2024-2025學年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第2課 凡爾賽體系與國際聯(lián)盟（教師用書）說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第2課凡爾賽體系與國際聯(lián)盟（教師用書）說課稿新人教版選修3一、設計思路

本課以“凡爾賽體系與國際聯(lián)盟”為主題，通過分析巴黎和會背景、會議過程、主要成果及影響，引導學生理解凡爾賽體系形成的原因、特點和影響，進而探討國際聯(lián)盟的成立及其局限性。結合課本內容，以歷史事件為線索，通過課堂討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，通過分析凡爾賽體系與國際聯(lián)盟的建立，讓學生理解歷史事件的復雜性和多面性。同時，提升學生的史料實證意識，通過文獻資料的學習，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。此外，本課還旨在培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生認識到國際關系中的正義與和平的重要性，激發(fā)學生關注世界發(fā)展的責任感。三、學情分析

高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，但對凡爾賽體系與國際聯(lián)盟的建立及其影響的認識可能較為有限。學生層次上，部分學生可能對國際關系和外交政策有較高的興趣，而另一部分可能對此較為陌生。在知識方面，學生對歷史事件的背景、過程和結果有一定的認識，但在深入分析歷史事件背后的原因和影響時，可能存在一定的困難。

能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力正在形成中，能夠通過教材和課外資料獲取信息，但獨立分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神逐漸增強，但面對復雜的歷史問題，可能缺乏全面和深入的思考。

行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在課堂討論中，可能存在表達不夠清晰、邏輯性不強的問題。這些特點對課程學習產(chǎn)生的影響是，教師在教學中需要注重引導學生深入思考，通過小組討論和案例分析等方式，激發(fā)學生的參與熱情，同時也要注意培養(yǎng)學生的表達能力，以提高課堂互動效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（如國際聯(lián)盟的標志物模型）、歷史地圖。

2.課程平臺：學校歷史課程教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：國際聯(lián)盟和凡爾賽體系的電子文檔、相關歷史圖片和視頻資料。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習凡爾賽體系形成的歷史背景和國際聯(lián)盟的成立過程。

設計預習問題：圍繞“凡爾賽體系與國際聯(lián)盟”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“國際聯(lián)盟在維護世界和平方面起到了哪些作用？”、“凡爾賽體系是否真正實現(xiàn)了戰(zhàn)后世界的穩(wěn)定？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解凡爾賽體系與國際聯(lián)盟的基本概念和形成過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對國際聯(lián)盟在實際運作中的效果產(chǎn)生疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“凡爾賽體系與國際聯(lián)盟”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一戰(zhàn)后的世界地圖和巴黎和會的新聞片段，引出“凡爾賽體系”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解凡爾賽體系的主要條約內容，如《凡爾賽條約》和《凡爾賽體系》對德國的處置，以及國際聯(lián)盟的職能和作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析凡爾賽體系的利弊，以及國際聯(lián)盟在維護世界和平方面的局限性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如凡爾賽體系對國際關系的影響。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬巴黎和會的場景，體驗歷史事件的復雜性。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解凡爾賽體系與國際聯(lián)盟的核心知識點。

實踐活動法：設計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解凡爾賽體系與國際聯(lián)盟的知識點，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“凡爾賽體系與國際聯(lián)盟”相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于國際聯(lián)盟作用的論文。

提供拓展資源：提供與凡爾賽體系相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦閱讀《凡爾賽和約》的歷史分析書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如分析凡爾賽體系對戰(zhàn)后世界秩序的影響。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看關于國際聯(lián)盟的歷史紀錄片。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如撰寫學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

一、知識層面

1.學生能夠準確描述凡爾賽體系形成的歷史背景，包括第一次世界大戰(zhàn)后的國際局勢、戰(zhàn)勝國的需求和戰(zhàn)敗國的訴求。

2.學生能夠詳細闡述凡爾賽體系的主要條約內容，如《凡爾賽條約》、《圣日耳曼條約》等，了解其對德國、奧匈帝國等戰(zhàn)敗國的處置。

3.學生能夠解釋國際聯(lián)盟的成立背景、職能和作用，包括維護世界和平、處理國際爭端等。

4.學生能夠分析凡爾賽體系對戰(zhàn)后世界秩序的影響，包括加劇國際緊張局勢、埋下二戰(zhàn)的隱患等。

5.學生能夠了解國際聯(lián)盟在維護世界和平方面的局限性，如缺乏執(zhí)行力、無法阻止侵略戰(zhàn)爭等。

二、能力層面

1.學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析凡爾賽體系形成的原因和影響，提高歷史思維能力。

2.學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式，提高收集、整理、分析歷史信息的能力。

3.學生能夠運用比較、歸納、演繹等邏輯方法，對歷史事件進行深入思考和分析。

4.學生能夠通過課堂討論、角色扮演等活動，提高語言表達和溝通能力。

5.學生能夠結合現(xiàn)實國際局勢，思考歷史經(jīng)驗對當今世界秩序的啟示，提高歷史洞察力。

三、情感態(tài)度價值觀層面

1.學生能夠認識到國際關系中的正義與和平的重要性，樹立正確的國際觀。

2.學生能夠理解歷史事件的復雜性和多面性，培養(yǎng)寬容、包容的歷史觀。

3.學生能夠認識到歷史經(jīng)驗對當今世界的借鑒意義，激發(fā)關注世界發(fā)展的責任感。

4.學生能夠樹立正確的歷史使命感，為維護世界和平和發(fā)展作出貢獻。

5.學生能夠培養(yǎng)愛國主義精神，珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解凡爾賽體系與國際聯(lián)盟時，我嘗試引入具體的案例，如《凡爾賽條約》對德國的條款，讓學生通過分析案例來理解歷史事件的影響，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地感受到歷史的生動性和復雜性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，如巴黎和會的場景再現(xiàn)，讓學生在視覺上感受歷史，提高學習的趣味性和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史事件的興趣不足或缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解凡爾賽體系與國際聯(lián)盟時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了對學生批判性思維能力的培養(yǎng)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，無法全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設置互動環(huán)節(jié)，如“歷史情景模擬”活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件，激發(fā)他們的學習興趣。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們積極參與討論。

2.深化教學深度：在講解歷史事件時，不僅要介紹事實，還要引導學生思考歷史事件背后的原因和影響，如探討凡爾賽體系對國際關系的影響，以及國際聯(lián)盟在維護世界和平方面的局限性。

3.多元化評價方式：引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評和互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。同時，鼓勵學生通過撰寫歷史小論文、制作歷史小報等形式展示學習成果。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，根據(jù)學生的反饋調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.結合時事熱點：將歷史知識與現(xiàn)實國際局勢相結合，讓學生思考歷史經(jīng)驗對當今世界的啟示，提高他們的歷史洞察力和國際視野。八、板書設計

①凡爾賽體系形成背景

-第一次世界大戰(zhàn)后的國際局勢

-戰(zhàn)勝國的需求和戰(zhàn)敗國的訴求