中國經(jīng)典童謠讀后感

中國經(jīng)典童謠讀后感TOC\o"1-2"\h\u23906第一章走進(jìn)中國經(jīng)典童謠的多彩世界 125102第二章經(jīng)典童謠《小燕子》：簡單中的美妙 113004第三章童謠內(nèi)容剖析：質(zhì)樸且充滿童趣 111328第四章童謠背后的文化底蘊與情感傳遞 29488第五章我的獨特感受：童謠帶來的溫暖與回憶 221134第六章從“排排坐，吃果果”看童謠的教育意義 227638第七章經(jīng)典童謠對現(xiàn)代兒童教育的啟示 315619第八章回味經(jīng)典童謠：傳承與發(fā)揚的展望 3第一章走進(jìn)中國經(jīng)典童謠的多彩世界中國經(jīng)典童謠就像是一座寶藏，里面裝滿了無數(shù)充滿童趣和智慧的小寶貝。當(dāng)我們打開這座寶藏，就仿佛走進(jìn)了一個多姿多彩的世界。就拿《小老鼠上燈臺》來說吧，“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來?！焙唵蔚膸拙湓?，就勾勒出一幅生動的畫面。小老鼠那調(diào)皮搗蛋的模樣躍然紙上，貓一出現(xiàn)時小老鼠驚慌失措的樣子也特別有趣。這里面有小動物的形象，有有趣的動作描寫，還有一種詼諧的故事情節(jié)。每一首童謠都像是一把獨特的鑰匙，打開一個充滿想象的小天地，讓孩子們在這個世界里盡情遨游，感受語言的魅力和趣味。第二章經(jīng)典童謠《小燕子》：簡單中的美妙《小燕子》是一首大家都非常熟悉的童謠，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”這簡單的開頭就像一幅清新的畫。小燕子的形象一下子就出現(xiàn)在我們眼前，它那小巧靈活的身姿仿佛就在眼前穿梭?！拔覇栄嘧幽銥樯秮?？燕子說：‘這里的春天最美麗?！边@一問一答的形式特別有趣。它不僅僅是在描述小燕子的習(xí)性，更是一種童真的對話。從這里我們可以看到，童謠不需要華麗的辭藻，簡單的話語就能傳達(dá)出很美妙的意境。就像在生活中，孩子們看到小燕子飛來，心里充滿好奇，就像童謠里的那個提問的孩子一樣。這種簡單直接的表達(dá)方式，恰恰是童謠的魅力所在，它能讓孩子們輕易地理解，并且深深地印在腦海里。第三章童謠內(nèi)容剖析：質(zhì)樸且充滿童趣中國經(jīng)典童謠的內(nèi)容總是質(zhì)樸得讓人感動。就像《拔蘿卜》里的情節(jié)，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜。老太婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！彼梅浅Ｖ卑椎恼Z言講述了一個大家齊心協(xié)力拔蘿卜的故事。這里面沒有復(fù)雜的描寫，都是很平常的詞匯，但是卻充滿了童趣。這種質(zhì)樸的語言很符合孩子們的思維方式。孩子們在玩游戲的時候，可能就會模仿這樣的場景，喊著“嘿呦嘿呦”的口號。而且，童謠里的人物形象也是很常見的，老太婆、老爺爺之類的，都是孩子們生活中可能會接觸到的人物，這讓孩子們感覺特別親切，很容易就融入到童謠所描繪的場景之中。第四章童謠背后的文化底蘊與情感傳遞許多經(jīng)典童謠背后都有著深厚的文化底蘊和豐富的情感傳遞。例如《數(shù)九歌》，“一九二九不出手，三九四九冰上走?！边@不僅僅是在教孩子們數(shù)九寒天的順序，還蘊含著古人對氣候變化的觀察和總結(jié)。從這里面我們能感受到古人的智慧。同時這也是一種文化的傳承。在寒冷的冬天，長輩們可能就會念著這首童謠，告訴孩子們天氣會越來越冷。這里面還傳遞著一種親情的溫暖，長輩對晚輩的關(guān)懷。再比如《月亮粑粑》，“月亮粑粑，肚里坐個爹爹，爹爹出來買菜，肚里坐個奶奶?！彼从沉思彝ブ械挠H情關(guān)系，是一種很溫馨的家庭氛圍的體現(xiàn)。童謠就像一個文化的小使者，把這些傳統(tǒng)的文化和情感一代一代地傳遞下去。第五章我的獨特感受：童謠帶來的溫暖與回憶我對中國經(jīng)典童謠有著獨特的感受。每當(dāng)我聽到《兩只老虎》，“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！”就會想起小時候和小伙伴們一起玩耍的場景。那時候，我們總是一邊唱著這首歌，一邊模仿老虎跑來跑去。童謠就像是一個時光機，把我?guī)Щ氐侥莻€無憂無慮的童年時光。那種簡單的快樂，純真的友誼，都和這些童謠緊密相連。而且，童謠里的那種輕松氛圍也讓人感到溫暖。不管什么時候聽到這些熟悉的童謠，心里都會涌起一股暖流，仿佛回到了那個充滿陽光的童年小院，和小伙伴們一起嬉戲打鬧的畫面不斷在眼前浮現(xiàn)。第六章從“排排坐，吃果果”看童謠的教育意義“排排坐，吃果果，你一個，我一個，妹妹睡了留一個?！边@首童謠有著很強的教育意義。它在簡單的場景描述中，教會了孩子們分享。在孩子們的小世界里，吃果果是一件很開心的事情，而這首童謠告訴他們要按照順序來，并且要給不能來的妹妹留一個。這就是一種潛移默化的品德教育。在家庭或者幼兒園里，孩子們一起吃東西的時候，如果能想到這首童謠，就會懂得分享。這種教育方式比單純的說教要有效得多。因為童謠是有趣的，孩子們在唱唱跳跳中就接受了這種思想。而且，它也培養(yǎng)了孩子們的秩序感，知道要排隊，要遵守一定的規(guī)則，這對孩子們的成長是非常重要的。第七章經(jīng)典童謠對現(xiàn)代兒童教育的啟示經(jīng)典童謠對現(xiàn)代兒童教育有著很多啟示?，F(xiàn)代的兒童教育有時候過于注重知識的傳授，而忽略了孩子們的童真和趣味性。像經(jīng)典童謠那樣，用簡單有趣的方式來傳達(dá)知識和品德教育是非常值得借鑒的。例如《三個和尚》的童謠，通過講述三個和尚沒水喝的故事，讓孩子們明白團結(jié)協(xié)作的重要性。如果在學(xué)?；蛘呒彝サ慕逃?，能把這樣的童謠融入進(jìn)去，孩子們會更容易接受。而且，童謠還能激發(fā)孩子們的想象力，像《孫悟空打妖怪》里那些神奇的情節(jié)，能讓孩子們的思維更加活躍?，F(xiàn)代兒童教育應(yīng)該從經(jīng)典童謠中汲取這些精華，讓教育變得更加生動有趣，充滿活力。第八章回味經(jīng)典童謠：傳承與發(fā)揚的展望回味中國經(jīng)典童謠，我們應(yīng)該思考如何更好地傳承和發(fā)揚它們。在現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展，孩子們接觸到的東西越來越多，但經(jīng)典童謠不能被遺忘。我們可以把童謠制作成精美的繪本，配上生動的圖畫，讓孩子們更直觀地感受童謠的魅力。也可以把童謠改編成動畫，加入一些現(xiàn)代元素，讓童謠更加吸引孩子們的眼球。例如把《神筆馬良》