《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇課文，屬于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元所選課文均為經(jīng)典短篇小說，學(xué)生已經(jīng)接觸過類似題材的作品，具備一定的閱讀和分析能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過閱讀和解析小說，提升對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題內(nèi)涵的審美感知。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解小說中所蘊(yùn)含的社會(huì)文化背景和價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行批判性思考和分析。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過討論和寫作，提高語言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀有一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小說這一文學(xué)體裁有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象。然而，在深入理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法方面，學(xué)生的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，但往往受到思維定勢(shì)和情感因素的影響，導(dǎo)致對(duì)作品的解讀不夠深入。此外，學(xué)生的寫作能力也在提升中，但往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度和專注力上存在不足，這可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和討論表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但在獨(dú)立思考和深入探究方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦粔蛑鲃?dòng)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如中國大學(xué)MOOC、國家精品課程網(wǎng)）。

3.信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品電子文檔、小說人物分析視頻、文學(xué)評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示三篇課文《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》的封面和作者簡介，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說的興趣。

-通過提問：“同學(xué)們，你們對(duì)小說這種文學(xué)體裁有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生回顧小說的基本特征。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起深入探討這三篇小說，學(xué)習(xí)如何分析人物、情節(jié)和主題?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先分析《祝福》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的環(huán)境描寫、人物形象和情節(jié)發(fā)展，探討作品所反映的社會(huì)背景和主題。

-接著分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》，通過對(duì)比《祝?！分械那楣?jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生思考小說的敘事技巧和人物塑造。

-最后分析《裝在套子里的人》，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物的心理變化和作品所蘊(yùn)含的諷刺意味。

-在分析過程中，教師適時(shí)提供相關(guān)文學(xué)評(píng)論和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選取一篇作品，進(jìn)行角色扮演，模擬小說中的場景和對(duì)話。

-小組討論后，每個(gè)小組派代表分享他們的角色扮演過程，其他小組和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說人物、情節(jié)和主題分析的重要性。

-提醒學(xué)生在閱讀小說時(shí)，要注意作品的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇其中一篇作品進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

-要求學(xué)生在下節(jié)課分享他們的讀書心得，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的交流與分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《阿Q正傳》：魯迅的另一部著名小說，與《祝?！吠瑢亵斞傅亩唐≌f集，可以進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判。

-《狂人日記》：魯迅的短篇小說，采用日記體的形式，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，可以對(duì)比分析不同小說的敘事手法。

-《邊城》：沈從文的短篇小說，展現(xiàn)湘西的風(fēng)土人情，可以與學(xué)生討論小說中的人物關(guān)系和道德觀念。

-《斷魂槍》：老舍的短篇小說，反映傳統(tǒng)武術(shù)的衰落，可以探討作品中的文化沖突和傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)魯迅的作品，學(xué)生可以探究魯迅小說中的人物塑造和主題表達(dá)，嘗試分析魯迅作品中的人物心理和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

-在閱讀《邊城》時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注湘西地區(qū)的社會(huì)風(fēng)俗和人際關(guān)系，思考文學(xué)作品如何反映地域文化和人性。

-通過對(duì)比閱讀《斷魂槍》和其他作品，學(xué)生可以研究老舍筆下的北京文化以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的思考。

-學(xué)生可以結(jié)合《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)，探討女性在傳統(tǒng)社會(huì)中的地位和生存困境，以及文學(xué)作品對(duì)性別議題的反映。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解20世紀(jì)中國的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解小說中的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。

-通過小組討論或?qū)懽鳎瑢W(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他文學(xué)作品的分析中，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所選小說中人物分析的論文，要求學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入探討。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，每次課后我都會(huì)靜下心來，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)的反思：

1.學(xué)生參與度方面

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說主題的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置一些與小說相關(guān)的思考題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能有更多有見地的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法方面

在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)單純的分析講解可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，今后我打算在教學(xué)中融入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生能力培養(yǎng)方面

本次教學(xué)中，學(xué)生的批判性思維能力有所體現(xiàn)，但在深度和廣度上還有待加強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多不同觀點(diǎn)的文學(xué)評(píng)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

4.作業(yè)布置方面

課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)的完成度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說的理解不夠透徹，或者寫作能力有限。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在未來的教學(xué)中，提供更具體的寫作指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改，以提高他們的寫作能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-在課堂上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-在課后，我會(huì)提供更多樣的作業(yè)形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的寫作和思考能力。

-我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-我會(huì)積極參加教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會(huì)得到提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①《祝?！?/p>

-祥林嫂：悲劇人物，象征舊社會(huì)的犧牲品。

-祥林嫂的悲?。悍饨ǘY教、社會(huì)黑暗、個(gè)人命運(yùn)。

-祥林