2023九年級語文下冊 第六單元 寫作 有創(chuàng)意地表達(dá)說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第六單元寫作部分，重點講解有創(chuàng)意地表達(dá)的方法和技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)寫作技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展有創(chuàng)意地表達(dá)的方法，與課本中相關(guān)文章的寫作手法相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解并運用創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其在寫作中能夠有獨到的見解和獨特的表達(dá)方式。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生能夠更生動、更有感染力地傳達(dá)思想和情感。

3.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中汲取靈感，豐富寫作內(nèi)容。

4.增強學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠在寫作中追求美的形式，提升審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，包括基本的寫作結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和修辭手法。他們能夠運用常見的寫作技巧，如描寫、敘述、議論等，對常見的文章類型有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對寫作有一定的興趣，但興趣程度不一。部分學(xué)生可能對創(chuàng)意表達(dá)有較高的熱情，而另一些學(xué)生可能對傳統(tǒng)的寫作模式更為熟悉。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生能夠迅速捕捉到寫作的創(chuàng)意點，而有的學(xué)生則可能在構(gòu)思和表達(dá)上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)時，可能會遇到以下困難：一是創(chuàng)意的缺乏，難以跳出傳統(tǒng)思維模式；二是表達(dá)上的障礙，無法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為生動、流暢的文字；三是文化意識的不足，難以從傳統(tǒng)文化中汲取靈感。此外，學(xué)生在寫作過程中可能會遇到時間管理、素材積累等方面的問題。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵他們多閱讀、多思考，并通過實踐鍛煉提高寫作能力。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解有創(chuàng)意地表達(dá)的核心要素，并通過示范作品展示創(chuàng)意表達(dá)的實際應(yīng)用。

2.運用討論法，鼓勵學(xué)生分組討論，分享創(chuàng)意寫作的想法，通過互動激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.實施寫作實踐法，讓學(xué)生進(jìn)行實際寫作練習(xí)，通過寫作過程發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示創(chuàng)意寫作的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.集成網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的寫作素材和案例，拓寬學(xué)生的視野。

3.結(jié)合教學(xué)軟件，進(jìn)行在線寫作指導(dǎo)和反饋，提高寫作效率和質(zhì)量。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)創(chuàng)意寫作的基本原則和技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何有創(chuàng)意地表達(dá)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何從日常生活中尋找創(chuàng)意靈感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論的參與情況來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解創(chuàng)意寫作的基本原則和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己在日常生活中觀察到的創(chuàng)意點。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示創(chuàng)意寫作的優(yōu)秀作品或分享有趣的創(chuàng)意寫作故事，引出“有創(chuàng)意地表達(dá)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解創(chuàng)意寫作的方法和技巧，如如何運用比喻、象征、夸張等修辭手法。結(jié)合實例，如課本中的文章或?qū)W生的習(xí)作，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)意寫作心得，或進(jìn)行角色扮演，模擬創(chuàng)意寫作的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將抽象的概念具體化？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“創(chuàng)意寫作的關(guān)鍵是什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)意寫作實踐，或通過角色扮演體驗不同的寫作情境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將個人經(jīng)歷融入寫作中？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“有創(chuàng)意地表達(dá)”的主題，布置創(chuàng)意寫作的作業(yè)，如寫一篇以“記憶中的味道”為主題的作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的創(chuàng)意寫作書籍、網(wǎng)站或視頻，如“創(chuàng)意寫作大師”的講座視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出創(chuàng)意表達(dá)中的亮點和改進(jìn)空間。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的創(chuàng)意寫作作業(yè)，嘗試運用所學(xué)的方法和技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，探索不同的創(chuàng)意寫作方法，如參加創(chuàng)意寫作工作坊。

反思總結(jié)：對自己的創(chuàng)意寫作過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何提高自己的想象力？”六、知識點梳理一、創(chuàng)意寫作的基本原則

1.獨特性：創(chuàng)意寫作要求作者具有獨特的視角和個性，避免與他人雷同。

2.真實性：雖然創(chuàng)意寫作可以虛構(gòu)，但必須基于現(xiàn)實生活，體現(xiàn)生活的真實感。

3.創(chuàng)新性：在傳統(tǒng)寫作的基礎(chǔ)上，加入新穎的元素和手法，使作品具有時代感和新意。

4.可讀性：作品應(yīng)具有吸引力，讓讀者愿意閱讀，產(chǎn)生共鳴。

5.情感性：創(chuàng)意寫作要傳達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴。

二、創(chuàng)意寫作的技巧

1.想象力培養(yǎng)：通過閱讀、觀察、思考等方式，激發(fā)想象力，為創(chuàng)意寫作提供素材。

2.角色塑造：塑造具有個性、鮮明的人物形象，使作品更具生命力。

3.情節(jié)安排：巧妙安排情節(jié)，使作品跌宕起伏，引人入勝。

4.修辭手法運用：恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使作品更具表現(xiàn)力。

5.結(jié)構(gòu)布局：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使作品層次分明，條理清晰。

6.語言表達(dá)：運用生動、形象、簡潔的語言，使作品更具感染力。

三、創(chuàng)意寫作的方法

1.生活觀察法：關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從日常生活中尋找創(chuàng)意靈感。

2.心理分析法：挖掘人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物性格特點。

3.情感共鳴法：通過作品傳遞情感，引起讀者的共鳴。

4.跨文化借鑒法：借鑒不同文化背景下的創(chuàng)意寫作手法，豐富作品內(nèi)涵。

5.虛構(gòu)與現(xiàn)實結(jié)合法：在虛構(gòu)的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)實元素，使作品更具說服力。

四、創(chuàng)意寫作的實踐步驟

1.確定主題：明確寫作目的和主題，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2.搜集素材：通過閱讀、觀察、思考等方式，搜集相關(guān)素材。

3.構(gòu)思情節(jié)：圍繞主題，構(gòu)思情節(jié)，使作品具有吸引力。

4.塑造人物：設(shè)計具有個性的人物形象，使作品更具生命力。

5.撰寫草稿：按照情節(jié)安排，撰寫草稿，注意語言的運用和修辭手法的運用。

6.修改潤色：對草稿進(jìn)行修改潤色，使作品更加完美。

五、創(chuàng)意寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)

1.主題明確：作品主題鮮明，符合創(chuàng)意寫作的要求。

2.情節(jié)合理：情節(jié)安排合理，具有吸引力。

3.人物形象鮮明：人物形象具有個性，符合作品要求。

4.語言表達(dá)生動：語言表達(dá)生動，具有感染力。

5.修辭手法運用恰當(dāng)：修辭手法運用恰當(dāng)，使作品更具表現(xiàn)力。

6.結(jié)構(gòu)布局合理：結(jié)構(gòu)布局合理，層次分明，條理清晰。

六、創(chuàng)意寫作的常見問題及解決方法

1.創(chuàng)意不足：多閱讀、多觀察、多思考，提高想象力。

2.情節(jié)平淡：嘗試從不同角度觀察生活，尋找新穎的情節(jié)。

3.人物形象單?。荷钊胪诰蛉宋飪?nèi)心世界，塑造具有個性的形象。

4.語言表達(dá)平淡：多積累詞匯，學(xué)習(xí)修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

5.結(jié)構(gòu)混亂：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使作品層次分明，條理清晰。

七、創(chuàng)意寫作的拓展領(lǐng)域

1.小說創(chuàng)作：通過虛構(gòu)的故事，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)實。

2.詩歌創(chuàng)作：運用詩歌的形式，表達(dá)作者的情感和思想。

3.戲劇創(chuàng)作：通過對話、動作等手段，展現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展。

4.廣告創(chuàng)作：運用創(chuàng)意手法，吸引消費者關(guān)注產(chǎn)品。

5.親子教育：通過創(chuàng)意寫作，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

八、創(chuàng)意寫作在生活中的應(yīng)用

1.日記寫作：通過創(chuàng)意寫作，記錄生活中的點滴，豐富人生閱歷。

2.情書創(chuàng)作：運用創(chuàng)意寫作，表達(dá)自己的情感，增進(jìn)感情。

3.禮物卡片：運用創(chuàng)意寫作，制作有意義的禮物卡片，傳遞心意。

4.節(jié)日祝福：運用創(chuàng)意寫作，撰寫有特色的節(jié)日祝福語，增添節(jié)日氣氛。

5.旅行日志：通過創(chuàng)意寫作，記錄旅行中的見聞和感悟，留下美好回憶。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我們可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)意寫作相關(guān)的情境，比如模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作靈感，從而提高他們的興趣和參與度。

2.多元化評價，注重過程：在評價學(xué)生寫作成果時，不僅僅關(guān)注結(jié)果，還要注重寫作過程中的創(chuàng)意思維和努力程度，這樣可以更好地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生創(chuàng)意思維不足：有些學(xué)生在面對創(chuàng)意寫作時，往往缺乏創(chuàng)新思維，容易陷入固有的寫作模式，這是我們需要關(guān)注和解決的問題。

2.寫作技巧指導(dǎo)不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些寫作技巧的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，比如如何運用比喻、象征等修辭手法，需要進(jìn)一步加強。

3.課堂互動不夠充分：有時候，課堂上的互動環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生參與度不高，這可能會影響他們對創(chuàng)意寫作的理解和掌握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強創(chuàng)意思維訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，我們可以定期組織創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，比如開展頭腦風(fēng)暴活動，鼓勵學(xué)生提出獨特的觀點和想法。

2.豐富寫作技巧指導(dǎo)