外研版（2024新版）七年級下冊英語Unit4 The art of having fun 教學設計（6課時）

第第頁外研版（2024新版）七年級下冊英語Unit4Theartofhavingfun教學設計（6課時）7BU4Theartofhavingfun一、單元主題本單元主題為：娛樂活動。該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“豐富、充實、積極向上的生活”。二、單元教學目標本單元學習后，學生能夠在班級范圍內開展有關娛樂活動的調研：運用本單元所學詞匯和表達方式談論娛樂活動；使用祈使句討論娛樂的作用；闡述娛樂活動給人們帶來的益處和負面影響。三、分課時教學設計第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考；（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。2.核心詞匯dull,imagine,alone,put...onone’slist,somethingforfun,novel,magazine,mediaplayer,getbored,doawaywithbadfeelings,liftone’sspirits,picture,watchafunnyfilm,boring,amomentofjoy,youthful,growold,bring...closer,connectwith,invite...to...,sharedexperience,beableto,workhard,playhard等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考。Lead-in學生觀察章首頁圖片，回答問題：Whatdothepicturesshow?Aretheyhavingfun?Startingout1.學生觀察圖片中幾位古人正在做的娛樂活動，簡單描述他們對這項娛樂活動的了解。2.學生回答問題：Whatactivitiesdidancientpeopledoforfun?Whichactivityisthemostinterestingonetoyou?（完成教材活動1）3.學生觀察圖表，關注其標題、橫縱坐標、數值等信息，回答問題：Whatcanyoulearnfromthesurveyresults?Doyouenjoyanyoftheseactivities?Whatarethey?談一談自己喜愛的娛樂活動。（完成教材活動2）根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該話題相關的已有知識。運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。Beforereading學生觀察課文標題，回答問題：Whatdoesthetitlemean?Whatisthepassageabout?學生可借助教材提供的詞匯進行描述。（完成教材活動1）Whilereading1.學生閱讀課文第一段的前四句話，觀察不同物品的圖片，回答問題：Whatwouldyouliketobringwithyou?2.學生閱讀課文，檢測自己的預測是否準確。（完成教材活動2）3.學生再次閱讀課文，為課文選出另一個合適的標題。（完成教材活動3）4.學生細讀課文，完成填空，關注課文中對娛樂活動的益處的描述。（完成教材活動4）5.學生關注課文中的句子，回答問題：Whydoesthewriterusetheislandexampleinthefirstparagraph?6.學生關注課文中的句子，回答問題：DoyouagreewithGeorgeBernardShaw?Whyorwhynot?7.學生關注課文中的句子，回答問題：Whatdoyouthink“Nooneisanisland.”means?Afterreading學生進行小組討論，回答問題：Doyouagreethathavingfunisimportanttoyou?Whatcanfunbringyou?在小組內分享自己的想法和相關經歷。根據學生對標題的理解和對課文內容的預測，檢測其對該子話題的理解，觀察其能否正確理解教材所提供的詞匯表達。根據學生的閱讀和作答情況，評價其對課文主旨的理解程度。根據學生的完成情況，評價其對課文結構和細節(jié)的理解程度。根據學生的回答情況，評價其能否理解議論文中常見的論證手法及其使用目的。根據學生的回答情況，評價其能否理解蕭伯納的話并提出自己的想法。根據學生的回答情況，評價其能否正確理解句子的含義并提出自己的見解。根據學生的回答情況，評價其能否有效表達自己的觀點，了解其對娛樂活動的益處的看法。作業(yè)內容：Writeashortparagraphaboutthefunactivitiesyoudoandtheirimportancetoyou.第二課時Understandingideas(語法學習)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）理解祈使句的形式、意義和用法；（2）談論娛樂活動的重要性，并運用祈使句就如何享受娛樂活動提出建議。2.核心語言核心詞匯：enjoy,share,explore,join,film,club,fan,amazing,excitingdiscussions,unforgettablemoments等。核心語法：祈使句。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Review學生回顧上一課時的課文內容，回答問題：Whyishavingfunsoimportant?Whatcanwedotohavefun?根據學生的回答情況，評價其對上一課時課文的掌握情況，同時引入本課時內容。理解祈使句的形式、意義和用法。語法學習1.學生觀察兩個句子的結構，并從課文中找出具有相同結構的句子。（完成教材活動5）2.學生觀察四個句子，回答問題：Whoisthewritertalkingto?Whydoesthewriterusesentenceslikethese?總結祈使句的形式和用法。3.學生在教師的引導下理解題干中instruction的概念，并根據語境選擇肯定或否定表達，完成填空。（完成教材活動6）4.學生觀察前面兩個活動中出現的祈使句，小組討論并總結祈使句的形式和意義。5.學生閱讀教材第125頁和第126頁關于祈使句的講解，加深對祈使句的理解。語法運用學生閱讀海報，用動詞的正確形式填空。（完成教材活動7）根據學生的總結情況，評價其是否理解祈使句的形式和用法。根據學生的完成情況，評價其對祈使句的掌握程度。根據學生的回答情況，評價其能否掌握祈使句在表達建議時的用法。談論娛樂活動的重要性，并運用祈使句就如何享受娛樂活動提出建議。1.學生思考娛樂活動的重要性，隨后在班上分享自己的看法，并就如何享受娛樂活動提出建議。學生可使用本單元已學詞匯和祈使句回答問題：Isitnecessarytosetupclubsatschool?Whyisitimportanttohavefun?Whatadvicewouldyouliketogiveonhavingfun?2.學生兩人一組進行對話，交流所學內容，同時記錄關鍵信息。（完成教材活動8）3.學生思考并回答問題：Howmuchtimeshouldwespendonstudyingandhavingfun?根據學生的回答情況，評價其能否運用本單元的核心語言知識表達娛樂活動的重要性并提出建議。根據學生的回答情況，評價其能否理解本單元的第一個子話題：娛樂活動的益處。作業(yè)內容：Writeaboutyourdiscussionwithyourpartner,includingtheimportanceofhavingfunandyouradviceonhavingfun.第三課時Developingideas(聽說)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）理解他人將興趣轉化為事業(yè)的經歷；（2）運用本課時的核心詞匯和句型描述他人的興趣，講述此人將興趣轉化為事業(yè)的過程。2.核心詞匯discover,setanewrecord,find,theworld’slargestmosquito,big,long,protect,interestininsects,enjoy,study,challenging,usedto..,takephotosof...,butterfly,give...somuchjoy,setupamuseum,encourage,prince,aninsectlover等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價理解他人將興趣轉化為事業(yè)的經歷。Beforelistening學生觀察圖片，回答問題：Whatcanyouseeinthepicture?WhatdoyouknowaboutGuinnessWorldRecords?Doyouliketheinsect?Whatisspecialaboutit?關注Didyouknow?部分的內容。Whilelistening1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1）2.學生關注Learningtolearn部分的內容，理解聽前預測、聽取細節(jié)的方法。隨后，學生再次聽音頻，完成關于主人公的簡介，核對聽前預測和實際聽取的信息是否一致。（完成教材活動2）3.學生預覽采訪記錄的問題和回答，對空白內容進行預測。隨后，學生聽音頻，完成采訪記錄。（完成教材活動3）4.學生回答問題：Howdoestheinterviewerchangethesubject?Canyouthinkofsomekeywordsorsentences?學生關注Learningtolearn部分的內容，嘗試理解采訪者轉換話題的方法。5.學生再次聽音頻，找出采訪者轉換話題的表達方式。根據學生的回答情況,觀察其能否借助圖片和Didyouknow?部分開展交流。根據學生的作答情況，評價其對聽力文本大意的理解是否準確，尤其關注學生能否區(qū)分主干信息和次要信息。根據學生的作答情況，評價其聽前預測和獲取細節(jié)的能力。根據學生的作答情況，評價其能否準確理解交流中轉換話題的表達方式。語音訓練1.學生聽音頻，閱讀Phoneticsinuse部分的內容。2.學生聽音頻，圈出所聽到的單詞。根據不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。運用本課時的核心詞匯和句型描述他人的興趣，講述此人將興趣轉化為事業(yè)的過程。Afterlistening1.學生查閱兩位人物的經歷，分享對他們的了解，簡單描述其中一人的興趣發(fā)展過程。2.學生關注教材第102頁的Usefulexpressions，回顧轉換話題的表達方式。3.學生兩人一組，討論問題：Howdidtheymakeaninterestintoalifelongcareer?Whatdoyoulearnfromthem?（完成教材活動4）根據學生的回答情況，觀察其是否掌握轉換話題的表達方式，并了解學生是否理解本單元的第二個子話題：興趣可以發(fā)展為事業(yè)。作業(yè)內容：Writeashortparagraphaboutapersonwhomakesaninterestintoalifelongcareerandsharewhatyoulearnfromtheperson.第四課時Developingideas(閱讀)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）理解沉迷娛樂活動的弊端，批判性地看待娛樂活動；（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處和負面影響。2.核心詞匯thetime-eatingmonster,notice,scary,dangerous,inmanyforms,game,socialmedia,T'Vshows,bring...somuchfun,turnon,takeover,eatawayone’stime,minutebyminute,screen,getlostin,couchpotato,sorenecks,dryeyes,missoutonsweetmoments,bedeaftotherealworld,keep...away,inabalancedway,standup,gooutside,joginthefreshair,playtennis,gohiking等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價理解沉迷娛樂活動的弊端，批判性地看待娛樂活動。Beforereading1.學生觀察圖片，思考并回答問題：Whatactivitiescanyouseeinthepictures?Howmuchtimedoyouspendontheseactivitieseachweek?Howmaytheyaffectyourlife?學生可借助教材所提供的表達來回答問題。（完成教材活動1）2.學生關注課文圖片，回答問題：Whatistheboydoing?Doyouthinkitisgoodforhimtodoso?3.學生關注課文標題，回答問題：Whatdoesthetitlemean?Whatisthepassageabout?Whilereading1.學生閱讀課文，回答問題：Howdoesthetime-eatingmonsteraffectpeople’slives?（完成教材活動2）2.學生再次閱讀課文，完成填空。（完成教材活動3）3.學生再次閱讀課文，回答問題：Whydoesthewriterdescribetheproblemas“thetime-eatingmonster”?Whatotherexpressionscanyouthinkoftodescribetheproblem?（完成教材活動4）Afterreading1.學生小組討論，回答問題：Which“time-eatingmonsters”mightbeinpeople’spockets,intheirlivingrooms,orontheirdesks?Whydoyouthinkwelikethese“time-eatingmonsters”somuch?Doyouthinkpeoplespendmoretimeonthese“monsters”nowadays?Whyorwhynot?根據學生的回答情況，觀察其能否正確說出圖中人物所進行的活動，能否正確理解教材所提供的表達。根據學生的回答情況，評價其能否從文中獲取關鍵信息。根據學生的作答情況，評價其對課文細節(jié)信息的理解程度。根據學生的回答情況，評價其能否正確理解沉迷娛樂活動的弊端和相關的表達。根據學生的討論情況，評價其能否理解沉迷娛樂活動的弊端，能否聯系生活實際談論對課文觀點的理解。運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處和負面影響。Afterreading2.學生關注Learningtothink部分的內容，結合自身經歷回答問題：Doesthe“time-eatingmonster”affectyourlife?Whatshouldwedowiththe“time-eatingmonster”?根據學生的作答情況，評價學生是否理解本單元的第三個子話題：在學習和娛樂之間找到平衡點。作業(yè)內容：Takeashortvideotoshareyouropinionsonthe“time-eatingmonster”.Youshouldsupportyouropinionswithexamplesfromyourownlife.第五課時Developingideas(寫作)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：運用核心詞匯和句型分享自己喜愛的娛樂活動，并寫出沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。2.核心詞匯本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Review學生回顧上一課時的課文內容，思考并回答問題：Whatisthe“time-eatingmonster”?Howcanitbeharmful?Whatshouldwedowiththe“time-eatingmonster”?根據學生的回答情況，評價其對上一課時課文的理解程度，了解其對核心語言的掌握情況。運用核心詞匯和句型分享自己喜愛的娛樂活動，并寫出沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。Beforewriting1.學生明確寫作任務和評價標準。2.學生獨立思考問題：Whatfunactivitiesdoyouliketodo?Whenyoudon’thavefuninabalancedway,howcanitbeharmful?Whatcanyoudotosolvetheproblem?用完整的句子寫下答案，然后在小組內分享、交流自己的觀點。Whilewriting學生將問題的答案通過恰當的方式組織成一個段落。Afterwriting1.學生根據教材所提供的評價標準對自己的作文進行自評。2.部分學生在班上分享自己的作文，其他學生根據評價標準進行評價。根據學生的分享情況，評價其能否清楚地描述自己的愛好、沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。根據學生的寫作情況，評價其對本課時核心詞匯和句型的掌握情況。根據學生的自評情況，評價其是否正確理解沉迷娛樂活動的弊端。作業(yè)內容：Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.第六課時Presentingideas&Reflection1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）運用本單元的核心詞匯、句型和語法在班級開展關于娛樂活動的調查并形成報告；（2）批判性地看待娛樂