9 短詩三首 繁星（一五九）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9短詩三首繁星（一五九）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《繁星（一五九）》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文，選自《繁星》詩集。本課以三首短詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的美好情感，感受詩歌的韻律美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力，通過《繁星》三首短詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意境美、情感美和韻律美，提升學(xué)生的語言文字運用能力和審美情趣。同時，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，增強文化自信，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌中的意象，如“繁星”所代表的深層含義，以及詩人通過這些意象傳達的情感。

②感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感，能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩歌，體會詩歌的音樂性。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中蘊含的哲理和情感，如對生命、自然、宇宙的感悟，以及詩人內(nèi)心的孤獨與寧靜。

②分析詩歌的表現(xiàn)手法，如擬人、比喻等修辭手法，以及詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌中的情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式體驗詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強詩歌的直觀性和感染力。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示夜空中繁星的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己看到的星空景象，激發(fā)他們對詩歌和自然的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧四年級上冊學(xué)習(xí)的詩歌，如《春曉》、《詠柳》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的特點和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《繁星（一五九）》這首詩的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡，以及詩歌中運用到的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-舉例說明：通過具體詩句分析，如“繁星點點，若隱若現(xiàn)，似在訴說著歲月的故事”，幫助學(xué)生理解“擬人”的修辭手法。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的意象和情感，以及詩人通過這些意象表達的思想。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩中的意象，如“繁星”在詩中的形象特點。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答給予點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和運用詩歌的意象。

4.拓展閱讀（約5分鐘）

-介紹《繁星》詩集的其他作品，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，推薦學(xué)生課后閱讀。

-組織學(xué)生分享閱讀體會，鼓勵他們在課外拓展閱讀。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美鑒賞和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的美感和情感融入到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，用文字描繪詩歌中的意象，并簡要闡述自己的理解。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-安排課后小組活動，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首詩歌進行朗誦表演，提升學(xué)生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《繁星·春水》：冰心先生的另一部詩集，其中收錄了許多與自然、人生哲理相關(guān)的詩歌，如《春水》、《母親》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步了解冰心的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《繁星》詩集中的其他詩歌：如《繁星·中秋月》、《繁星·夜泊牛渚懷古》等，通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于詩歌表現(xiàn)手法和情感表達的知識。

-《繁星·夜》散文：冰心的散文作品，可以讓學(xué)生了解到詩人除了詩歌創(chuàng)作外，在散文領(lǐng)域的才華，同時對比詩歌和散文的不同表達方式。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察自然：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察星空，記錄下自己看到的繁星景象，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以圍繞自然、人生、情感等主題，運用詩歌的修辭手法，如擬人、比喻等，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦活動，通過朗讀詩歌，提升學(xué)生的口語表達能力和對詩歌的理解。

-詩歌鑒賞：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍或文章，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過鑒賞經(jīng)典詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌交流：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后進行詩歌交流，分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.利用多媒體資源進行拓展

-視頻欣賞：推薦一些與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國詩詞大會》、《舌尖上的中國》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深學(xué)生對詩歌和文化的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號、微博等，關(guān)注一些詩歌相關(guān)的賬號，獲取最新的詩歌資訊和創(chuàng)作動態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。

4.結(jié)合社會實踐活動進行拓展

-組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，通過實地考察，了解詩歌背后的歷史和文化背景。

-舉辦詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和舞臺表現(xiàn)力。

-與社區(qū)合作，開展詩歌進社區(qū)活動，讓詩歌走進更多人的生活，傳遞詩歌的美和力量。板書設(shè)計1.詩歌背景

①作者：冰心

②時代背景：20世紀(jì)初期

③詩歌主題：自然、人生、哲理

2.詩歌意象

①繁星：象征希望、夢想

②星空：象征廣闊、深邃

③月亮：象征溫柔、寧靜

3.詩歌表現(xiàn)手法

①擬人：賦予非人類事物以人的情感和動作

②比喻：通過類比來形象地表達

③對比：通過對比突出事物的特點

4.詩歌情感

①孤獨：對人生的感慨

②感恩：對自然的敬畏

③夢想：對未來的憧憬

5.詩歌結(jié)構(gòu)

①抒情：表