魯教版高中地理選擇性必修3全冊(cè)教學(xué)課件

魯教版高中地理選擇性必修3全冊(cè)教學(xué)課件第一單元自然資源與國(guó)家安全一自然資源與人類(lèi)活動(dòng)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一輛普通家用轎車(chē)僅車(chē)體就由銅、橡膠、玻璃等數(shù)百種材料構(gòu)成，這些材料均由不同的自然資源加工而成說(shuō)說(shuō)家用轎車(chē)車(chē)體材料與哪些自然資源有關(guān)，自然資源與我們的生產(chǎn)、生活有著怎樣的關(guān)系?一、認(rèn)識(shí)自然資源為人類(lèi)提供了物質(zhì)、能量和空間。自然資源既具有自然屬性，又具有經(jīng)濟(jì)屬性。這就決定了自然界的物質(zhì)和能量成為自然資源必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件:一是可以直接從自然界獲得二是能夠用于生產(chǎn)和生活。1.以上地理事象哪些屬于自然資源?2.空氣屬于自然資源嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。空氣之所以被認(rèn)為是自然資源，?是因?yàn)樗鼮槿祟?lèi)提供了多種用途和福利。?首先，?空氣中的氧氣支持人類(lèi)的呼吸，?是維持生命不可或缺的元素。?此外，?氧氣在工業(yè)上有著廣泛的應(yīng)用，?如煉鋼和氣焊。?氮?dú)庠诠I(yè)上也有其用途，?例如作為肥料生產(chǎn)中的原料或作為食品包裝中的保護(hù)氣體。?二氧化碳對(duì)于植物的光合作用至關(guān)重要，?是植物生長(zhǎng)的必要條件。?稀有氣體在技術(shù)和醫(yī)療領(lǐng)域中也有著多種用途。?這些用途表明空氣中的各種成分對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有著直接的影響，?因此，?空氣確實(shí)是一種寶貴的自然資源。?此外，?根據(jù)聯(lián)合國(guó)的定義，?自然資源是指在自然界中人類(lèi)可以直接獲得用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)。?空氣作為一種無(wú)形的物質(zhì)，?雖然難以直接衡量其價(jià)值，?但它的存在和組成成分對(duì)人類(lèi)的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可替代的作用。?因此，?從廣義上來(lái)說(shuō)，?空氣屬于自然資源的一部分發(fā)展階段生產(chǎn)工具或科學(xué)技術(shù)自然資源種類(lèi)采集漁獵時(shí)代石器鉆木取火、采集、狩獵、捕魚(yú)等石、果、獸、魚(yú)等農(nóng)業(yè)文明時(shí)代冶銅:冶鐵、耕種、灌溉、帆船等鐵、銅、耕地、風(fēng)能等工業(yè)文明時(shí)代蒸汽機(jī)、火車(chē)、輪船、汽車(chē)、飛機(jī)、化肥、人造纖維、電力、原子能、無(wú)線電等煤、石油、锠、磷、鉀、稀有金屬天然放射性元素等后工業(yè)時(shí)代信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、海洋技術(shù)、空間技術(shù)等多晶硅、鋰、頁(yè)巖油、可燃冰、遺傳基因等1.舉例說(shuō)明可再生資源的更新或再生是有條件的。對(duì)于可再生資源的使用，也并非是取之不盡，用之不竭，如森林資源被大面積砍伐，其恢復(fù)往往需數(shù)十年到幾個(gè)世紀(jì)的歲月；遭到破壞的土地往往需要幾個(gè)世紀(jì)的時(shí)間才能恢復(fù)其原來(lái)的肥沃狀況，所以對(duì)于可再生的資源要使其不斷再生、更新，前提是應(yīng)當(dāng)合理利用、適當(dāng)保護(hù)。2.為什么說(shuō)在人類(lèi)歷史時(shí)期礦產(chǎn)資源幾乎不可能再生?礦產(chǎn)資源的產(chǎn)生需要以百萬(wàn)年、甚至億年的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)算，而人類(lèi)開(kāi)采的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其形成的速度；礦產(chǎn)加工技術(shù)仍然存在諸多問(wèn)題，造成大量浪費(fèi)；人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度日益加快，礦產(chǎn)資源開(kāi)采規(guī)模也日益擴(kuò)大；人類(lèi)開(kāi)采的礦產(chǎn)即使回收再利用，也存在大量損耗；許多人環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)資源的使用存在鋪張浪費(fèi)的情況。表1-1-2中國(guó)戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源日錄能源礦產(chǎn)石油、天然氣、頁(yè)巖氣、煤炭、煤層氣、鈾金屬礦產(chǎn)鐵、鉻、銅、鋁、金、鎳、鎢、錫、鉬、銻、鈷、鋰、稀土、鋯非金屬礦產(chǎn)磷、鉀鹽、晶質(zhì)、石墨、螢石二、自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類(lèi)活動(dòng)一方面，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有支撐和約束作用。

另一方面，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布也產(chǎn)生重要影響。自然資源的數(shù)量與人類(lèi)活動(dòng)

以礦產(chǎn)資源為例種類(lèi)總量人均占有量占世界平均水平的58%這在一定程度上影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)采利用規(guī)模生產(chǎn)年限資金投入伯明翰曼徹斯特約翰內(nèi)斯堡大慶東營(yíng)攀枝花包頭大慶的發(fā)展歷程對(duì)我國(guó)其他資源型城市的發(fā)展有什么啟示?經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)：?大慶通過(guò)不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，?從單一的石油開(kāi)采業(yè)向多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，?如發(fā)展化工、?機(jī)械制造等，?實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。城市規(guī)劃與管理創(chuàng)新：?大慶在城市規(guī)劃和管理方面進(jìn)行了大量的創(chuàng)新工作，?如采用數(shù)字化手段進(jìn)行城市管理，?提高了效率和精準(zhǔn)度。?這啟示其他資源型城市應(yīng)注重城市規(guī)劃和管理的現(xiàn)代化，?利用現(xiàn)代科技手段提高城市管理和服務(wù)效率。?環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：?大慶在發(fā)展過(guò)程中非常重視環(huán)境保護(hù)，?致力于建設(shè)綠色低碳的可持續(xù)發(fā)展模式。?這提醒其他資源型城市在開(kāi)發(fā)資源的同時(shí)，?必須注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，?實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的和諧發(fā)展。?精神文化的傳承與發(fā)展：?大慶精神作為中國(guó)工業(yè)精神的代表，?對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了不竭的動(dòng)力。?這表明資源型城市在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，?應(yīng)注重精神文化的傳承和發(fā)展，?以精神力量推動(dòng)城市的持續(xù)進(jìn)步。?自然資源的質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)

以土地資源為例既需要進(jìn)行綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)又需要有所側(cè)重土地生產(chǎn)能力的高低我國(guó)東北平原因土壤肥沃適宜發(fā)展種植業(yè)內(nèi)蒙古高原因降水不足、土壤肥力低適合發(fā)展畜牧業(yè)。一方面，人類(lèi)因地制宜、合理開(kāi)發(fā)利用土地資源，可以促進(jìn)土地質(zhì)量向良性發(fā)展。例如，我國(guó)江南丘陵為紅壤分布區(qū)，紅壤質(zhì)地黏重、肥力低、酸性強(qiáng)，人們通過(guò)施用熟石灰、補(bǔ)充有機(jī)肥等方式改善土壤質(zhì)量，并因地制宜發(fā)展了立體農(nóng)業(yè)。另一方面，人類(lèi)對(duì)土地資源的不合理開(kāi)發(fā)及過(guò)度利用，也會(huì)導(dǎo)致土地質(zhì)量下降。不宜耕種的土地被開(kāi)墾在東北農(nóng)耕區(qū)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)活動(dòng)在科爾沁沙地演變過(guò)程中的作用。歷史上，?科爾沁沙地的演變受到了人類(lèi)活動(dòng)的影響，?包括過(guò)度墾殖和放牧等。?這些活動(dòng)導(dǎo)致了植被破壞和土地沙化。?然而，?通過(guò)實(shí)施退耕還林還草等生態(tài)建設(shè)工程，?科爾沁沙地已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“沙進(jìn)人退”到“沙綠民富”的轉(zhuǎn)變。?這表明，?通過(guò)適當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)恢復(fù)措施，?人類(lèi)活動(dòng)可以有效地改善沙地的生態(tài)環(huán)境。?自然資源的空間分布與人類(lèi)活動(dòng)--以水資源為例南方地區(qū)利用充沛的水源發(fā)展了水田農(nóng)業(yè)北方地區(qū)因地制宜發(fā)展了早作農(nóng)業(yè)西北地區(qū)主要發(fā)展了畜牧業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)和綠洲農(nóng)業(yè)例如，我國(guó)西部非季風(fēng)區(qū)受水資源限制在一定程度上解決了水資源的時(shí)空分布不均問(wèn)題。例如，華北地區(qū)因人口多，耕地比重大，工業(yè)化、城市化水平較高，水資源日益短缺有效緩解了該地區(qū)的干旱缺水問(wèn)題水資源與北京城市發(fā)展北京城選址在永定河與潮白河沖積平原上，幾百年來(lái)，永定河水滋養(yǎng)了北京城。然而，隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大，水資源不足的問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)。20世紀(jì)50年代起，北京修建了官?gòu)d、懷柔、十三陵、密云等水庫(kù)，對(duì)保障北京城市用水發(fā)揮了重要作用。21世紀(jì)初，北京已發(fā)展成為擁有2000萬(wàn)人口的世界級(jí)超大城市，本地地表水和地下水資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足城市用水需求，而且長(zhǎng)期超采地下水造成地下水位下降嚴(yán)重，水資源緊缺成為北京城市發(fā)展的關(guān)鍵制約因素，跨流域引水補(bǔ)源勢(shì)在必行。2014年12月12日，南水北調(diào)中線一期工程全線通水;12月27日，丹江口水庫(kù)來(lái)水奔涌進(jìn)京。近年來(lái)，南水北調(diào)中線工程平均每年為北京調(diào)水超過(guò)10億立方米，北京市直接受益人口超過(guò)1100萬(wàn)，南水北調(diào)工程有效緩解了北京水資源緊張的局面。南水北調(diào)工程對(duì)北京城市化進(jìn)程將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?南水北調(diào)工程對(duì)北京城市化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。?首先，?南水北調(diào)工程顯著緩解了北京的用水緊張狀況。?北京作為一個(gè)嚴(yán)重缺水的特大型城市，?長(zhǎng)期以來(lái)面臨著水資源匱乏的問(wèn)題。?南水北調(diào)中線工程的通水，?為北京提供了大量的清潔水源，?年均受水達(dá)到10.5億立方米，?使得北京人均水資源量增加了50多立方米，?這極大地緩解了城市的用水壓力，?保障了城市生活和工業(yè)用水的需求。?其次，?南水北調(diào)工程優(yōu)化了北京的水資源配置，?改善了供水格局。?通過(guò)引入長(zhǎng)江的水資源，?南水北調(diào)不僅加強(qiáng)了北京水資源的戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備，?還改善了水生態(tài)環(huán)境，?為城市的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?此外，?南水北調(diào)工程還促進(jìn)了北京城市供水安全系數(shù)的提升。?南水占北京城區(qū)供水的70%以上，?使得北京市中心城區(qū)供水安全系數(shù)從1.0提升至1.3，?水質(zhì)始終穩(wěn)定在地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ類(lèi)及以上，?這無(wú)疑增強(qiáng)了城市供水的穩(wěn)定性和安全性。?最后，?南水北調(diào)工程通過(guò)數(shù)字孿生技術(shù)的應(yīng)用，?提高了工程運(yùn)行管理的智能化水平。?中國(guó)南水北調(diào)集團(tuán)通過(guò)構(gòu)建數(shù)字孿生南水北調(diào)智慧水利平臺(tái)，?加快了數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，?促進(jìn)了水網(wǎng)建設(shè)運(yùn)行管理向高端化、?智能化、?綠色化快速轉(zhuǎn)變，?為中線一期工程提供了長(zhǎng)距離引調(diào)水工程典型建筑物的工程安全結(jié)構(gòu)分析、?工程防洪、?跨流域多水源多目標(biāo)聯(lián)合調(diào)度等智慧應(yīng)用場(chǎng)景，?增強(qiáng)了工程的生命力。三、維護(hù)資源安全用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！總體國(guó)家安全觀我國(guó)國(guó)家安全領(lǐng)域主要包括政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、極地安全和深海安全等十六個(gè)方面，總體國(guó)家安全觀是一個(gè)內(nèi)容豐富、開(kāi)放包容、不斷發(fā)展的思想體系。我們堅(jiān)定不移貫徹總體國(guó)家安全觀，堅(jiān)持以人民安全為圖1-1-6總體國(guó)家安全觀釋義宗旨、以政治安全為根本、以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)、以軍事科技文化社會(huì)安全為保障、以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全、國(guó)土安全和國(guó)民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，統(tǒng)籌維護(hù)和塑造國(guó)家安全，夯實(shí)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定基層基礎(chǔ)，完善參與全球安全治理機(jī)制，建設(shè)更高水平的平安中國(guó)，以新安全格局保障新發(fā)展格局。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元自然資源與國(guó)家安全二石油與國(guó)家安全與日本、美國(guó)等國(guó)家相比，我國(guó)石油儲(chǔ)備水平偏低2003年我國(guó)開(kāi)始籌建國(guó)家石油儲(chǔ)備基地，2016年我國(guó)已建成舟山、舟山擴(kuò)建、鎮(zhèn)海、大連、黃島、獨(dú)山子、蘭州、天津及黃島國(guó)家石油儲(chǔ)備洞庫(kù)共9個(gè)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地。我國(guó)為什么要建設(shè)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地?我國(guó)建設(shè)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地的主要目的是為了滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)石油的需求，?保障國(guó)家能源安全，?并健全國(guó)家石油儲(chǔ)備體系。?石油與國(guó)家安全有何關(guān)系?一、石油的價(jià)值石油既是主要的能源，又是重要的工業(yè)原料。世界上超過(guò)80%的石油被用作燃料1.為什么石油被稱(chēng)為“工業(yè)的血液”?石油是工業(yè)社會(huì)重要的動(dòng)力燃料，石油還是重要的化工原料,現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)工業(yè)就必須綜合利用石油、煤炭、大然氣等資源。在油及有油產(chǎn)品不儀是民生必需品,更是現(xiàn)代化的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防的幣要物資?，F(xiàn)代下業(yè)離不開(kāi)油,就像人體離不開(kāi)血液一樣,因此,石油被稱(chēng)為"工業(yè)的血液”2.石油作為能源，與煤炭相比有哪些優(yōu)點(diǎn)?石油和煤炭都是化石燃料，?但它們?cè)谀茉词褂蒙嫌幸恍┟黠@的區(qū)別。?首先，?石油的發(fā)熱量通常高于煤炭，?這意味著在相同重量下，?石油能提供更多的能量。?其次，?石油的探明儲(chǔ)量相對(duì)較大，?這意味著在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，?人類(lèi)可以開(kāi)采和使用的石油量比煤炭要多。?此外，?石油的燃燒效率也較高，?能夠更有效地轉(zhuǎn)化為電能或其他形式的能量，?這在能源轉(zhuǎn)換效率方面是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。二、石油資源的分布世界石油資源的分布已探明儲(chǔ)量的石油資源主要分布在大陸和近海中東石油儲(chǔ)量最為豐富占世界可采儲(chǔ)量的48.3%其次為中南美洲和北美洲委內(nèi)瑞拉沙特阿拉伯說(shuō)說(shuō)世界石油資源的國(guó)家分布特點(diǎn)及其帶來(lái)的影響。?世界石油資源的國(guó)家分布極不平衡，?少數(shù)國(guó)家石油資源十分豐富，?而絕大多數(shù)國(guó)家石油資源貧乏或沒(méi)有石油。?這種分布不均衡導(dǎo)致世界石油生產(chǎn)地非常集中，?而消費(fèi)地極為廣泛，?形成了石油供給與消費(fèi)需求矛盾突出的局面。?高度集中：?世界石油儲(chǔ)量前十位的國(guó)家探明儲(chǔ)量占到世界總探明儲(chǔ)量的85%，?這種高度集中的分布使得少數(shù)國(guó)家因擁有豐富的石油資源而獲得大量外匯，?成為富裕國(guó)家。?這些國(guó)家結(jié)成聯(lián)盟可以在一定程度上左右世界石油貿(mào)易，?影響到世界政治、?經(jīng)濟(jì)格局。?中東地區(qū)因其巨大的原油儲(chǔ)量和剩余產(chǎn)能，?對(duì)原油市場(chǎng)具有強(qiáng)大的影響力。?沙特阿拉伯等國(guó)家的石油生產(chǎn)和出口對(duì)全球油市具有重要影響，?其國(guó)內(nèi)局勢(shì)的任何變動(dòng)都會(huì)對(duì)世界原油市場(chǎng)產(chǎn)生顯著影響。??隨著油氣勘探開(kāi)發(fā)技術(shù)的進(jìn)步，?非常規(guī)能源如頁(yè)巖氣、?致密油等的發(fā)展迅猛，?改變了全球能源版圖。?美洲地區(qū)在全球能源版圖中的地位迅速崛起，?而中東地區(qū)的相對(duì)下降，?油氣開(kāi)采呈現(xiàn)出“西移”趨勢(shì)，?對(duì)全球地緣政治格局產(chǎn)生重大影響。?我國(guó)石油資源的分布1.據(jù)圖1-2-9說(shuō)出我國(guó)主要油田的分布情況我國(guó)主要油田的分布情況呈現(xiàn)出北多南少的格局，?主要集中在東北、?西北、?華北及東南沿海地區(qū)。?2.說(shuō)明我國(guó)加大海上和西部地區(qū)石油勘探、開(kāi)發(fā)的重要性保障國(guó)家能源安全、?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。三、石油的生產(chǎn)與消費(fèi)世界石油的生產(chǎn)與消費(fèi)中東是世界上石油產(chǎn)量最大的地區(qū)亞太北美歐洲西部石油主要消費(fèi)地石油主要生產(chǎn)地石油消費(fèi)量石油貿(mào)易量超過(guò)60%世界石油進(jìn)口總量亞太、北美和歐洲進(jìn)口80%霍爾木茲海峽馬六甲海峽好望角蘇伊士運(yùn)河1.石油生產(chǎn)地和消費(fèi)地的背離，對(duì)石油主要生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)可能產(chǎn)生什么影響?2.在圖1-2-12中標(biāo)注出海上石油運(yùn)輸線上的重要節(jié)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)其中哪些節(jié)點(diǎn)對(duì)我國(guó)石油進(jìn)口安全尤為重要。我國(guó)石油的生產(chǎn)與消費(fèi)勝利中原華北20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高我國(guó)石油對(duì)外依存度2009年我國(guó)石油對(duì)外依存度50%2017年，我國(guó)石油對(duì)外依存度69%1.說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)石油消費(fèi)需求迅速增長(zhǎng)的原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高、全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)石油消費(fèi)重心的轉(zhuǎn)移2.石油出口曾是我國(guó)外匯的主要來(lái)源，如今我國(guó)不僅石油進(jìn)口量大，而且對(duì)外依存度高。說(shuō)說(shuō)這一變化帶來(lái)的影響。保障國(guó)家石油安全的難度增加、?影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)安全、?影響我國(guó)能源安全、?影響我國(guó)政治、?經(jīng)濟(jì)外交以及威脅我國(guó)軍事安全?四、保障國(guó)家石油安全1.結(jié)合圖文資料，分析造成世界石油危機(jī)和國(guó)際石油價(jià)格波動(dòng)的主要因素包括供需因素、?金融因素、?政治及突發(fā)事件因素2.談?wù)剣?guó)際石油價(jià)格波動(dòng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及居民生活的影響首先，?國(guó)際石油價(jià)格的波動(dòng)直接影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和行業(yè)利潤(rùn)。?當(dāng)油價(jià)上漲時(shí)，?它從價(jià)格和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面抑制制造業(yè)投資，?因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)成本上升，?利潤(rùn)率和產(chǎn)能利用率下降，?導(dǎo)致投資動(dòng)力不足。?此外，?油價(jià)上漲還會(huì)擠出居民的實(shí)際可支配收入，?降低購(gòu)買(mǎi)力，?可能導(dǎo)致消費(fèi)者推遲購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)等耐用消費(fèi)品。?這種影響進(jìn)一步體現(xiàn)在凈出口上，?油價(jià)上漲帶來(lái)的出口品價(jià)格上漲和出口量減少，?雖然出口價(jià)格比進(jìn)口價(jià)格上漲得更多，?但總體上對(duì)凈出口有正面影響。?其次，?高油價(jià)還加劇了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的振動(dòng)，?增加了進(jìn)口通貨膨脹壓力，?并導(dǎo)致了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不確定性。?這要求中國(guó)采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)，?如節(jié)能減碳、?多元化進(jìn)口策略、?加快原油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備系統(tǒng)建設(shè)、?確保國(guó)家能源安全、?改革和完善原油市場(chǎng)體系、?建立原油期貨市場(chǎng)等。?對(duì)于居民生活而言，?油價(jià)波動(dòng)直接影響交通和物流成本，?增加了民眾的開(kāi)支。?這促使個(gè)人和企業(yè)尋求節(jié)能減碳的措施，?同時(shí)投資者也會(huì)考慮多元化投資以應(yīng)對(duì)可能的油價(jià)波動(dòng)保障國(guó)家石油安全，必須立足國(guó)內(nèi)，穩(wěn)定石油生產(chǎn)，引導(dǎo)石油消費(fèi)，增加石油儲(chǔ)備，有效化解石油供給風(fēng)險(xiǎn)。1.結(jié)合圖1-2-19，描述我國(guó)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地的分布特點(diǎn)。我國(guó)國(guó)家石油儲(chǔ)備基地的分布特點(diǎn)是沿海多，?內(nèi)陸少。沿海地區(qū)優(yōu)勢(shì)：?我國(guó)沿海地區(qū)擁有便利的海運(yùn)和管道運(yùn)輸條件，?這使得沿海地區(qū)成為建設(shè)石油儲(chǔ)備基地的理想地點(diǎn)。?這些地區(qū)不僅便于進(jìn)口石油的運(yùn)輸和儲(chǔ)存，?還能快速響應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的變化，?保障國(guó)家能源安全。?內(nèi)陸地區(qū)限制：?相比之下，?內(nèi)陸地區(qū)的交通和物流成本較高，?不利于大規(guī)模石油儲(chǔ)備基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。?此外，?內(nèi)陸地區(qū)的市場(chǎng)相對(duì)有限，?對(duì)于大規(guī)模的石油儲(chǔ)備需求不如沿海地區(qū)迫切。?經(jīng)濟(jì)考慮：?我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心和工業(yè)布局主要集中在沿海地區(qū)，?這些地區(qū)擁有眾多的煉油企業(yè)和廣闊的市場(chǎng)，?對(duì)石油的需求量大，?因此更適合建設(shè)石油儲(chǔ)備基地。?同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元自然資源與國(guó)家安全三耕地與糧食安全用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！用不足世界8%的耕地，養(yǎng)活了接近世界20%的人口。我國(guó)是世界上生產(chǎn)糧食最多的國(guó)家，人均糧食產(chǎn)量也遠(yuǎn)超世界平均水平解決好我國(guó)居民的吃飯問(wèn)題始終是國(guó)計(jì)民生的頭等大事。我國(guó)高度重視糧食安全，《中華人民共和國(guó)土地管理法》規(guī)定“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”是我國(guó)的基本國(guó)策。我國(guó)已經(jīng)基本解決了溫飽問(wèn)題，為什么還要把切實(shí)保護(hù)耕地作為基本國(guó)策?我國(guó)已經(jīng)基本解決了溫飽問(wèn)題，?但仍要把切實(shí)保護(hù)耕地作為基本國(guó)策。?這是因?yàn)楦厥俏覈?guó)的衣食之源、?生存之本，?對(duì)于滿(mǎn)足當(dāng)前和未來(lái)十幾億中國(guó)人的糧食需求至關(guān)重要。?只有實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，?保持足夠數(shù)量的耕地，?才能確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。?此外，?作為一個(gè)十幾億人的大國(guó)，?一旦糧食出現(xiàn)大的問(wèn)題，?后果不堪設(shè)想。?國(guó)內(nèi)外歷史上曾多次出現(xiàn)因農(nóng)產(chǎn)品嚴(yán)重短缺導(dǎo)致的問(wèn)題，?代價(jià)巨大、?教訓(xùn)慘痛，?必須深刻汲取、?引以為戒。?耕地資源的價(jià)值全球陸地面積11.6%氣候地形水源東歐平原華北平原阿巴拉契亞平原恒河平原糧食棉花油料蔬菜棉花、麻類(lèi)、蠶桑甜菜、甘蔗大豆、豌豆，綠豆小麥、水稻、玉米地瓜、土豆、木薯橡膠、油棕花生、油菜、芝麻人參、靈芝、貝母茶葉、咖啡、可可纖維作物糖料作物豆類(lèi)作物谷類(lèi)作物薯類(lèi)作物熱帶作物油料作物藥材作物飲料作物仍然發(fā)揮著重要作用1.談?wù)勀銓?duì)“耕地是農(nóng)民的立命之本”!這句話(huà)的理解。耕地是農(nóng)民的立命之本。?這句話(huà)深刻揭示了耕地對(duì)于農(nóng)民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。?耕地不僅是農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，?也是他們生活、?就業(yè)、?養(yǎng)老的重要依靠和保障。?2.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明耕地的生態(tài)價(jià)值。耕地的生態(tài)價(jià)值主要體現(xiàn)在生物多樣性的產(chǎn)生與維持、?氣候調(diào)節(jié)、?環(huán)境凈化與有害物質(zhì)的降解等方面。二、我國(guó)耕地資源的特點(diǎn)①耕地總量多，人均占有量少②耕地總體質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)耕地少③耕地分布不均，東部多西部少④耕地后備資源不足開(kāi)發(fā)難度大①耕地總量多，人均占有量少1.結(jié)合圖1-3-4，說(shuō)說(shuō)我國(guó)耕地資源數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)與不足2.談?wù)劇叭丝诙?，人均耕地少”這一國(guó)情對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響②耕地總體質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)耕地少12345678910高等耕地低等耕地中等耕地耕地總面積我國(guó)高等級(jí)耕地27.3%我國(guó)低等級(jí)耕地27.9%嚴(yán)重影響著我國(guó)耕地的產(chǎn)出能力和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益③耕地分布不均，東部多西部少氣候濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)是我國(guó)耕地的主要分布區(qū)，這里集中了全國(guó)90%以上的耕地，是我國(guó)主要農(nóng)業(yè)區(qū)以水田為主以旱地為主西北非季風(fēng)區(qū)耕地?cái)?shù)量少，且分布零散1.在圖1-3-6中描畫(huà)出大片耕地分布的區(qū)域，說(shuō)出其所在的地形區(qū)。東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、珠江三角洲2.分析我國(guó)非季風(fēng)區(qū)耕地少且分布零散的原因我國(guó)非季風(fēng)區(qū)耕地少且分布零散的原因主要是深居內(nèi)陸遠(yuǎn)離海洋，?導(dǎo)致海洋上的水汽難以到達(dá)，?降水稀少，?氣候干旱，?水源不足。?④耕地后備資源不足開(kāi)發(fā)難度大總量不足質(zhì)量較低以荒草地、鹽堿地、內(nèi)陸灘涂和裸地等為主開(kāi)發(fā)難度較大集中連片少分布零散新疆黑龍江河南云南甘肅在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中易引起水土流失、土地沙化、次生鹽漬化。三、我國(guó)耕地資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀①耕地總量呈減少趨勢(shì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益“相對(duì)低下”的耕地加速流向非農(nóng)建設(shè)用地退耕還林，退耕還草、退耕還湖等生態(tài)政策的實(shí)施自然災(zāi)害造成的耕地?fù)p毀1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劶亦l(xiāng)耕地面積的變化情況并分析原因。華北地區(qū)耕地:減少了。減少原因:國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)占用農(nóng)田耕地;退耕還林、還草;荒漠化與水土流失使耕地退化。保護(hù)措施:禁止盲目擴(kuò)大建筑用地、濫占耕地;大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境治理，減少毀壞耕地的數(shù)量;積極開(kāi)展復(fù)墾工作;鼓勵(lì)十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。2.列舉實(shí)例，談?wù)劯孛娣e減少帶來(lái)的問(wèn)題。①城市建設(shè)占用耕地面積，造成耕地面積減少，人均耕地面積不斷下降，土地供需矛盾尖銳；②耕地面積減少，糧食減產(chǎn)，食品供應(yīng)會(huì)受到影響，人均糧食占有量減少；③耕地面積減少，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員被迫進(jìn)入城市務(wù)工，因缺少知識(shí)文化成為最底層的工人，造成了貧富差距拉大，社會(huì)不安定因素增加。②耕地質(zhì)量呈下降趨勢(shì)一是非農(nóng)建設(shè)大量占用良田，而新補(bǔ)充的耕地質(zhì)量較差，造成耕地總休質(zhì)量下降;1.查閱資料，談?wù)劯匚廴镜奈：χ苯咏?jīng)濟(jì)損失和農(nóng)作物減產(chǎn)生物品質(zhì)下降危害人體健康?其他環(huán)境問(wèn)題2.與大氣污染和水體污染相比，耕地污染治理難度更大，試分析其原因土壤污染的隱蔽性、?滯后性、?累積性、?難可逆性、?治理的艱巨性資金短缺社會(huì)治理機(jī)制的不完善③耕地集約利用程度提高耕地集約利用程度良種普及率≥95%機(jī)械化率≥60%科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率≥60%化肥施用量達(dá)到飽和農(nóng)田有效灌溉率≥50%1.針對(duì)我國(guó)耕地資源特點(diǎn)，說(shuō)明耕地集約利用的意義2.結(jié)合圖1-3-12，談?wù)勥M(jìn)一步提高我國(guó)耕地集約利用水平的方向與措施四、耕地保護(hù)與糧食安全政策資金科技工業(yè)和畜牧業(yè)用糧增長(zhǎng)速度加快1.近年來(lái)，我國(guó)糧食產(chǎn)量與糧食進(jìn)口量齊升。請(qǐng)從供給與需求兩方面分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因。供給方面：糧食產(chǎn)量和進(jìn)口量齊升意味著糧食的供給不斷增加。需求方面：隨著國(guó)內(nèi)人口的增加以及人們生活水平的日益提高導(dǎo)致人們對(duì)糧食需求量不斷增加。2.成為世界糧食進(jìn)口量最多的國(guó)家是否意味著我國(guó)糧食安全已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題?就此談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。成為世界糧食進(jìn)口量最大的國(guó)家并非意味著我國(guó)糧食安全已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。我國(guó)主糧大部分仍舊以自給為主，進(jìn)口的多是飼料糧等。同時(shí)我國(guó)嚴(yán)守耕地紅線，多個(gè)農(nóng)業(yè)大省支撐著農(nóng)糧供給，我國(guó)糧食庫(kù)存仍較充裕。國(guó)家對(duì)糧食生產(chǎn)的扶持力度大。糧食播種面積單位面積糧食產(chǎn)量復(fù)種指數(shù)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田是土地平整、集中連片、設(shè)施完善、土壤肥沃、生態(tài)良好，抗災(zāi)能力強(qiáng)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式相適應(yīng)的旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田永久基本農(nóng)田和高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田基本農(nóng)田是指按照一定時(shí)期人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的不得占用的耕地。永久基本農(nóng)田，即無(wú)論什么情況下都不能改變其用途，不得以任何方式挪作他用的基本農(nóng)田。高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田是指土地平整、集中連圖1-3-15永久基本農(nóng)田劃定(漫畫(huà))片、設(shè)施完善、農(nóng)田配套、土壤肥沃、生態(tài)良好、抗災(zāi)能力強(qiáng)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式相適應(yīng)的旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)，劃定為永久基本農(nóng)田的耕地。截至2020年底，全國(guó)累計(jì)完成8億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)任務(wù)，建成后畝均糧食產(chǎn)能增加10%~20%?！度珖?guó)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃(2021-2030年)》提出到2030年，中國(guó)要建成12億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，以此穩(wěn)定保障1.2萬(wàn)億斤以上糧食產(chǎn)能。劃定永久基本農(nóng)田和建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，是鞏固和提高糧食生產(chǎn)能力，保障國(guó)家糧食安全的關(guān)鍵舉措。人們的身體健康和生命安全當(dāng)前百姓對(duì)糧食質(zhì)量的要求越來(lái)越高袁隆平對(duì)中國(guó)糧食安全的貢獻(xiàn)“共和國(guó)勛章”獲得者袁隆平，一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。20世紀(jì)70年代，袁隆平在雜交水稻上取得突破，成為世界上成功研發(fā)雜交水稻的第一人。針對(duì)近年來(lái)家鄉(xiāng)耕地資源及開(kāi)發(fā)利用狀況，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)調(diào)查內(nèi)容1.家鄉(xiāng)耕地總面積及人均耕地面積變化情況及原因2.家鄉(xiāng)耕地質(zhì)量變化情況及原因3.家鄉(xiāng)耕地資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。4.家鄉(xiāng)糧食總產(chǎn)量與人均糧食產(chǎn)量的變化及原因,同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元自然資源與國(guó)家安全四海洋空間資源與國(guó)家安全2020年11月10日，中國(guó)全海深載人潛水器“奮斗者號(hào)”在西太平洋馬里亞納海溝成功坐底，坐底深度10909米，再創(chuàng)中國(guó)載人深潛的新紀(jì)錄，并帶回了海溝底部的深淵水體、沉積物、巖石和生物樣品。這標(biāo)志著我國(guó)完全具備了全海深探測(cè)能力，對(duì)我國(guó)推進(jìn)海洋科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)利用海洋空間資源、保護(hù)海洋環(huán)境具有重要意義什么是海洋空間資源?海洋空間資源開(kāi)發(fā)方式主要有哪些?一、海洋空間資源概述海水養(yǎng)殖海上發(fā)電海洋油氣開(kāi)采用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！海上油庫(kù)海底倉(cāng)庫(kù)建設(shè)港口航道航道機(jī)場(chǎng)跨海橋隧觀光休閑建設(shè)海上城市潛艇活動(dòng)建設(shè)海底基地海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用潛力巨大、前景廣闊。瓊州海峽渤海黃海東海南海按照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的規(guī)定我國(guó)對(duì)領(lǐng)海以外的海域，雖然不擁有主權(quán)，但擁有毗連區(qū)的某些管制權(quán)，同時(shí)依法擁有專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架、公海、國(guó)際海底等海域的相關(guān)權(quán)益。查閱世界地圖和相關(guān)資料，與美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家進(jìn)行比較，說(shuō)明我國(guó)海洋空間資源的優(yōu)越性，二、海洋空間資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全耕海牧漁填海造地海島開(kāi)發(fā)港口及交通運(yùn)輸線建設(shè)01.耕海牧漁人工魚(yú)礁深水網(wǎng)箱深水養(yǎng)殖船海上平臺(tái)通過(guò)伏季休漁和增殖放流等方法，建立海洋牧場(chǎng)栽培海帶、紫菜等海藻，養(yǎng)殖魚(yú)、蝦、蟹和貝類(lèi)。這種類(lèi)似于種植業(yè)和畜牧業(yè)的生產(chǎn)管理方式，被形象地稱(chēng)為耕海牧漁。資源漸趨枯竭環(huán)境污染生態(tài)系統(tǒng)退化滿(mǎn)足生產(chǎn)生活高效利用海洋空間資源保護(hù)并修復(fù)海洋生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)海洋漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展維護(hù)我國(guó)食品安全和生態(tài)安全02.海洋運(yùn)輸線是各國(guó)人民友好往來(lái)與國(guó)際貿(mào)易的重要通道。國(guó)際貿(mào)易貨運(yùn)總量海上運(yùn)輸我國(guó)進(jìn)出口貨運(yùn)總量海洋運(yùn)輸指在給定的水域、陸域和設(shè)施設(shè)備條件下，采用合理的泊位利用率，通過(guò)合理的生產(chǎn)組織，在單位時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的貨運(yùn)量，當(dāng)單位時(shí)間用一年時(shí)，稱(chēng)為“年通過(guò)能力”。對(duì)我國(guó)資源安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全都很重要。將我國(guó)上海一大宗貨物運(yùn)至荷蘭鹿特丹，可以通過(guò)集裝箱貨輪走海路，也可以通過(guò)“中歐班列”走陸路。結(jié)合圖1-4-8，完成下列問(wèn)題。1.與陸路運(yùn)輸相比，這一運(yùn)輸任務(wù)選擇走海路將有哪些優(yōu)勢(shì)和不足?2.如果決定走海路，有多條航線可供選擇。請(qǐng)你在圖上描畫(huà)出其中一條，并說(shuō)明選擇該航線的理由馬六甲海峽蘇伊士運(yùn)河巴拿馬運(yùn)河經(jīng)濟(jì)特區(qū)出口加工區(qū)保稅區(qū)自由貿(mào)易區(qū)海底隧道海底管道跨海大橋海底隧道西入口海底隧道東入口03.填海造地近年來(lái)，勝利油田在渤海灣沿岸實(shí)施“海油陸采”，即建設(shè)自海岸向海中延伸的道路，在道路的末端建設(shè)人工島，在島上鉆井開(kāi)采海底石油。與海上鉆井平臺(tái)開(kāi)采相比,“海油陸采”有何優(yōu)勢(shì)?04.海島開(kāi)發(fā)海洋漁業(yè)開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源實(shí)施海島旅游渤海與黃海的分界線:遼東半島老鐵三岬與山東半島蓬萊角黃海與東海的分界線:長(zhǎng)江口北岸啟東角與濟(jì)州島東南角處東海與南海分界線:廣東南澳島與臺(tái)灣島鵝鑾鼻處對(duì)國(guó)家海洋空間資源安全有深刻影響海島島鏈群島1.按照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，擁有一個(gè)圓桌大小的海島，就可擁有其周?chē)Ｓ蛞欢ǚ秶鷥?nèi)的領(lǐng)海和專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。請(qǐng)列出公式并計(jì)算其擁有的領(lǐng)海和專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的面積。2.描述廟島群島和舟山群島的位置，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趪?guó)家安全方面可以發(fā)揮什么作用。三、維護(hù)國(guó)家海洋空間資源安全關(guān)系到?jīng)Q定維護(hù)海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用權(quán)益我國(guó)主張管轄海域與一些海上鄰國(guó)存在某些爭(zhēng)議石油鐵礦石合理開(kāi)發(fā)利用海洋空間資源目前，我國(guó)海洋空間資源開(kāi)發(fā)還處于粗放型階段，近岸過(guò)度開(kāi)發(fā)深遠(yuǎn)海開(kāi)發(fā)不足海岸侵蝕海洋災(zāi)害海洋污染生物多樣性降低滸苔屬藻類(lèi)植物，藻體鮮綠色，由單層細(xì)胞組成怎樣從根本上扭轉(zhuǎn)海洋生態(tài)環(huán)境惡化的局面？《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》膠州灣渤海灣遼東灣杭州灣廈門(mén)灣北部灣建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山’的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，推進(jìn)綠色發(fā)展。推進(jìn)綠色發(fā)展必須堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧?kù)o、和諧、美麗什么是綠色發(fā)展?為什么要堅(jiān)持“節(jié)約優(yōu)先”?為此，我們能做些什么?一、樹(shù)立綠色發(fā)展理念生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)建設(shè)自然資源過(guò)度索取粗放利用物質(zhì)文明生態(tài)文明資源浪費(fèi)環(huán)境惡化節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境是保護(hù)環(huán)境的前提和高質(zhì)量發(fā)展的保障是堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先的方針是綠色發(fā)展的客觀要求節(jié)約資源提高資源利用效率降低生產(chǎn)成本減少污染物排放保護(hù)生態(tài)環(huán)境1.結(jié)合“回收1噸廢紙”的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，談?wù)勛约旱母形?.舉例說(shuō)明節(jié)約資源與綠色發(fā)展的關(guān)系二、發(fā)展綠色生產(chǎn)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！結(jié)合上圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)行綠色生產(chǎn)給造紙企業(yè)帶來(lái)了哪些變化。實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展1.說(shuō)說(shuō)清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基本內(nèi)容2.談?wù)勅缶G色產(chǎn)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系1.結(jié)合圖1-5-10，說(shuō)說(shuō)該糖業(yè)集團(tuán)是如何實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的。2.選擇當(dāng)?shù)啬骋黄髽I(yè)，為其發(fā)展綠色生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)提出建議。三、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)以小組為單位，走進(jìn)當(dāng)?shù)卮笮蜕虉?chǎng)(或超市)，開(kāi)展一次以“綠色消稅為主題的研學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間:國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日(或世界地球日、世界環(huán)境日等)。活動(dòng)目的:①調(diào)查綠色消費(fèi)狀況;2宣傳綠色消費(fèi)理念活動(dòng)準(zhǔn)備:①設(shè)計(jì)研學(xué)方案并進(jìn)行分工;2設(shè)計(jì)并印制“綠色消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷”活動(dòng)內(nèi)容:①對(duì)當(dāng)天購(gòu)物者環(huán)保購(gòu)物袋的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì);②以食品洗化用品、家用電器為重點(diǎn)，開(kāi)展商場(chǎng)綠色商品調(diào)查;③訪談商場(chǎng)管理和銷(xiāo)售人員，了解綠色商品銷(xiāo)售情況;4發(fā)放并回收“綠色消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷”;⑤向顧客推介幾種綠色食品或節(jié)能家電研學(xué)成果:①整理統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷資料:②撰寫(xiě)研學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告:③班內(nèi)交流研學(xué)感悟四、創(chuàng)建綠色學(xué)校1.請(qǐng)參照以下活動(dòng)內(nèi)容，擬定一份“創(chuàng)建綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”主要內(nèi)容包括組織綠色消費(fèi)問(wèn)卷調(diào)查，撰寫(xiě)“共建綠色學(xué)?！背h書(shū)，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)建綠色校園行動(dòng)”專(zhuān)欄，舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，制定“節(jié)水、節(jié)能班級(jí)公約”，開(kāi)展綠化美化校園活動(dòng)，實(shí)施校園垃圾分類(lèi)回收活動(dòng)參與社區(qū)綠色宣傳活動(dòng)，組織校外綠色實(shí)踐活動(dòng)等，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元生態(tài)環(huán)境與國(guó)家安全一碳排放與環(huán)境安全百余年來(lái)，氣象觀測(cè)表明，全球氣溫波動(dòng)上升，并呈現(xiàn)加速變暖的趨勢(shì)。有人認(rèn)為，全球氣候已經(jīng)進(jìn)入最近1000年以來(lái)最為溫暖的時(shí)期。結(jié)合圖文資料，描述全球氣溫的變化特點(diǎn)，并推測(cè)20世紀(jì)60年代以來(lái)全球氣溫變化的可能原因一、自然界的碳循環(huán)與溫室效應(yīng)大氣圈水圈巖石圈生物圈二氧化碳生物的呼吸作用化石燃料的燃燒人類(lèi)活動(dòng)都能使有機(jī)碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，重新返回到大氣中。碳的生物循環(huán)是指碳在動(dòng)植物及環(huán)境之間的流動(dòng)過(guò)程大氣中的二氧化碳被植物吸收后，通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)變成有機(jī)物質(zhì)，然后通過(guò)生物呼吸作用和細(xì)菌分解作用又從有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)換為二氧化碳進(jìn)入大氣。大氣中的二氧化碳這樣循環(huán)一個(gè)周期約需20年。

一部分動(dòng)植物殘?bào)w被沉積物所掩埋而轉(zhuǎn)化為富含有機(jī)質(zhì)的沉積物。這些沉積物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，在高溫和高壓作用下轉(zhuǎn)變成化石燃料--煤、石油和天然氣等。當(dāng)化石燃料在風(fēng)化過(guò)程中或作為燃料燃燒時(shí)，所含的碳氧化成為二氧化碳排入大氣。近地面二氧化碳水汽長(zhǎng)波輻射長(zhǎng)波輻射近地面大氣中的二氧化碳和水汽等吸收地面長(zhǎng)波輻射近地面二氧化碳水汽大氣逆輻射人們把大氣的這種保溫作用稱(chēng)為溫室效應(yīng)。如果化石燃料被人類(lèi)大量開(kāi)采利用，對(duì)碳循環(huán)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?化石燃料在利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的影響主要是燃燒時(shí)各種氣體與固體廢物和發(fā)電時(shí)的余熱所造成的污染?；剂蠒r(shí)產(chǎn)生的污染物對(duì)環(huán)境的影響主要有兩個(gè)方面。一是全球氣候變化。燃料中的碳轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸歼M(jìn)入大氣，使大氣中二氧化碳的濃度增大，從而導(dǎo)致溫室效應(yīng)，改變了全球的氣候，危害生態(tài)平衡。二是熱污染。火電站發(fā)電所?！坝酂帷北慌懦龅胶恿?、湖泊、大氣或海洋中，在多數(shù)情況下會(huì)引起熱污染。例如，這種廢熱水進(jìn)入水域時(shí)，其溫度比水域的溫度平均要高出7~8℃，以致明顯改變?cè)械纳鷳B(tài)環(huán)境。對(duì)地球表面溫度又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?地球表面溫度的上升主要是由于溫室氣體的增加，?這些氣體在大氣中形成了一層“溫室”，?阻止了地球表面向太空釋放熱量，?導(dǎo)致地球表面溫度持續(xù)升高。?這種溫度上升的現(xiàn)象被稱(chēng)為全球變暖。?全球變暖的影響是復(fù)雜且多方面的，?它不僅直接影響地球的氣候系統(tǒng)，?包括大氣圈、?巖石圈、?水圈、?生物圈和冰凍圈，?而且還影響到人類(lèi)圈。?這些圈層的相互作用構(gòu)成了氣候系統(tǒng)，?任何一個(gè)圈層的變化都可能引起一個(gè)地區(qū)甚至全球的氣候變化。?二、碳排放對(duì)環(huán)境的影響煤炭石油天然氣煤炭石油天然氣同時(shí)，由于地表水域逐漸減少，二氧化碳的吸收、溶解條件受到干擾。生態(tài)系統(tǒng)的承受能力是有限的，全球氣候變暖對(duì)許多地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的、不可逆轉(zhuǎn)的破壞。隨著全球氣候變暖趨勢(shì)的加劇，遭受破壞的生態(tài)系統(tǒng)數(shù)量將有所增加，空間范圍也將有所擴(kuò)大。全球氣候變暖會(huì)加劇兩極地區(qū)及陸地上的高山冰雪消融，促使海水溫度升高，體積膨脹。從而導(dǎo)致區(qū)域和全球的海平面上升，一些沿海地區(qū)面臨被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。海平面上升海岸侵蝕加強(qiáng)風(fēng)暴潮加劇海水入侵淹沒(méi)土地洪澇災(zāi)害加劇港口、航道功能受影響陸地污水排放受阻土地鹽漬化受全球氣候變暖的影響，高溫、干旱、強(qiáng)降水等極端天氣頻發(fā)，氣象災(zāi)害加劇。同時(shí)，熱帶、亞熱帶地區(qū)極端炎熱天氣出現(xiàn)的頻率增加，從而加快或者擾亂人體的新陳代謝。還會(huì)改變某些疾病傳染媒介的活動(dòng)范圍，改變病原菌的滋生環(huán)境，威脅人類(lèi)健康。搜集資料，舉例說(shuō)明碳排放對(duì)環(huán)境的影響碳排放對(duì)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在加劇全球氣候變暖、?導(dǎo)致海洋酸化、?造成空氣污染、?破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡等方面。?加劇全球氣候變暖：?碳排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因之一。?大量的二氧化碳和其他溫室氣體進(jìn)入大氣層，?會(huì)阻止地球表面的熱量逃逸，?導(dǎo)致地球表面溫度升高。?這種溫度上升不僅影響了自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，?還對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響1。?導(dǎo)致海洋酸化：?碳排放導(dǎo)致大量二氧化碳進(jìn)入海洋，?造成了海洋酸化。?酸性的海洋會(huì)破壞海洋生物群落的平衡，?導(dǎo)致許多生物種群數(shù)量減少或消失。?造成空氣污染：?碳排放和其他排放物質(zhì)的混合物在空氣中形成大氣污染，?對(duì)人類(lèi)健康造成危害。?這種空氣污染不僅影響人類(lèi)的呼吸系統(tǒng)健康，?還可能引發(fā)各種呼吸道疾病。?破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡：?大量的碳排放和其他人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致許多物種瀕臨滅絕，?破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。?三、碳減排中的國(guó)際合作減少大氣中的氧化碳含量進(jìn)行碳減排，解決氣候危機(jī)《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》相繼簽署了一系列協(xié)議，共同探討碳減排中的國(guó)際合作與行動(dòng)。《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》:1992年6月4日，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧舉行，會(huì)議通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》。它是世界上第一個(gè)為全面控制溫室氣體排放制定的國(guó)際公約，在碳減排義務(wù)方面提出了“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則?！毒┒甲h定書(shū)》:1997年12月11日，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第三次締約方大會(huì)在日本京都召開(kāi)，會(huì)議通過(guò)了《公約》第一個(gè)附加協(xié)議《京都議定書(shū)》。它是國(guó)際上第一個(gè)具有法律約束力的碳減排文件。《京都議定書(shū)》確定了工業(yè)化國(guó)家在2008-2012年的碳減排指標(biāo)，同時(shí)確立了“排放貿(mào)易”等實(shí)現(xiàn)碳減排的靈活機(jī)制?！栋屠鑵f(xié)定》:2015年12月，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在法國(guó)巴黎召開(kāi)，近200個(gè)締約方達(dá)成了《巴黎協(xié)定》。它是繼《京都議定書(shū)》后第二份有法律約束力的氣候協(xié)議，為2020年后全球應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)作出安排。中國(guó)在氣候談判中扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為巴黎大會(huì)的成功召開(kāi)做出了歷史性貢獻(xiàn)。共同但有區(qū)別的責(zé)任發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量大、貧困人口多經(jīng)濟(jì)發(fā)展碳排放不可取不可取對(duì)于碳減排中的國(guó)際責(zé)任，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間存在著很大分歧。發(fā)展中國(guó)家認(rèn)為：發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)全球氣候變化負(fù)有歷史和現(xiàn)實(shí)責(zé)任，且碳減排能力較強(qiáng)。因此發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)該率先碳減排，并向發(fā)展中國(guó)家提供資金和技術(shù)援助。發(fā)達(dá)國(guó)家則認(rèn)為承擔(dān)大部分的碳減排成本有損其經(jīng)濟(jì)利益，且發(fā)展中國(guó)家的碳排放量也比較多，因此也應(yīng)該承擔(dān)碳減排義務(wù)請(qǐng)策劃一次模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議活動(dòng)，并以“碳減排中的國(guó)際責(zé)任”為主題進(jìn)行分角色討論。國(guó)際合作中的碳交易我國(guó)從2011年起在北京、上海、廣東、深圳、天津、重慶、湖北等七個(gè)省市開(kāi)展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)，截至2017年底，這些市場(chǎng)累計(jì)碳交易成交量突破2億噸，交易金額超過(guò)47億元。2017年12月19日，我國(guó)啟動(dòng)國(guó)家碳排放權(quán)交易市場(chǎng)建設(shè)方案，涉及全國(guó)約1700家發(fā)電行業(yè)企業(yè)，碳排放總量達(dá)30多億噸，此后碳交易將逐步涵蓋石化、化工、建材、鋼鐵、造紙、熱力、供暖等重點(diǎn)碳排放行業(yè)啟動(dòng)全國(guó)碳排放交易方案，建設(shè)國(guó)家碳排放權(quán)交易市場(chǎng)，是利用市場(chǎng)機(jī)制控制和減少溫室氣體排放、推動(dòng)綠色低碳發(fā)展的一項(xiàng)重大創(chuàng)新實(shí)踐。不僅關(guān)乎我國(guó)綠色發(fā)展，更是我國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化、開(kāi)展節(jié)能減排、履約國(guó)際協(xié)議的重要舉措。廣西隆林“賣(mài)碳記”碳匯是指通過(guò)植樹(shù)造林、森林管理、植被恢復(fù)等措施，利用植物光合作用吸收大氣中的二氧化碳，并將其固定在植被和土壤中，以減少大氣中溫室氣體濃度的過(guò)程、活動(dòng)或機(jī)制。2008年，廣西隆林縣林業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司利用世界銀行貸款，在荒蕪多年的山嶺上，種植了2.5萬(wàn)畝馬尾松、酸棗、杉木和樺木等林木。2011年該公司獲得全球生物碳基金18.9萬(wàn)元的碳匯款，到2014年該公司累計(jì)獲碳匯款92萬(wàn)元。碳匯林不僅有可觀的碳匯收入，幾十年后成材林的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)更可觀。1.廣西隆林縣林業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司是如何“賣(mài)碳”的?2.該公司在荒蕪的山嶺上植樹(shù)造林可以獲得哪些效益?碳減排中的中國(guó)擔(dān)當(dāng)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！減少碳排放，既需要加強(qiáng)國(guó)際間的合作，又需要國(guó)內(nèi)不同社會(huì)群體之間的共同努力。嘗試組織一次角色扮演活動(dòng)，分別從不同角度闡述減少碳排放應(yīng)采取的具體措施同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元生態(tài)環(huán)境與國(guó)家安全二自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全你去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)上述自然保護(hù)區(qū)嗎?它們各自的保護(hù)對(duì)象是什么?設(shè)立自然保護(hù)區(qū)有什么意義?一、什么是自然保護(hù)區(qū)工業(yè)革命資源開(kāi)發(fā)我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)按照其保護(hù)的主要對(duì)象，可以分為生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型保護(hù)區(qū)生物物種保護(hù)區(qū)自然遺跡保護(hù)區(qū)三大類(lèi)我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)又可分為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)地方級(jí)自然保護(hù)區(qū)在國(guó)內(nèi)外有典型意義、在科學(xué)上有重大國(guó)際影響或者有特殊科學(xué)研究?jī)r(jià)值的自然保護(hù)區(qū)，列為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。截至2017年底，全國(guó)共建立2750個(gè)各類(lèi)自然保護(hù)區(qū)，總面積147.17萬(wàn)平方千米，其中自然保護(hù)區(qū)陸域面積為142.7萬(wàn)平方千米，約占陸域國(guó)土面積的14.86%，高出世界平均水平。全國(guó)463個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，加入聯(lián)合國(guó)“人與生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)”的有33個(gè)。全國(guó)超過(guò)90%的陸地自然生態(tài)系統(tǒng)都建有代表性的自然保護(hù)區(qū)，89%的國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)植物種類(lèi)以及大多數(shù)重要自然遺跡在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)得到保護(hù)。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)已初步形成布局基本合理、類(lèi)型比較齊全、功能相對(duì)完善的自然保護(hù)區(qū)體系。查閱資料，按照生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型保護(hù)區(qū)、生物物種保護(hù)區(qū)和自然遺跡保護(hù)區(qū)三大類(lèi)型，分別舉例說(shuō)出幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的主要保護(hù)對(duì)象。外圍區(qū)--即實(shí)驗(yàn)區(qū)，位于緩沖區(qū)的周?chē)?，可以進(jìn)入從事科學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀考察、旅游以及馴化、繁殖珍稀瀕危野生動(dòng)植物等活動(dòng)外圍區(qū)緩沖區(qū)緩沖區(qū)--環(huán)繞核心區(qū)的周?chē)貛?，只?zhǔn)進(jìn)入從事科學(xué)研究觀測(cè)活動(dòng)核心區(qū)核心區(qū)--保存完好的天然狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)以及珍稀瀕危動(dòng)植物的集中分布地，區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁切干擾活動(dòng)國(guó)家公園是指國(guó)家為了保護(hù)一個(gè)或多個(gè)典型生態(tài)系統(tǒng)的完整性，為生態(tài)旅游、科學(xué)研究和環(huán)境教育提供場(chǎng)所，而劃定的需要特殊保護(hù)、管理和利用的自然區(qū)域。它既不同于嚴(yán)格的自然保護(hù)區(qū)，也不同于一般的旅游景區(qū)。國(guó)家公園以生態(tài)環(huán)境、自然資源保護(hù)和適度旅游開(kāi)發(fā)為基本策略，通過(guò)較小范圍的適度開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)大范圍的有效保護(hù)，是一種能夠合理處理生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用關(guān)系的保護(hù)和管理模式。圖2-2-6美國(guó)黃石國(guó)家公園景觀美國(guó)黃石國(guó)家公園，是世界上第一個(gè)國(guó)家公園。黃石河、黃石湖縱貫其中，廣泛分布著峽谷、瀑布及溫泉等景觀。公園內(nèi)森林廣闊，擁有眾多種類(lèi)的原生植物、野生動(dòng)物和喜溫微生物。我國(guó)的國(guó)家公園建設(shè)起步較晚，但近幾年進(jìn)程明顯加快，目前正試點(diǎn)將國(guó)家公園定位為自然保護(hù)地的最重要類(lèi)型之一，實(shí)行最嚴(yán)格的保護(hù)，以更好地保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)的原真性、完整性。二、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的意義政治安全軍事安全經(jīng)濟(jì)安全都是事關(guān)大局、對(duì)國(guó)家安全具有重大影響的安全領(lǐng)域。自然原因不合理人類(lèi)活動(dòng)自然生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的問(wèn)題動(dòng)植物物種滅絕呈加速的態(tài)勢(shì)保護(hù)自然本底貯備物種保護(hù)生物多樣性提供生態(tài)服務(wù)保護(hù)自然本底貯備物種保護(hù)生物多樣性提供生態(tài)服務(wù)涵養(yǎng)水源保持土壤防風(fēng)固沙凈化空氣調(diào)節(jié)氣候針對(duì)以下三位同學(xué)的困惑，嘗試列舉實(shí)例，談?wù)勀愕目捶āＲ部梢蕴岢瞿愕睦Щ?，與同學(xué)交流探討。李明:地球上有那么多種植物和動(dòng)物，我們有必要花費(fèi)那么多人力、物力設(shè)立自然保護(hù)區(qū)去拯救那些瀕危生物嗎?張麗:可以利用現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)對(duì)需要保護(hù)的植物和動(dòng)物進(jìn)行克隆啊，為什么還要設(shè)立那么多自然保護(hù)區(qū)?王兵:我國(guó)耕地面積有限，城市用地緊張，為什么還要圈那么多土地建設(shè)自然保護(hù)區(qū)?三、案例:三江源自然保護(hù)區(qū)三江源地區(qū)獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)位于青海省使得生態(tài)系統(tǒng)及生物物種有別于其他區(qū)域。三江源地區(qū)作為青藏高原高寒環(huán)境的典型代表大氣降水雪山冰川融水三江源地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)丶昂恿髦邢掠蔚貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。三江源地區(qū)雪山冰川廣布，群山之間的盆地型地貌具有匯水作用。山和河谷地帶平坦開(kāi)闊、水流滯緩，對(duì)濕地發(fā)育十分有利。這里河流密布，湖泊、沼澤眾多，是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地。三江源地區(qū)如同一個(gè)巨大的蓄水塔，長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”，源源不斷地向中下游地區(qū)輸水。長(zhǎng)江總水量的25%、黃河總水量的49%和瀾滄江(流出國(guó)境后稱(chēng)湄公河)總水量的15%，都來(lái)自于三江源地區(qū)。“三江”之水覆蓋了我國(guó)66%的地區(qū)(含南水北調(diào)工程覆蓋地區(qū))，每年向中下游供水600多億立方米，養(yǎng)育了6億多人口。三江源地區(qū)作為我國(guó)乃至東南亞的重要水源地，需要我們備加呵護(hù)。以草地為主的高寒植被區(qū)大中型食草類(lèi)動(dòng)物種群獨(dú)特性原始性脆弱性種類(lèi)警多的野生動(dòng)植物資源，對(duì)于地球物種的貯備、生物多樣性的保護(hù)而言，也具有獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。生態(tài)脆弱區(qū)的基本特征之一是抗干擾能力弱，即生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差，對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)相對(duì)敏感，容易受到外界的干擾而發(fā)生退化，而且遭破壞后不易自我修復(fù)。海島生態(tài)系統(tǒng)、干旱區(qū)生態(tài)系統(tǒng)和高寒帶生態(tài)系統(tǒng)等都屬于相對(duì)脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)。試分析三江源地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)十分脆弱的自然背景，說(shuō)說(shuō)保護(hù)該地區(qū)脆弱生態(tài)系統(tǒng)的重要性生態(tài)價(jià)值顯著，?不僅關(guān)系到長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，?還對(duì)保護(hù)世界生物物種的多樣性具有重要作用。?三江源地區(qū)是世界上海拔最高、?面積最大的高原濕地區(qū)，?擁有豐富的生物多樣性，?包括藏羚羊、?雪豹、?野驢等珍稀野生動(dòng)物。?因此，?保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，?對(duì)于保證我國(guó)及世界人們的生存和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義三江源地區(qū)凸顯的生態(tài)問(wèn)題當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生物多樣性受到威脅設(shè)立自然保護(hù)區(qū)后的成效湖泊濕地高寒草甸草原原始森林高寒灌叢珍稀野生動(dòng)植物三江源自然保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)建設(shè)退牧還草保護(hù)沼澤濕地全面禁獵禁采砂金鼠害綜合防治實(shí)施天然林和天然牧場(chǎng)保護(hù)工程近年來(lái)的監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，三江源自然保護(hù)區(qū)生態(tài)狀況明顯好轉(zhuǎn)異地搬遷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元生態(tài)環(huán)境與國(guó)家安全三污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全2004年12月底，印度洋海嘯襲擊了索馬里北部的海岸，也把大量的核廢料和有毒廢料攪翻到海岸沙灘之上。據(jù)悉，這些廢料是在1990年索馬里戰(zhàn)亂時(shí)，由瑞士和意大利等國(guó)的企業(yè)非法向該地傾倒的索馬里沿岸的這些廢料有哪些危害?首先，?索馬里自然資源管理和環(huán)境保護(hù)組織的一份報(bào)告指出，?由于連年戰(zhàn)亂和缺乏有效的管理，?毀林現(xiàn)象嚴(yán)重，?導(dǎo)致植被繁茂的地區(qū)幾年之內(nèi)可能變成不毛之地。?每天有大量木炭被重型卡車(chē)運(yùn)往港口出口，?這不僅破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，?還導(dǎo)致了大量野生動(dòng)物的獵殺和出口，?對(duì)生物多樣性構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。?

其次，?索馬里的環(huán)境問(wèn)題還涉及到非法出口違禁物品，?如木炭，?這加劇了環(huán)境的破壞。?偷獵現(xiàn)象嚴(yán)重，?生活在這個(gè)東非國(guó)家的野生動(dòng)物面臨威脅，?大量遭到獵殺的野生動(dòng)物被出口到一些海灣國(guó)家，?進(jìn)一步加劇了生態(tài)系統(tǒng)的失衡。?此外，?索馬里面臨的問(wèn)題也反映了更廣泛的全球環(huán)境問(wèn)題。?有觀點(diǎn)指出，?西方國(guó)家將高污染、?高耗能的工業(yè)以及工業(yè)廢料和生活廢料遷移到第三世界國(guó)家，?使得這些國(guó)家成為全球的“垃圾場(chǎng)”，?這種做法對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和居民健康造成了極大的負(fù)面影響。?綜上所述，?索馬里沿岸的廢料主要通過(guò)破壞植被、?導(dǎo)致生物多樣性減少和野生動(dòng)物獵殺等方式，?對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重危害。?這些問(wèn)題不僅限于索馬里，?而是全球環(huán)境問(wèn)題的一部分，?需要國(guó)際社會(huì)的關(guān)注和合作來(lái)解決。?如何防止此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生??一、污染物的跨境轉(zhuǎn)移污染物有多種分類(lèi)方法。按照污染物的來(lái)源，可將其分為自然來(lái)源的污染物和人為來(lái)源的污染物;按照污染物污染的環(huán)境，可將其分為大氣污染物、水體污染物、土壤污染物、室內(nèi)污染物;污染物的分類(lèi)按照污染物的形態(tài)，可將其分為氣體污染物、液體污染物、固體廢棄物;按照污染物的性質(zhì)，可將其分為化學(xué)污染物、物理污染物、生物污染物等。從一國(guó)的管轄地區(qū)轉(zhuǎn)移至另一國(guó)或者不屬于任何國(guó)家管轄的地區(qū)來(lái)自他國(guó)的酸雨酸雨是大氣中的硫氧化物或氮氧化物等酸性氣體和水汽發(fā)生反應(yīng)形成的大氣降水。酸性氣體可在大A氣環(huán)流的作用下實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域流動(dòng)，在一國(guó)生成的酸性氣體常常能跨越國(guó)界，并在適宜的條件下形成酸雨降落到地面。酸雨會(huì)污染湖泊、森林和土壤，危及生物，損害汽車(chē)和建筑物等。20世紀(jì)70年代初，研究人員在美國(guó)和加拿大邊界地區(qū)發(fā)現(xiàn)了引起酸雨的有害物質(zhì)。據(jù)加拿大測(cè)定，引起加拿大酸雨的污染物至少有60%是由美國(guó)產(chǎn)生，然后越界漂移過(guò)來(lái)的;受其影響，魁北克大部分地區(qū)的雨水比一般雨水酸度高7~21倍