八年級語文上冊 第五單元 20蟬說課稿 新人教版

八年級語文上冊第五單元20蟬說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第五單元20蟬說課稿新人教版設計意圖本節(jié)課以“八年級語文上冊第五單元20蟬”為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解課文，感受作者對蟬的贊美之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過分析蟬的形象，讓學生體會作者對自然界的熱愛，激發(fā)學生對生命的敬畏之心。同時，通過對比閱讀，引導學生關注自然，關注生活，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞語文核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言建構與運用，通過品讀課文，提升學生的語言感知和表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析蟬的形象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在欣賞蟬的美麗形象中，提升審美情趣和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，通過學習蟬的文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握蟬的形象特點，體會作者對蟬的贊美之情。

②分析蟬的形態(tài)、習性，以及蟬在文中的象征意義，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解作者在文中運用比喻、擬人等修辭手法，以及對比、襯托等表現(xiàn)手法，分析其表達效果。

②深入挖掘蟬的象征意義，引導學生思考蟬與人生、自然的關系，培養(yǎng)學生的思辨能力。

③在對比閱讀中，分析不同作者對蟬的描寫和贊美，引導學生拓展閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《八年級語文上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的蟬的圖片、蟬的生長過程圖表、以及蟬的叫聲音頻等多媒體資源。

3.教學課件：制作PPT課件，包含課文內(nèi)容、作者簡介、蟬的文化背景等相關信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備足夠的筆和紙，以便學生進行小組討論和筆記。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放蟬鳴聲，讓學生閉上眼睛，感受夏天的到來和蟬的聲音。

2.提出問題：同學們，你們對蟬有哪些了解？為什么蟬的叫聲會讓人聯(lián)想到夏天？

3.引導學生思考：蟬在自然界中扮演著怎樣的角色？它在我們的文化中又有哪些象征意義？

4.引出課題：《蟬》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.作者簡介：介紹作者陶淵明，簡單介紹其生平和創(chuàng)作背景。

2.課文內(nèi)容分析：

①朗讀課文，感受作者對蟬的贊美之情。

②分析蟬的形態(tài)、習性，以及蟬在文中的象征意義。

③闡述作者在文中運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比、襯托等。

3.重點講解：

①分析蟬的形態(tài)描寫，如“蟬身碧綠，長翼如劍”等。

②解讀蟬的象征意義，如蟬的堅韌、蟬的蛻變等。

4.學生互動：

①分組討論：針對課文內(nèi)容，學生分組討論，分享各自的理解和感受。

②課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并引導學生深入思考。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關的填空、選擇題和簡答題。

2.小組合作：學生以小組為單位，共同完成一篇關于蟬的短文創(chuàng)作，要求結合課文內(nèi)容和自己的生活體驗。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，提出相關問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予點評和鼓勵。

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：引導學生思考蟬在現(xiàn)實生活中的啟示，如面對困難時的堅韌不拔、勇于蛻變等。

教學時間共計45分鐘，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決學生核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述：

-了解作者陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

-理解課文《蟬》的主題思想，即贊美蟬的高潔、堅韌和蛻變之美。

2.蟬的形象特點：

-蟬的外形描寫：碧綠的身體，長翼如劍，鳴聲清脆。

-蟬的生活習性：在地下生活四年，出土后僅活五個多星期。

3.修辭手法和表現(xiàn)手法：

-比喻：如“蟬身碧綠，長翼如劍”，形象地描繪蟬的外形。

-擬人：如“蟬聲如笛，清脆悅耳”，賦予蟬以人的情感。

-對比：通過對比蟬的生命周期和人類社會，突顯蟬的堅韌。

-襯托：以蟬的蛻變過程襯托人生的成長和變化。

4.蟬的象征意義：

-堅韌：蟬在地下生活四年，出土后僅活五個多星期，象征著在逆境中堅持不懈的精神。

-蛻變：蟬的蛻變過程象征著人生的變化和成長，啟示人們要有勇氣面對變化。

5.文學鑒賞能力：

-分析作者在文中運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，體會其表達效果。

-體會作者對蟬的贊美之情，感受作者對自然界的熱愛。

6.文學素養(yǎng)：

-理解課文中的文化背景，如古代對蟬的象征意義。

-學習作者在文中體現(xiàn)的審美情趣和人生觀。

7.思維能力培養(yǎng)：

-通過分析蟬的形象和象征意義，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

-引導學生從不同角度思考問題，拓展思維空間。

8.語言表達能力：

-通過閱讀課文，提升學生的語言感知和表達能力。

-引導學生運用所學知識，進行口頭或書面表達。

9.文化傳承與理解：

-了解蟬在傳統(tǒng)文化中的地位，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

-引導學生關注自然，關注生活，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系1.課文結構分析：

①開篇：通過蟬鳴聲引入，激發(fā)學生對夏天的聯(lián)想和對蟬的興趣。

②主體：詳細描寫蟬的外形、習性和象征意義，結合作者的情感表達。

③結尾：總結全文，強調(diào)蟬的堅韌和蛻變之美，引發(fā)讀者思考。

2.修辭手法與表達技巧：

①比喻：如“蟬身碧綠，長翼如劍”，通過比喻手法形象地描繪蟬的外形。

②擬人：如“蟬聲如笛，清脆悅耳”，賦予蟬以人的情感，增強語言的生動性。

③對比：通過對比蟬的生命周期和人類社會，突出蟬的堅韌品質(zhì)。

④襯托：以蟬的蛻變過程襯托人生的成長和變化，引發(fā)對生命的思考。

3.蟬的象征意義：

①堅韌：蟬在地下生活四年，出土后僅活五個多星期，象征逆境中的堅韌不拔。

②蛻變：蟬的蛻變過程象征人生的成長和變化，啟示人們要有勇氣面對變化。

③清高：蟬的鳴聲清脆悅耳，象征其高潔的品質(zhì)，引發(fā)對高潔人格的向往。

4.作者情感與主題思想：

①贊美之情：作者對蟬的形態(tài)、習性和象征意義表達出贊美之情。

②對自然的熱愛：通過描寫蟬，體現(xiàn)作者對自然界的熱愛和敬畏。

③生命哲理：蟬的蛻變過程蘊含著深刻的生命哲理，引發(fā)讀者對生命的思考。

5.學生學習目標與能力培養(yǎng)：

①理解課文內(nèi)容：掌握蟬的形象特點、象征意義和作者的情感表達。

②修辭手法鑒賞：學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

③思維能力培養(yǎng)：通過分析蟬的形象和象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

④語言表達能力：通過閱讀課文，提升學生的語言感知和表達能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《蟬》這篇課文?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放蟬鳴聲，孩子們很快就進入了學習的狀態(tài)，他們對蟬的話題也表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于蟬的了解并不是很深入，這說明我在課前準備的時候，可能沒有充分考慮到學生的實際知識水平，需要更加細致地了解學生的背景知識。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵每個學生都參與到討論中來，但有些學生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對課堂討論的參與度不高，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，設計更多的小組合作活動，讓學生在小組中互相學習、互相鼓勵，從而提高他們的參與度和表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成練習題，但對于一些較難的題目，他們的答案還是不夠準確。這說明我在教學過程中，可能沒有足夠的時間去深入講解這些難點，或者是對學生的個別輔導不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了新的收獲，對于蟬的形象、習性、象征意義有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對自然界的生命有了更多的敬畏之心。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時候過于關注教學內(nèi)容的推進，而忽略了課堂紀律的維護。今后，我需要更加注重課堂紀律，確保教學秩序。

1.在課前準備