Module 9 Unit 1 Its winter（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module9Unit1It’swinter（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1It’swinter

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習冬季相關詞匯和句型，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，增強對季節(jié)變化的感知和理解。同時，通過了解不同季節(jié)的文化特點，拓展學生的文化視野，激發(fā)學生對英語學習的興趣。此外，通過小組合作和互動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。學情分析二年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些學習上的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對英語字母和基礎詞匯有一定的掌握，但對季節(jié)、天氣等主題詞匯的了解相對有限。在能力方面，學生的聽說能力較強，能夠進行簡單的日常對話，但讀寫能力相對較弱，尤其是在拼寫和書寫方面存在困難。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但部分學生可能因為基礎薄弱或學習興趣不足而表現(xiàn)出學習動力不足。在行為習慣上，學生需要進一步培養(yǎng)良好的課堂紀律和學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動等。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教師在設計教學活動時需要考慮到學生的知識基礎，通過游戲、歌曲等形式幫助學生復習和鞏固已有知識。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的讀寫能力，通過多樣化的練習和活動，提高學生的拼寫和書寫技能。此外，教師還需關注學生的學習興趣和動力，通過創(chuàng)設真實情境和趣味活動，激發(fā)學生的學習熱情。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的冬季場景，如展示冬季風景圖片、播放冬季主題歌曲，讓學生在情境中感知和運用英語。

2.任務型教學法：設計“描述冬季活動”等任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新詞匯和句型。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組互動中練習對話，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示冬季相關圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行詞匯和句型的練習，鞏固學習成果。

3.實物教具：引入冬季相關的實物教具，如雪人、手套等，增強學生的直觀感受和參與度。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冬季的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道冬天是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于冬天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冬天的魅力或特點。

簡短介紹冬天的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冬天的基本概念、組成部分和天氣特點。

過程：

講解冬天的定義，包括其主要特征，如寒冷、降雪等。

詳細介紹冬天的組成部分或天氣現(xiàn)象，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如溫度計、雪人、冰雕等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冬天的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的冬季活動案例進行分析，如滑雪、滑冰、打雪仗等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解冬天的多樣性和樂趣。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何享受冬天帶來的樂趣。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與冬天相關的主題進行深入討論，如“如何在冬天保持溫暖”、“冬天適合哪些運動”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冬天的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調冬天的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括冬天的基本概念、天氣特點、案例分析等。

強調冬天在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用冬天相關的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄冬天的天氣變化，或創(chuàng)作一幅關于冬天的圖畫，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計以“Module9Unit1It’swinter”為例，具體內容可根據實際情況進行調整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《WinterFunActivities》:這篇文章介紹了一些適合冬季進行的戶外活動，如滑雪、冰釣等，可以幫助學生了解冬季的娛樂方式。

-《WinterFestivalsAroundtheWorld》:通過這篇文章，學生可以了解到世界各地不同的冬季節(jié)日和慶祝活動，如中國的春節(jié)、北歐的圣誕市場等。

-《WinterClothingandFashion》:學生可以閱讀這篇文章，了解不同國家和地區(qū)的冬季服飾特點，以及時尚界的冬季流行趨勢。

-《WinterFoodsandRecipes》:這篇文章介紹了一些冬季特色美食和食譜，讓學生了解不同文化的冬季飲食習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個關于冬天的手抄報，包括冬天的天氣特點、活動、節(jié)日和食物等內容。

-組織一個冬季主題的英語角，讓學生用英語分享自己了解的冬季文化知識。

-布置一個家庭作業(yè)，讓學生調查自己家鄉(xiāng)的冬季傳統(tǒng)，并制作成一份小報告。

-鼓勵學生觀察冬季的自然現(xiàn)象，如降雪、霜凍等，并記錄下來，下次課與同學們分享。

-通過互聯(lián)網資源，讓學生查找關于冬季氣候變化的資料，了解氣候變化對冬季的影響。

-設計一個小實驗，如制作一個簡易的雪球，觀察不同條件下雪球的融化速度，以此了解氣溫對雪的影響。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學過程中，我嘗試了情境教學法，通過展示冬季的圖片和視頻，讓學生們感受到了冬天的氛圍，這一點我覺得挺成功的。孩子們在觀看視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解冬季天氣特點時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于溫度計的讀數不是很理解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的講解和鞏固。

在任務型教學法的運用上，我設計了“描述冬季活動”的任務，讓孩子們分組討論并展示。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠用英語描述活動，還能提出自己的想法和建議。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如部分小組在討論時，個別學生過于活躍，而其他成員則相對沉默。這讓我思考如何在今后的教學中更好地平衡每個學生的參與度。

至于課堂管理，我覺得今天的課堂紀律整體較好，孩子們能夠認真聽講，積極參與。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更加靈活的教學策略。

從知識方面來看，孩子們對冬天的基本概念、天氣特點有了更深入的了解。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論和展示環(huán)節(jié)，孩子們能夠用英語進行簡單的交流。在情感態(tài)度方面，我對孩子們的積極性和參與度感到滿意，他們對于英語學習的興趣似乎有所提高。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解溫度計時，可能沒有考慮到學生的理解程度，導致部分學生感到困惑。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致地關注每個學生的狀態(tài)，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，我會在課前準備更多的教學輔助工具，如實物教具、圖表等，以便更直觀地展示知識。

2.在課堂活動中，我會嘗試更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

3.對于課堂管理，我會更加注重個別學生的關注，通過個別輔導或小組合作等方式，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。板書設計①本文重點知識點：

-Winter（冬天）

-Snow（雪）

-Cold（冷）

-Warm（溫暖）

-Snowman（雪人）

-Skiing（滑雪）

-Sledding（滑雪橇）

②重點詞匯：

-Winteriscoming.（冬天來了。）

-Theweatheriscold.（天氣很冷。）

-Let'sbuildasnowman.（我們來堆雪人吧。）