人教版(新起點) 小學(xué)英語二年級上冊同步教案（全冊）

Unitl

【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊UnitlMyFamily

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmothero

2.能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who'she/she?He/Sheis...,

并能在恰當?shù)那榫持谐鯎暨\用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常見的發(fā)音,

并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指導(dǎo)下

表演故事。

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語進行交際。

3.能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并與同伴合作進行結(jié)對問答等活動。

UnitlMyFamily

語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,mother,brother,sister,

grandmother和grandfather。

2.能夠聽懂、會說詢問和回答人物身份的功能句：Who'she/she?He/Sheis…，并

能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并

嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并能夠在教師的指導(dǎo)下表演

故事。

其他目標：

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語進行交際。

3.能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并與同伴合作進行結(jié)對問答等活動。

Unitl

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】第1課時

一、教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmothero

2.能夠借助圖片用已經(jīng)學(xué)過的句子Thisismy...介紹家庭成員。

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandchant.

1.導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認主線人物

Joy,并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)播放A項歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。

(2)再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片，或引

導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片、幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯

音、義之間的聯(lián)系。

Tip:此處歌謠只作為呈現(xiàn)語言的一種手段，不要求學(xué)生馬上輸出，只讓學(xué)生借助情境整

體感知一下新的語言即可。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)引導(dǎo)學(xué)生聽新詞匯的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。

(2)教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認讀，再請學(xué)生分別讀.

Tips:

1.教師帶讀時，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。

2.正音的難點是th的發(fā)音，舌頭要放在上下齒之間。

3.還可讓學(xué)生觀察六個詞的共同特點，如：5個都以ther結(jié)尾，體會其中father與

grandfather,mother與grandmother的區(qū)別及聯(lián)系。

(3)聽詞舉卡片：教師說單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進一步鞏固單詞音、

形、義之間的聯(lián)系。

(4)游戲：Who'smissing?教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說出單詞。

接著，請學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張。

B.Role-playandsay.

1.引導(dǎo)學(xué)生聽B項錄音并認真觀察活動場景圖片，理解角色扮演活動的操作方法。

2.教師邀請部分能力較強的學(xué)生模仿B項進行角色扮演。

3.小組活動：讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽；每人輪流扮演。教師要引導(dǎo)

學(xué)生認真傾聽同伴發(fā)言。

C.Listenandchantagain.

1.聽歌謠，舉卡片說唱：讓學(xué)生一邊聽歌謠的錄音，一邊依次舉起聽到的單詞所對應(yīng)

的小卡片，并跟錄音大聲說唱歌謠。

Tips:

1.如果學(xué)生跟不上，可以第一遍邊聽邊按順序擺卡片，第二遍邊聽邊舉。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對歌謠掌握得較好，可以嘗試讓

學(xué)生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說歌謠。

2.結(jié)對活動：按上一活動的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說唱歌謠，一人唱一人聽。

唱完后互換角色再唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同伴說唱。

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unitl

【教學(xué)反思】

Unitl

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】第2課時

一、教學(xué)目標

能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句:Who'she/she?He/Sheis...

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動

(1)讓學(xué)生聽Lesson1,A項歌謠并跟錄音說唱。

(2)教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。

(3)教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會語言的意

義。

T:Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let'stakealook.Whocanyou

see?

S:...

T:Whataretheytalkingabout?

S:...(family)

Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話情境，學(xué)生回答可以不

用英文。

(2)教師繼續(xù)提問：Whocanyouseeinthephotos?并引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.語言學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項圖片：

(1)聽錄音，看圖理解對話。

(2)再聽錄音，指認人物對話。

(3)第三次聽錄音，跟讀對話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對話的語音和語調(diào)。

Tip：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。

4.語言操練

(1)師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy,表演A項對話。

(2)生生示范：邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。

Tip:扮演時教師一定要將Yacyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進行交際

的背景，雖是機械操練，也要注意在語境中進行。

(3)讓學(xué)生在座位上結(jié)對表演對話。

(4)隨機邀請兒組學(xué)生上講臺表演對話。

B.Showandsay.

1.引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進行。

2.師生示范

教師手持自己的家庭合影，請幾個學(xué)生分別指照片中的人物提問Who'she/she?教師

回答He/Sheismy

3.小組活動

引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。

4.全班展示

可以隨機選一個學(xué)生，讓其將照片放在實物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問，該生進行

回答。

三、備選活動

1.跟錄音說唱課本第54頁Unit1的補充歌曲。

2.擊鼓傳花：在對話操練環(huán)節(jié)，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭合影，回答老師

或同學(xué)對其家庭成員的提問。

【板書設(shè)計】

Unitl

【教學(xué)反思】

Unitl

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】第3課時

一、教學(xué)目標

1.初步學(xué)會在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗

試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

二、教學(xué)建議

A.Let'splay.

1.熱身、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。

(2)復(fù)習(xí)詞匯

①教師展示單詞卡片的局部，讓學(xué)生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。

②教師描述人物衣著，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T:Heiswearinga

whiteshirt.Who'she?

Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級下冊clothes的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的。

(3)復(fù)習(xí)句子

①讓學(xué)生拿出家庭合影，兩人結(jié)對介紹Thisismy...

②讓學(xué)生跟錄音說唱本單元補充歌曲。

Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，如果學(xué)生說唱補充歌曲有困難，可改為聽補充歌

曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。

2.圓一畫，說一說

(1)教師讓學(xué)生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖

片中人物的語言。

(2)再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(3)讓學(xué)生畫自己家庭成員的簡筆畫。

(4)讓學(xué)生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流抽取圖

片并提問Wh。'she/she?畫該曲的學(xué)生回答He/Sheismy...o

B.Listenandrepeat.

1.大小寫字母配對

教師在黑板上分別出示四個大寫字母A,B,C,D和四個小寫字母a,b,c,d的卡片，

再畫四所小房子，引導(dǎo)學(xué)生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一

所小房子中。

操作’過程中，教師可以結(jié)合本單元主題進行提問，如：

T:Who'sthemotherofthesmallletter"a"?

S:Thebigletter“A”.

2.請學(xué)生觀察B項圖片，教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽本項錄音并跟讀

(1)第一遍認真聽。

(2)第二遍聽，小聲跟讀。

(3)第三遍聽，大聲跟讀。

A,a,a./$/,/te/,/史/.Aforapple.

B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbook.

C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcat.

D,d,d./d/,/d/?/d/.Dfordoor.

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音

T:Whatsounddoesthelettera/b/c/dmake?

5.拓展運用

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生說出一些首字母為a,b,c,d的其他單詞，如:ax,ant,alligator;

ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk等，并弓I導(dǎo)學(xué)生嘗

試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。

(2)自編歌謠：引導(dǎo)學(xué)生選擇上一項活動補充的單詞，模仿錄音范例，編歌謠演唱。

如：

A,a,a./?/,/?/,/?/.Aforalligator.

B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbear.

C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcar.

D,d,d./d/,/d/>/d/.Dfordog.

三、備選活動

1.過家家

(1)教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。

(2)讓學(xué)生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather,

grandmother,father,mother,brother,sister,另一人接受其他學(xué)生的提問Who*s

he/she?該生回答He/Sheismy...

2.做動作，猜人物

兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他同學(xué)猜

Who'she/she?其他學(xué)生可以用He/Sheisyour...來猜該“家庭成員”身份。

【板書設(shè)計】

Unitl

【教學(xué)反思】

Unit2

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit2BoysandGirls

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：Whatfshis/hername?His/Her

nameis,并肯旨在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母中e,f,g,h在單詞詞首時常并嘗試

在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指導(dǎo)下

表演故事。

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠保持學(xué)習(xí)英語的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，

積極使用英語。

3.能夠在活動中體會與他人合作的樂趣，具有合作意識。

Unit2

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit2BoysandGirls

【課時】第1課時

一、教學(xué)目標

1.能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate,friend,man,woman,

boy,girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子對人物進行簡單介紹，如：Heisaboy.Sheisagirl.

3.能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandchant

1.熱身、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說唱Unit1中的補充歌謠，復(fù)習(xí)句型He/Sheisa...

2.新課導(dǎo)入

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察A項畫面

①教師提問：Look,therearcsomepeopleinthepicture.iVhoarethey?

②讓學(xué)生結(jié)對觀察圖片，并討論教師提出的問題。

③教師在核對答案時導(dǎo)入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T:Whoisshe?

S:SheisLily.T:Yes,sheisagirl.Andwho'sthiswoman?S:Lily'smum.T:

Whoishe?S:HeisBill.T:Yes'heisaboy.

(2)播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。

第二遍：邊聽歌謠，邊引導(dǎo)學(xué)生指認圖片。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)詞匯學(xué)習(xí)

教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)木課生詞。具體步驟

如下：

①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy,如：HeisBill.Heisaboy.Boy,boy.

Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結(jié)合上個單元所學(xué)字母b和c在單

詞詞首的發(fā)音，來幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。

②教師帶領(lǐng)全班認讀單詞。

③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予指導(dǎo)和糾正，可以采取請個別學(xué)生讀單詞、分男

女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。

Tip:friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。

①讓學(xué)生聽單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。

②讓學(xué)生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。

③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。可以在

教師示范后，讓學(xué)生結(jié)對開展活動。

④讓學(xué)生看圖片說出單詞。

Tip：在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風(fēng)格的人物圖片，為

學(xué)生提供豐富的語言練習(xí)的資源。

B.Listenandsay

1.聽一聽，說一說

(1)讓學(xué)生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。

(2)教師說一個教材中人物的名字，讓學(xué)生用He/Sheisa...進行簡單的描述。

(3)教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學(xué)生用

He/Sheisa...進行簡單的描述。

2.結(jié)對活動

讓學(xué)生兩人一組做上述活動。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

教師播放歌謠，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說唱歌瑤。

2.創(chuàng)編并操練歌謠

(1)教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。

(2)讓學(xué)生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。

(3)請部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。

Tip：不宜要求所有學(xué)生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學(xué)生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力

較強的學(xué)生進行編唱。

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unit2

【教學(xué)反思】

Unit2

【課時】第2課時

一、教學(xué)目標

能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：What'shis/hername?Ilis/Her

nameis...

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動

(1)讓學(xué)生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。

(2)教師說現(xiàn)實生活中學(xué)生熟知的人物名字或出示人物圖片，讓學(xué)生用He/Sheisa

boy/girl...來進行簡單的描述，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認其中的人物和布偶，并用第一課時學(xué)過的介紹人物的

句型He/Sheisa...進行簡單的描述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚隹到本課A項圖片，并提出問題：Whoarethey?Whatare

theytalkingabout?Nowlet'slistentothedialogue.

(3)播放錄音，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。

3.語言學(xué)習(xí)與操練

(1)圍繞A項圖片進行對話,如：JoyandBinbinaretalkingaboutdolls.教師手

指圖中男玩偶提問，T:Look,heisaboy.What*shisname?引導(dǎo)學(xué)生回答：Hisname

isSam.并將對話與在黑板上。

(2)教師手指圖片中女玩偶提問：Look,sheisagirl.Iwanttoknowhername.How

toask?引導(dǎo)學(xué)生說出問句What'shername?及答句HernameisCandy.并在板書中重

點體現(xiàn)代詞的變化，將she,hername及Candy書寫在剛剛那組對話中he,hisname及Sam

的下方。

(3)讓學(xué)生聽錄音跟讀對話，并引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)。

(4)師生分角色朗讀對話。

4.情景拓展與運用

教師出示學(xué)生熟悉的師生的照片，或利用主情境圖中主線人物和玩偶的圖片，讓學(xué)生兩

人結(jié)對進行對話。

B.Chooseandsay

1.讓學(xué)生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。

2.師生示范：教師從桌子上幾張人物頭像的圖片中選出一張，指著卡片問What，shis

name?學(xué)生翻轉(zhuǎn)卡片，并根據(jù)卡片背面新寫的名字回答Hisnameis...然后學(xué)生選卡片

提問，教師回答。

3.讓學(xué)生仿照示范，結(jié)對做卡片游戲。

三、備選活動

在班中舉辦小型玩偶展示會，學(xué)生拿出自己準備的玩偶，兩人結(jié)對或以小組的形式進行

對話，詢問玩偶姓名。也可以到講臺前去展示并介紹自己的玩偶。

此活動還可以加入寵物照片和家庭成員照片，讓學(xué)生選取照片詢問其姓名。

【板書設(shè)計】

Unit2

【教學(xué)反思】

Unit2

【課時】第3課時

一、教學(xué)目標

1.初步在恰當?shù)那榫持芯C合運用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗

試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

二、教學(xué)建議

A.Let'splay.

1.熱身、復(fù)習(xí)

讓學(xué)生跟錄音說唱本單元歌瑤及補充歌曲，復(fù)習(xí)功能句Whoishe/she?What's

his/hername?His/hernameis...

2.讓學(xué)生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。

3.師生示范

教師請五位學(xué)生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通過觸摸另一人，猜測對方是誰并

回答教師及其他同學(xué)的問題。教師和另外三名學(xué)生分別提問：Boyorgirl?Whatrshis/her

name?或Who'she?

4.小組活動

讓學(xué)生六人一組，仿照示范做游戲。

B.Listenandrepeat.

1.復(fù)習(xí)已學(xué)字母

(1)教師出示生活中帶有A-H字母的圖片，讓學(xué)生認讀，如地鐵站、車牌號等。

(2)教師出示小寫字母a-h,讓學(xué)生認真觀察，嘗試認讀。

(3)讓學(xué)生對大小寫字母進行配對，呈現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)的字母e,f,g,ho

2.學(xué)習(xí)新字母

(1)教師請學(xué)生聽錄音，感知字母及其發(fā)音。

(2)請學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，模仿發(fā)音。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[e],弓導(dǎo)學(xué)生指認單詞egg,

鼓勵有能力的學(xué)生說出單詞。

(4)請學(xué)生聽錄音模仿跟讀歌謠，體會單詞首字母的發(fā)音。

3,拓展練習(xí)

(1)教師呈現(xiàn)首字母為e,f,g,h的其他單詞,如：elephant,end,every,exit;face,

food,friend;green,good,gate;have,hand,hat等，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試讀出這些單詞

的首字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，整體認讀單詞。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)新字母和以前學(xué)過的單詞創(chuàng)編新歌謠。如：

E,e,e./e/,/e/,/e/.Eforelephant.

F,f,f./f/,/f/,/f/.Fforface.

G,f,g./g/,/g/,/g/?Gforgreen.

H,h,h./h/,/h/,/h/.Hforhand.

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unit2

【教學(xué)反思】

Unit3

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelook

like?He/Sheis,并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

3.能夠借助己學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時常見的發(fā)音,

并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指導(dǎo)下

表演故事。

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠大膽說英語，積極參與課堂上的各種活動。

3.能夠在本單元故事的學(xué)習(xí)中，體會朋友之間的友情。

Unit3

語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelooklike?He

/Sheis并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時常見的發(fā)音，

并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并能夠在教師的指導(dǎo)下

表演故事。

其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠大膽說英語，積極參與課堂上的各種活動。

3.能夠在木單元故事的學(xué)習(xí)中，體會朋友之間的友情。

Unit3

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第1課時

一、教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠借助圖片和已學(xué)過的句子對人物外貌特征進行介紹：Heisaboy.Heis...She

isagirl.Sheis...

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandchant.

1.熱身活動

(1)結(jié)合上一單元的內(nèi)容進行TPR活動。如：Boys,standup.Girls,sitdown/Boys,

sayhellotogirls.Girls,saygoodmorningtoboys.

(2)說唱Unit2的歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式

出示哈哈鏡的情境圖。

(2)播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語言。

(3)讓學(xué)生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。

(4)再次播放歌謠。讓學(xué)生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。

Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學(xué)生輸出。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)學(xué)習(xí)big和thin

①教師通過肢體語言教授big和thin,幫助學(xué)生理解詞義。

②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來描述圖

片。

Tips:

1.學(xué)習(xí)單詞big時，可以結(jié)合第一單元所學(xué)字母b的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。

2.學(xué)習(xí)單詞thin時，教師應(yīng)注意示范th的正確發(fā)音。

(2)學(xué)習(xí)tall和short

①教師請一高一矮兩名學(xué)生站起來，以對比的形式教授tall和short。

②教師說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。

③請幾位同學(xué)起立，比高矮。引導(dǎo)學(xué)生說I'mtall./I'mshort.Heistall.She

isshort.

(3)學(xué)習(xí)pretty和handsome

教師可出示一些典型圖片講解pretty和handsome,同時引導(dǎo)男女同學(xué)分別自信地說

I'mhandsome.或I'mpretty.

Tip：學(xué)習(xí)單詞handsome時，可以結(jié)合上單元所學(xué)字母h的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新

單詞。

(4)整體鞏固詞匯

①播放錄音，讓學(xué)生聽音指認A項的詞匯，并跟讀。

②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學(xué)生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學(xué)生是否能夠檢

索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進行檢測。

③教師舉圖片，讓學(xué)生說出單詞。

B.Letsplay.

1.說反義詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞教師說出一個形容詞，讓學(xué)生說出其反義詞。如：

tall-short,big-thin。

2.完成“撲克牌”游戲

(1)教師準備一些圖片，先讓學(xué)生指認man,woman,boy,girl,并用已學(xué)過的句子He

isaman.Sheisagirl.進行描述。

(2)教師和一個學(xué)生進行撲克牌游戲示范。

(3)讓學(xué)生兩人一組玩游戲。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

(1)教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨錄音模仿說唱歌謠。

(2)再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應(yīng)單詞卡片。

(3)讓學(xué)生嘗試自己說唱歌謠。

2.創(chuàng)編歌謠

(1)教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。

①只替換形容詞。

②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I*msotall.換成Heissotall/Sheisso

prettyo

(2)結(jié)對活動。讓學(xué)生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。

三、備選活動

1.連連看

教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學(xué)生進行圖、詞匹配游戲。如下圖：

bigthin【allshort

2.定向找人

教師請學(xué)生抽出學(xué)生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上

的特征，讓其他同學(xué)根據(jù)描述猜出人名。

【板書設(shè)計】

Unit3

【教學(xué)反思】

Unit3

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第2課時

一、教學(xué)目標

能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelooklike?

He/Sheis...

二、教學(xué)建議

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動

(1)說唱第一課時的歌謠。

(2)復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)人物外貌特征的詞獷.并將詞卡貼在黑板I、

Tip：建議教師利用互說反義詞、“我做動作你來猜”等這樣的小游戲進行復(fù)習(xí)，喚起學(xué)

生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認其中的人物，并用第一課時學(xué)過的形容詞對其進行簡

單描述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚集到本課A項內(nèi)容。教師提出問題：Binbinandhisfather

aretalking.Whoaretheytalkingabout?Whoistall?Doyouwanttoknow?

(3)播放A項錄音，讓學(xué)生初步感知對話。

3.功能句學(xué)習(xí)與操練

(1)讓學(xué)生反復(fù)聽對話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。

(2)引出功能句。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時，是

怎樣詢問的？BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑板或

課件中。

(3)通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學(xué)圖片，用功能句進行問答：

Whatdoeshelooklike?引導(dǎo)學(xué)生回答Heistall.

(4)讓學(xué)生再次聽錄音并跟讀對話，注意語音語調(diào)。

4.情境拓展與運用

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提問:Whatdoesshelooklike?并引

導(dǎo)學(xué)生用Sheispretty.回答。

(2)設(shè)置情境，操練語言。教師出示學(xué)生熟悉的教師或同學(xué)的照片，讓學(xué)生兩人結(jié)對問

答。教師應(yīng)注意學(xué)生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當提醒，但不必過度糾正。

Tip:在這一環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生借助黑板上的形容詞提示來操練。

B.Guessandsay.

1.請學(xué)生聽錄音、觀察B項圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的玩法。

2.教師組織示范活動，引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解游戲活動的規(guī)則。

3.分組活動：讓學(xué)生四人一組進行Guessandsay游戲。

三、備選活動

游戲：猜一猜“他/她是誰"。

教師把學(xué)生組成四人小組，一人描述其中一名學(xué)生的特征，請其他學(xué)生根據(jù)描述猜出該

生的名字。如：Ihaveafriend.Heisaboy.Heistallandthin.Whoishe?引導(dǎo)

學(xué)生猜出名字：Heis...如果時間充裕，教師可引導(dǎo)學(xué)生多提供人員信息來玩這個游戲。

如，Heissevenyearsold.Hishairisshort.拓展學(xué)生語言。

【板書設(shè)計】

Unit3

【教學(xué)反思】

Unit3

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第3課時

一、教學(xué)目標

1,初步在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的功能句，并綜合以前學(xué)過的知識，對人物姓名、

年齡及外貌特征等綜合信息進行介紹。

2.借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時常見的發(fā)音，并

嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

二、教學(xué)建議

A.Drawandsay.

1.熱身、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生結(jié)對用“你來比劃我來猜”小游戲熱身，鞏固己學(xué)的詞匯。

(2)播放第一課的歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，操練語言

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項Bill畫的肖像畫。教師可以提出問題:Whoishe?Whatdoes

helooklike?Doyouwanttoknow?

(2)播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語音語調(diào)。

(3)教師給學(xué)生布置任務(wù)：讓我們?yōu)樽约旱暮门笥旬嬓は?，并進行介紹吧。

(4)教師在A項右側(cè)的畫板上畫出自己朋友的圖畫，描述他/她的樣子，為學(xué)生做這項

活動做示范。

Tip:建議教師畫女性肖像，幫助學(xué)生鞏固代詞she的使用。

(5)讓學(xué)生完成自己朋友的肖像畫，并仿照Bill或教師的范例進行描述。

B.Listenandrepeat.

1.復(fù)習(xí)活動

(1)教師出示生活中的大寫字母A-L,例如：樓層標識“4F”等，讓學(xué)生認讀。

(2)出示小寫字母a-i讓學(xué)生與大寫字母配對，并復(fù)習(xí)字母a-i在詞首的基本發(fā)音。

2.教學(xué)新字母

(1)教師請學(xué)生觀察B項圖片。

(2)教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、指單詞。

(3)教師將B項的詞匯編入歌謠，跟著節(jié)奏進行說唱。幫助學(xué)生熟悉發(fā)音，參考歌謠如

下：

Ice-cream,ice-cream.Yumny,yummy.

Juice,juice.Sucking,sicking.(建議用吮吸的動作表示。)

Kite,kite.Fly,fly,fly.

Light“Papa"，light“Papa”.(建議用開關(guān)燈的動作表示。)

Tip:建議第一遍由教師說唱，說唱時突出本課重點的發(fā)音，讓學(xué)生體會。第二遍可以讓

學(xué)生小聲跟唱。

(4)教師出示詞卡，讓學(xué)生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?？煞磸?fù)跟讀,

模仿單詞發(fā)音。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[ai],引導(dǎo)學(xué)生指認單詞

ice-cream,有能力的學(xué)生可以說出單詞。

(6)教師呈現(xiàn)首字母為i,j,k,1的其他單詞，JU：I,ice,idea;Jack,jam,job,

jump;kite,kind,kate,keep;leg,let,like,listen,look,Lucky等，引導(dǎo)學(xué)生在

嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音的基礎(chǔ)上，認讀單詞。

3.鞏固字母認知

(1)生活中的i,j,k,1

教師提供英文報紙或英文讀物比較醒目的標題，讓學(xué)生在其中找一找i,j,k,1字母

的大小寫。這項活動建議在小組內(nèi)完成。

(2)讓學(xué)生說唱歌謠，鼓勵有能力的學(xué)生改編歌謠。

三、備選活動

【板書設(shè)計】

Unit3

【教學(xué)反思】

Unit3StoryTime

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】StoryTime

一、教學(xué)目標

1,能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導(dǎo)

下表演故事。

2.通過學(xué)習(xí)小故事體會朋友間真誠與尊重的重要。

二、教學(xué)建議

1.熱身和導(dǎo)入

(1)讓學(xué)生說唱第一課時歌謠或本單元補充歌曲，進行熱身。

(2)導(dǎo)入活動：計學(xué)生通過結(jié)對活動介紹自己的朋友,引出本課故事的主題friendc

2.呈現(xiàn)故事

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認識故事的主要人物。如：Look,thisisMonkey.Whathappens?

Let*shavealook.

(2)教師出示無文字提示的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀圖預(yù)測故事。

(3)教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學(xué)生整體感知故事，驗證剛才的預(yù)測。

3.詳細講解故事

(1)講解圖1內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義?？梢杂靡韵聠栴}啟發(fā):Whatdoesthe

monkeysay?Whatisthemonkeylookingat?Whatdoyouthinkaredelicious?

通過上述問題引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，也想吃。

Tip:在學(xué)生回答時，如果不能說出英文，說中文也可以，只要理解了故事即可。

(2)講解圖2、3內(nèi)容

①教師先引導(dǎo)學(xué)生看圖3,指著小猴子假扮的妖怪問：Whodoyouthinkisit?Howdo

theanimalsfeel?

然后讓學(xué)生回看圖2。根據(jù)該圖，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能推斷出，圖3中的妖怪是猴子假扮

的。

②讓學(xué)生回到圖3,仔細聽小動物們是如何向大象村長報告的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

上下文推測monster的詞義，必要時進行講解和說明。

(3)講解圖4、5內(nèi)容

①教師出示大象和“monster”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出大象要問的問題并回答：What

doeshelooklike?Heis…

②學(xué)習(xí)新詞：ugly

教師用pretty,handsome這樣的褒義詞引導(dǎo)學(xué)生體會反義詞ugly的含義。讓學(xué)生跟錄

音讀句子Heisugly.

Tip:ugly這個詞發(fā)音不難，不必過多練習(xí)。但要提醒學(xué)生不要用ugly一詞形容同學(xué)

和朋友。

(4)講解圖6、7內(nèi)容

出示圖6、7,教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小猴子說了什么，其他小動物說了什么。然后讓學(xué)

生聽錄音。

4.熟悉故事

(1)讓學(xué)生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。

(2)無停頓地播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖，小聲模仿。

(3)再次播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，讀

出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。

(4)讓學(xué)生結(jié)對讀故事。

5.表演故事

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Elephant,請一名同學(xué)扮演Monkey,

其他同學(xué)共同扮演小動物們。教師鼓勵學(xué)生做出恰當?shù)膭幼鳌?/p>

(2)教帥請學(xué)生分組表演故事?？梢运摹⑽迦艘唤M，一名學(xué)生扮演Elephant,一名學(xué)

生扮演Monkey,組內(nèi)其他學(xué)生扮演其他小動物。

(3)請幾組學(xué)生到講臺前展示。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認真觀看，并對展示的同學(xué)予以鼓

勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學(xué)生。

三、備選活動

1.熱身活動時教師可出示故事中人物的圖片，用功能句復(fù)習(xí)己學(xué)詞匯。如，出示大象

圖并問：Whatdoeshelooklike?引導(dǎo)學(xué)生回答：Heisbig。

2.在學(xué)習(xí)了故事之后，請學(xué)生打開書，給學(xué)生2s3分鐘獨立閱讀時間。讓學(xué)生按照自

己的喜好，表演某張或某兒張圖片的情節(jié)。

3.教師按順序、分段播放故事錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的圖片。

4.讓兩名學(xué)生共看一木書，聽錄音或教師講故事，看看誰能更快地指山相應(yīng)的圖片,

這樣還可增加聽力活動的趣味性，也能幫助能力稍弱的學(xué)生。

【板書設(shè)計】

Unit3

【教學(xué)反思】

Unit4

【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit4IntheCommunity

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示地點的六個詞匯：bookshop,zoo,school,supermarket,park

和hospital,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單訶。

2.能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?I'm

goingto...?并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母m,n,o,p在單詞詞首時常見的發(fā)

音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指導(dǎo)下

表演故事

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.通過本單元的卡片游戲，使學(xué)生感受與人合作的樂趣。

Unit4

語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示地點的六個詞匯：bookshop,zoo,school,supermarket,park

和hospital,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說詢問和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?Tmgoing

to,并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。

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