Module 9Unit 1 Did he live in New York？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1DidheliveinNewYork？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)Module9Unit1，主要學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)詢問某人過去居住地點(diǎn)的情景，使學(xué)生掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成和詢問、回答的一般過去時(shí)態(tài)句型，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過對(duì)話和情景模擬，提升學(xué)生的語言能力，使其能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。其次，通過了解不同地區(qū)的文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。再者，通過分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，包括26個(gè)字母的讀寫、簡單的單詞和句型。在前面的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，學(xué)生可能還比較陌生，需要通過具體情境來理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)有趣的故事和角色扮演表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生在聽說讀寫方面表現(xiàn)較好，但整體上，他們?cè)谶\(yùn)用時(shí)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者，需要教師在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)可能遇到的困難包括：

-理解和區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)；

-構(gòu)造正確的過去時(shí)態(tài)句子；

-在實(shí)際交流中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)表達(dá)意思；

-對(duì)某些單詞的過去式形式感到困惑。教師需要通過詳細(xì)的講解、示范和大量的練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：外研版英語四年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片）、卡片、時(shí)間軸、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同城市生活的英語短片，讓學(xué)生欣賞并簡單描述片中城市的特點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過紐約？如果去過，能和大家分享一下你的經(jīng)歷嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卧儐杽e人是否曾在紐約居?。俊?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.展示紐約的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。

2.引入一般過去時(shí)的概念，通過對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生初步了解時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

3.舉例講解一般過去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則：“主語+動(dòng)詞過去式”。

4.演示一般過去時(shí)的句子，如：“HelivedinNewYorklastyear.”，讓學(xué)生跟讀并理解。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，用一般過去時(shí)互相提問，如：“DidyouliveinNewYork?”和“Yes,Idid./No,Ididn't.”。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.集體練習(xí)：展示一般過去時(shí)的例句，讓學(xué)生跟讀并判斷句子是否符合題意。

4.課堂游戲：進(jìn)行“你說我猜”游戲，一名學(xué)生描述過去發(fā)生的某件事，另一名學(xué)生猜測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得一般過去時(shí)有什么用呢？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)一般過去時(shí)的作用：記錄過去發(fā)生的事情、表達(dá)過去的經(jīng)歷和感受。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果有人問你去年去了哪些地方，你會(huì)怎么回答？”

2.學(xué)生回答問題，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分組討論：“你認(rèn)為在哪些情況下需要使用一般過去時(shí)？”

4.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的核心素養(yǎng)？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：提高語言能力、培養(yǎng)文化意識(shí)、增強(qiáng)思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.布置作業(yè)：

-按照一般過去時(shí)寫一篇關(guān)于過去一周的經(jīng)歷；

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

教學(xué)雙邊互動(dòng)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自己的綜合能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，包括動(dòng)詞的過去式變化和句子的構(gòu)成。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，并在實(shí)際情境中正確選擇使用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)詢問和回答關(guān)于過去事件的問題。

2.語言技能提升：

-學(xué)生在聽說方面有了明顯的進(jìn)步，能夠用英語進(jìn)行簡單的過去事件的描述和交流。

-學(xué)生在寫作方面，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高寫作的連貫性和準(zhǔn)確性。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同城市的生活，對(duì)紐約等地的文化有了初步的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們生活方式的差異，培養(yǎng)了對(duì)多元文化的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，能夠運(yùn)用邏輯思維，理解時(shí)態(tài)變化對(duì)句子意義的影響。

-學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，培養(yǎng)了批判性思維。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)了如何有效地獲取和處理信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如制作時(shí)間軸、使用卡片記憶等，提高了學(xué)習(xí)效果。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)會(huì)了合作和尊重他人，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成：主語+動(dòng)詞過去式

-一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

-過去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語

②重點(diǎn)詞匯：

-lived（生活）

-livedin（居住在）

-lastyear（去年）

-NewYork（紐約）

③重點(diǎn)句子：

-DidheliveinNewYork?

-Yes,hedid./No,hedidn't.

-HelivedinNewYorklastyear.

-Ilivedtherefortwoyears.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Module9Unit1DidheliveinNewYork？”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度，以及他們認(rèn)為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進(jìn)。

-我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，記錄下他們?cè)诨卮饐栴}和參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。

-我會(huì)分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，特別是對(duì)于一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

2.改進(jìn)措施與實(shí)施計(jì)劃

-對(duì)于學(xué)生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生覺得一般過去時(shí)的構(gòu)成比較困難，我會(huì)在接下來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

-在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃引入更多的情景模擬活動(dòng)，比如讓學(xué)生扮演不同角色，用英語描述過去發(fā)生的事情，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)嘗