18 古詩三首 書湖陰先生壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首書湖陰先生壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設(shè)計意圖

本課以《書湖陰先生壁》為載體，旨在通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩之美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過分析詩歌的意境、表達技巧，激發(fā)學(xué)生對詩詞創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升文化自信和民族自豪感。通過品讀《書湖陰先生壁》，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)理解力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的探究欲望，同時增強語言表達的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《書湖陰先生壁》的意境，把握詩人情感。

2.分析詩句中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

難點：

1.古詩中隱含的文化背景和時代特點的理解。

2.詩句意境的深入解讀和情感體驗的把握。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀法，分析詩句中的修辭手法，如對偶、擬人等，提高鑒賞能力。

4.設(shè)計情感體驗活動，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（《古詩三首》教材、相關(guān)輔助讀物）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線詩詞鑒賞資源庫。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞教學(xué)視頻、圖片庫、互動教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩句的結(jié)構(gòu)、韻腳的運用等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《書湖陰先生壁》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的哲理”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

播放一首與古詩相關(guān)的歌曲或朗誦視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。

鼓勵學(xué)生在課后收集自己喜歡的古詩，并嘗試進行簡單的解讀和賞析。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。

鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和困惑，教師進行解答和指導(dǎo)。

九、作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.每日背誦一首古詩；

2.撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告；

3.收集自己喜歡的古詩，并嘗試進行簡單的解讀和賞析。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《書湖陰先生壁》作為唐代詩人王安石的代表作，其詩風(fēng)清新脫俗，寓意深遠。以下是一些與《書湖陰先生壁》相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更深入地理解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

（1）王安石的其他詩作：鼓勵學(xué)生閱讀王安石的《泊船瓜洲》、《元日》等詩作，通過對比閱讀，了解王安石詩歌的風(fēng)格特點和情感表達。

（2）宋代其他詩人的作品：推薦閱讀蘇軾的《題西林壁》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，感受宋代詩人的文學(xué)成就和時代風(fēng)貌。

（3）關(guān)于王安石變法的文獻資料：通過閱讀《宋史·王安石傳》等文獻，了解王安石變法的背景、過程和影響，從而更好地理解《書湖陰先生壁》中蘊含的政治抱負(fù)和理想情懷。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的古詩，模仿《書湖陰先生壁》的意境和表達手法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）詩詞鑒賞小組：組織學(xué)生成立詩詞鑒賞小組，定期開展詩詞鑒賞活動，分享閱讀心得，提高鑒賞能力和審美水平。

（3）詩詞朗誦比賽：舉辦詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受古詩的魅力，鍛煉自己的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

（4）詩詞文化研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞文化，了解詩詞在歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

（5）詩詞與生活：引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與日常生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，提高生活的藝術(shù)品質(zhì)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-《書湖陰先生壁》

-王安石

-自然景物描寫

-詩人情感表達

②關(guān)鍵詞：

-青山

-綠水

-茅檐

-籬落

-春意

-水滿

-山花

③重點句子：

-“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！?/p>

-“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

-“山花爛漫時，她在叢中笑?！卑恕⒎此几倪M措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化背景：在教學(xué)過程中，我嘗試將《書湖陰先生壁》的創(chuàng)作背景和王安石的政治思想融入課堂，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能對當(dāng)時的社會文化有所了解。

2.強化互動體驗：我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中體驗古詩的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解古詩的意境和修辭手法時，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度有待提高：雖然設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生在討論中的參與度不高，可能是因為他們對古詩的欣賞能力有限，或者對課堂互動的積極性不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對古詩意境和修辭手法的深入解析，通過講解更多相關(guān)案例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如舉辦古詩朗誦比賽、創(chuàng)作自己的古詩等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化