

2、借助詩(shī)文解析深入感悟：

(1)、夷齊具有怎樣的品質(zhì)？詩(shī)人以此抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

(2)、讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、學(xué)習(xí)日積月累，進(jìn)一步了解有志之士的高貴品質(zhì)。

三、拓展活動(dòng)

讀一讀《猛虎行》，體會(huì)詩(shī)人的志氣。

第15課夏日絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦古詩(shī)。

2、能夠借助詩(shī)文解析了解詩(shī)人悲憤的情懷，深情的愛(ài)國(guó)情感。

3、教育學(xué)生立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《夏日絕句》

1、自讀古詩(shī)，初步了解大意。

2、再讀詩(shī)文，深入感知

(1)、古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

(2)、讀了詩(shī)文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3、教師小結(jié)。

三、拓展活動(dòng)

1、讀《霸王別姬》，了解項(xiàng)羽這一英雄人物。

2、了解破釜沉舟、鴻門(mén)宴、四面楚歌等與項(xiàng)羽有關(guān)的成語(yǔ)故事

四、找一找

課后查找?guī)资浊逭盏淖髌沸蕾p一下。

第五單元“娛樂(lè)體育”

第16課武術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)和重要的四個(gè)門(mén)派；明確

中國(guó)武術(shù)“重德不重藝”的特征，知道無(wú)數(shù)首先是一種供自己強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，

其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強(qiáng)凌弱的手段。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)少林寺和少林功夫的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)數(shù)最重要的目是強(qiáng)身健

體。引導(dǎo)學(xué)生熟悉我國(guó)幾個(gè)重要的門(mén)派，并介紹太極拳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比少林功

夫和太極拳，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的博大精深，知道中國(guó)武術(shù)出了門(mén)派繁

多、武術(shù)招數(shù)花樣各異外，重要的是有一套自己的武術(shù)道德，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳

統(tǒng)武術(shù)認(rèn)知感。通過(guò)對(duì)少林、太極拳的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課主要對(duì)中國(guó)武術(shù)的整體特點(diǎn)作了介紹，重點(diǎn)是掌握中國(guó)武術(shù)的代表一

少林功夫的特點(diǎn)和起源，明確中國(guó)功夫重視“武德”的特點(diǎn)同時(shí)熟悉太極拳的特

點(diǎn)。難點(diǎn)是中國(guó)武術(shù)的門(mén)派分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入：

你們喜歡看武打片嗎？看過(guò)那些我大片？知道那些中國(guó)功夫？今天我們就

來(lái)研究我們的中國(guó)武術(shù)。

（二）探究新知：

1、閱讀課文第一段：使學(xué)生知道無(wú)數(shù)的容和作用。

2、閱讀課文第二段：使學(xué)生知道武術(shù)有哪些的門(mén)派。

3、閱讀課文第三段：使學(xué)生了解中過(guò)武術(shù)是立足于防守的功夫，不以攻擊為主

要目標(biāo)。它既注重武功，也注重武德。

4'介紹少林功夫的由來(lái)和容：閱讀第四段和第五段。

5、介紹太極拳：閱讀課文第六段

6、總結(jié)全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當(dāng)劍”在世界的廣泛流傳。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的自豪感。

（三）、拓展活動(dòng)：

1、查一查：利用課余時(shí)間調(diào)查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習(xí)什么武功？

2、想一想：中國(guó)的武術(shù)門(mén)類(lèi)眾多、派別復(fù)雜。你能說(shuō)出集中無(wú)數(shù)門(mén)類(lèi)嗎？

第17課蹴鞠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國(guó)就已經(jīng)產(chǎn)生，

知道關(guān)于蹴鞠產(chǎn)生的傳說(shuō)故事。簡(jiǎn)單了解馬球運(yùn)動(dòng)的流行時(shí)間和特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

課文以足球起源開(kāi)頭引入對(duì)蹴鞠的介紹，鍛煉學(xué)生對(duì)事物追根溯源的能力。

介紹學(xué)生熟悉蹴鞠在古代流行情況，對(duì)比現(xiàn)代足球，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的思維能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“故事連接”，使學(xué)生明確傳說(shuō)和事實(shí)的區(qū)別。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課對(duì)蹴鞠的馬球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古人豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，

一道學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代人的智慧。通過(guò)介紹足球的“認(rèn)祖歸宗”——以中國(guó)的蹴

鞠為起源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的的重點(diǎn)在于使學(xué)生識(shí)記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點(diǎn)。

難點(diǎn)在于要讓學(xué)生明確黃帝造蹴鞠只是傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課題導(dǎo)入：你們誰(shuí)喜歡踢足球？

足球最早在哪里產(chǎn)生？

（二）探究新知：

1、足球的發(fā)源地：閱讀課文第一段，使學(xué)生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的

民族自豪感。

2'向?qū)W生介紹“蹴鞠”：閱讀課文第二、三段，使學(xué)生理解“蹴”就是“踢”，

“鞠”就是“球”

“蹴鞠”就是用腳踢球。僦鞠這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)就已經(jīng)十分流行

了。

3、簡(jiǎn)介蹴鞠的發(fā)展與流行：閱讀課文第四五自然段。

4、請(qǐng)學(xué)生介紹現(xiàn)代自求的規(guī)則：

足球的比賽場(chǎng)地長(zhǎng)100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。場(chǎng)畫(huà)有中場(chǎng)線、

中圈、開(kāi)球點(diǎn)、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門(mén)區(qū)和罰球點(diǎn)；四角插有角旗?并

畫(huà)半徑為1米的弧線。球門(mén)高2.44米、寬7.32米，用不超過(guò)0.12米的方形木

料制成。正式比賽用球周長(zhǎng)為68-71厘米，重量396-453克，充氣后其壓力應(yīng)相

等于0.6-L1個(gè)大氣壓力。在比賽中，未經(jīng)裁判員許可，不得更換比賽用球。

此外，還有計(jì)時(shí)表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角

旗，值場(chǎng)裁判在換人時(shí)用的運(yùn)動(dòng)等以及運(yùn)動(dòng)員的足球鞋、足球襪、護(hù)腿板、守

門(mén)員手套等。比賽以時(shí)間計(jì)算，除雙方同意另定外，應(yīng)分為兩個(gè)45分鐘相等的

半時(shí)，由于偶然事故或其他原因損失的時(shí)間均應(yīng)補(bǔ)足，時(shí)間多少由裁判員斟酌

決定。每半時(shí)終了后，如需執(zhí)行罰點(diǎn)球，應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間至罰完為止。比賽開(kāi)始，每

隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員不得多于11名，其中必須有1名守門(mén)員。替補(bǔ)隊(duì)員不得多于2名。

在賽前協(xié)商替補(bǔ)隊(duì)員最多不超5名。比賽開(kāi)始前，由主裁判召集雙方隊(duì)長(zhǎng)用擲錢(qián)

幣方法選定場(chǎng)區(qū)和開(kāi)球權(quán)。然后，主裁判將球放在中圈的開(kāi)球點(diǎn)上，兩隊(duì)各站在

中線后半圈，主裁判鳴笛后，開(kāi)球隊(duì)員將球踢入對(duì)方場(chǎng)，比賽方為開(kāi)始。開(kāi)球不

得直接射門(mén)得分。比賽中球的整體越過(guò)球門(mén)立柱的側(cè)或橫梁下檐時(shí)，判為勝一球，

即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門(mén)球、角球、擲界外球。如

果進(jìn)攻隊(duì)員向位于對(duì)方場(chǎng)區(qū)的本方無(wú)球隊(duì)員傳球的剎那間，這個(gè)無(wú)球隊(duì)員與對(duì)方

端線之間的場(chǎng)地區(qū)，僅有1個(gè)防守隊(duì)員，判越位犯規(guī)，并由對(duì)方在“越位”地點(diǎn)

罰間接任意球。比賽允許隊(duì)員進(jìn)行合理沖撞，但必須是球在雙方控制圍，用適中

的力量進(jìn)行肩相撞。凡隊(duì)員先鏟到球，沒(méi)有附加動(dòng)作而使對(duì)方摔倒，不犯規(guī)；反

之，先將對(duì)方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在比賽中，對(duì)故意打人、拉人、抱

人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對(duì)方，兇猛地跳向?qū)Ψ?，帶?/p>

危險(xiǎn)性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)罰直接

任意球女果守方隊(duì)員在本方罰球區(qū)出現(xiàn)上述犯規(guī)動(dòng)作之一者，應(yīng)由對(duì)方罰點(diǎn)球。

另外，當(dāng)踢球的方式有傷及對(duì)方隊(duì)員的危險(xiǎn)，合理沖撞非控制球的隊(duì)員、故意阻

擋對(duì)方隊(duì)員、沖撞手中無(wú)球的守門(mén)員或守門(mén)員持球行走四步以上故意拖延比賽時(shí)

間時(shí)，均應(yīng)在犯規(guī)地點(diǎn)判罰間接任意球。對(duì)領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員故意違犯規(guī)則

精神，對(duì)裁判員不禮貌、嚴(yán)重犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊(duì)員行為粗

暴、打人、罵人、犯規(guī)動(dòng)作有嚴(yán)重危害性，可示“紅牌”，不經(jīng)警告直接罰出場(chǎng)，

取消比賽資格。

除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門(mén)柱間及橫木下越過(guò)球門(mén)線，而并非攻方

隊(duì)員用手?jǐn)S入、帶入、故意用手或臂推入球門(mén)（守門(mén)員在本方罰球區(qū)除外），均

為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊(duì)為得勝隊(duì)，如雙方均未勝球或勝球數(shù)

目相等，這場(chǎng)比賽應(yīng)為“平局”。在單淘汰賽制中出現(xiàn)平局，則要進(jìn)行30分鐘

的加時(shí)賽以決出勝負(fù)。如仍出現(xiàn)平局，則要互罰點(diǎn)球，最終決出勝負(fù)。

足球世界曾僅僅是男子所獨(dú)有。但自本世紀(jì)60年代，女子足球開(kāi)始在西歐、

南美等地