乘著歌聲的翅膀反思

乘著歌聲的翅膀反思在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)高年級的合唱教學(xué)無法實施，兩個聲部拿不下來，如果反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生又沒有了學(xué)習(xí)的積極性，課堂很沉悶。這讓我陷入了深深的思考之中。本學(xué)期有幸參加了合唱教學(xué)的有關(guān)研究，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，悟出了一些東西，與大家共享。主要內(nèi)涵：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出：“基礎(chǔ)教育中的任何課程只要是一門學(xué)科，必然會有系統(tǒng)的知識和技能體系，因此對于音樂教育來說，知識與技能的學(xué)習(xí)是必需的?！痹谝酝膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，過多的注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，方法過于單一，沖談了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。因此在音樂新課程中提出要淡化雙基的理念，是淡化而不是丟棄。在以前的教學(xué)，我就走入了音樂教學(xué)的誤區(qū)。在歌曲教學(xué)中忽視了對學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練，音程的訓(xùn)練，造成學(xué)生的演唱能力下降，合唱能力下降，聲音粗糙，缺乏氣息的支持，并且影響了歌曲情感的表達(dá)。合唱兩個聲部感受不到音程的的美。課例：《唱支最美的歌》我先從介紹“最可愛的人——解放軍叔叔”導(dǎo)入，然后欣賞和學(xué)唱歌曲《唱支最美的歌》。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時，沒有關(guān)注對學(xué)生的聲音訓(xùn)練，在課前也沒有音程的訓(xùn)練。對歌曲進(jìn)行處理時，學(xué)生唱不出A、B兩個樂段的力度與情感變化。演唱A段時學(xué)生聲音白，讓學(xué)生輕柔一點(diǎn)，聲音又變得很弱、很虛，沒有控制，不整齊。唱B段由于頓音感覺不好，我不斷的提醒，要跳躍一點(diǎn)，象走路。可換來的是部分學(xué)生用缺乏氣息支持的喊叫的聲音來演唱。唱兩個聲部時，總是唱不穩(wěn)自己的音。唱不準(zhǔn)就練，高聲部一遍又低聲部一遍，合起來再一遍，不和諧。又再練習(xí)......學(xué)生沒有一點(diǎn)精神了。一首很美的歌，唱得沒有了一點(diǎn)感情。分析與思考：由于平時忽視了對學(xué)生的聲音訓(xùn)練，當(dāng)歌曲的情感表達(dá)需要借助聲音（發(fā)聲技巧）時，我所說的“跳躍一點(diǎn)”，“輕柔一點(diǎn)”的話是那般蒼白無力。學(xué)生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運(yùn)用，難以表達(dá)出歌曲的情感。在枯燥無味的練習(xí)中，學(xué)生逐漸失去對歌唱的信心，如果敷衍了事，學(xué)生又得不到音樂的審美體驗。解決問題的方案：得出的結(jié)論是：在平時的音樂教學(xué)中對聲音的訓(xùn)練是不能忽視的，但又不能進(jìn)行過多的，單一的練習(xí)，使學(xué)生感到枯燥，要在具體的音樂實踐中對學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生多欣賞，先感受到合唱的美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在課前讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美。還要進(jìn)行必要的發(fā)聲練習(xí)和音程練習(xí)。采用了學(xué)生能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念，學(xué)會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。要求學(xué)生唱準(zhǔn)音階，做一些合唱的發(fā)聲練習(xí)。在教新課前，做一些必要的音程練習(xí)，解決難點(diǎn)。如在教學(xué)《唱支最美的歌》時，先讓學(xué)生聽賞《半個月亮爬上來》感受合唱的美，并把學(xué)生帶入情景。用歌曲的一、二句做發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生盡量用他們剛剛聽賞的那種柔美的聲音演唱，很美。然后再做一些音程的練習(xí)。再進(jìn)行教學(xué)比原來的效果就好一些了。合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。不是一