第2課 《丁香結(jié)》 同步檢測(cè)題小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

第2課《丁香結(jié)》同步檢測(cè)題小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

第2課《丁香結(jié)》同步檢測(cè)題

2024--2025學(xué)年小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

一、結(jié)合語境，看拼音寫詞語。

1．（1）天竺葵開花了！dānbó()的枝干上zhuìmǎn()了鮮艷的花朵，我才huǎngrán()大悟，它為什么又叫“洋繡球"。聞著花朵淡淡的甜香，我的心情十分舒暢。我wénsī()泉涌，立即fúàn()疾書，記錄下這美好的時(shí)刻。

（2）我拿起針線，bènzhuō()地在yījīn()上繡了幾朵月季的huālěi()，雖然它們píngdàn()無奇，但我挺喜歡它們的。

二、選擇題

2．下列選項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．窺視茂盛模糊參差不齊

B．分辮瀟灑屋檐照耀

C．芭蕉愁怨衣襟花蕾

D．渾濁眼簾張望一瀉千里

3．下列沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

B．每到春來，伏案時(shí)抬頭便見檐前積雪。

C．古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁"。

D．人也似乎輕靈的多，不那么混濁笨拙了。

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，并根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

4．眼前不齊大悟

無味映入弄成

（1）辛勤的園丁，已經(jīng)把綠籬的部分修剪掉了。

（2）沒想到我這么一說，反而使大家更尷尬，真是。

（3）經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我才，這道題原來這么簡(jiǎn)單。

（4）走進(jìn)公園大門，的是朱贏的雕像。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

①今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

②城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

……

③古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁"。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

5．第①②段分別從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的_____________、和_____________，映襯著作者對(duì)的憧憬和追求。

6．細(xì)細(xì)品讀第③段，說說文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩詞的作用。

7．聯(lián)系上下文，下面（）不是作者把丁香花喻為“丁香結(jié)”的原因。

A．丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣

B．丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨

C．丁香花擁有美麗的外形，令人陶醉

8．文中的丁香結(jié)象征著什么？

青海高原一株柳

陳忠實(shí)

①這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。

②這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

③在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦"了一聲。

④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？

⑤這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。

⑥我便抑制不住自己的猜測(cè)和想象：風(fēng)把一團(tuán)團(tuán)柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。然而這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。

⑦我依然沉浸在想象的世界里：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。

⑧我家鄉(xiāng)的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對(duì)青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會(huì)抹濃一層懷戀家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳樹卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣的難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？

⑨這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。

（選文有刪改）

9．請(qǐng)依據(jù)選文內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。（語文要素：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去）__，→想象柳樹生長(zhǎng)，發(fā)出驚嘆→_____________，

10．作者為什么說這是一株“極其平常的柳樹”，又說這是一株“神奇的柳樹"？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11．選文第⑧段提及家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，有什么作用？

12．選文中的“高原一株柳”給你怎樣的啟示？請(qǐng)寫出兩條。

紫藤花開（節(jié)選）

不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲"越來越多。起初，從“絨毛蟲”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶。這時(shí)候你再看吧，紫藤架上葉子更多更綠了，花已密集成了一串串，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。微風(fēng)過處，清香四溢。

這時(shí)的花架已經(jīng)完全被花和葉子覆蓋了，幾縷陽光調(diào)皮地從枝葉間擠進(jìn)來，跳躍在花瓣上，演奏出一首明麗的春日樂曲。我站在花架上，聆聽著花開的聲音。是的，花開是有聲音的。時(shí)而如管弦，發(fā)出絲絲的細(xì)碎聲；時(shí)而似泉水，流瀉出叮咚的清脆聲；時(shí)而如瀑布，爆發(fā)出訇（hong）訇的喧響。每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍(lán)天；每一小朵花都有一個(gè)嘴巴，甜甜地微笑；每一小朵花都有一雙翅膀，在風(fēng)中飛翔。不僅是單朵的花，每一串花，每一團(tuán)花也如此，都呈現(xiàn)出一種飛翔的姿態(tài)，飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿態(tài)上。它恬靜優(yōu)雅，從容內(nèi)斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚(yáng)而不張揚(yáng)，燦爛而不浮華；它不與百花爭(zhēng)寵，不與同類比艷。正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風(fēng)情。

13．用“"畫出描寫紫藤花蕾開花的語句，說說這樣寫有什么好處。

14．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了和修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了___，表達(dá)了_________之情。

15．“正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風(fēng)情?！边@句話中“這份特質(zhì)"具體指的是什么？用“”在文中畫出相關(guān)語句。

16．紫藤花引發(fā)了你的怎樣的思考？

參考答案：

1．單薄綴滿恍然文思伏案笨拙衣襟花蕾平淡

2．B

B．分辮應(yīng)該為：分辨

辮biàn

3．D

A項(xiàng)，從“豈不是"不然”可知，運(yùn)用的是反問的修辭手法。

B項(xiàng)，“積雪"是在冬天出現(xiàn)的現(xiàn)象，聯(lián)系原文可知作者在這里是把“白色的丁香花”比作“積雪”，因此運(yùn)用的是比喻的修辭手法。

C項(xiàng)，詩人把“芭蕉”當(dāng)做人來寫，會(huì)“不展丁香結(jié)"；“丁香”會(huì)發(fā)愁，這是人才有的特征，由此可知運(yùn)用的是擬人的修辭手法。

D項(xiàng)，寫的是人聞到丁香之后極美的感受，沒有運(yùn)用修辭手法，故選D。

4．一亮參差恍然索然眼簾巧拙參差不齊弄巧成拙恍然大悟映入眼簾

眼前一亮：表示突然明白什么道理或突然想到什么。

參差不齊：形容水平不一或很不整齊。

恍然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了。

索然無味：形容事物枯燥無味（多指文章）。

映入眼簾：某物進(jìn)入視線之內(nèi)。

弄巧成拙：本想賣弄聰明，結(jié)果做了蠢事。

（1）本題指園丁把綠籬不整齊的部分修剪掉了，應(yīng)選擇“參差不齊"。

（2）本題指“我”本意想緩解氣氛，結(jié)果使大家更尷尬，應(yīng)選擇“弄巧成拙"。

（3）本題指經(jīng)過老師的指點(diǎn)，“我”才明白這道題原來這么簡(jiǎn)單，應(yīng)選擇“恍然大悟"。

（4）本題指走進(jìn)公園大門，最先看到的就是朱贏的雕像，應(yīng)選擇“映入眼簾”。

5．形狀色彩氣味美好理想6．說明丁香與愁怨的關(guān)系，可使所表達(dá)的語言意思簡(jiǎn)潔凝練，增添感染力，有利于表達(dá)作者對(duì)丁香結(jié)的情感并增添文學(xué)色彩。7．C8．美麗、愁怨。

5．本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。

結(jié)合第①段“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"可知，“星星般的小花”是丁香的形狀；結(jié)合第②段“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。還有淡淡的幽雅的甜香"可知，“白”“紫"是丁香的顏色，“淡淡的幽雅的甜香”則是丁香的氣味。故本文通過從視覺和嗅覺角度描寫了丁香花的形狀、顏色和氣味，真實(shí)地表現(xiàn)出作者對(duì)美好理想的向往與追求。

6．本題考查對(duì)句子的作用。

結(jié)合第③段“古人詩云：‘芭蕉不展丁香結(jié)’‘丁香空結(jié)雨中愁’。"可知，文章引用古詩能增添文章的文學(xué)色彩，使文章更生動(dòng)，用更加凝練的語言表情達(dá)意。

7．本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。

結(jié)合全文和第③段“古人詩云：‘芭蕉不展丁香結(jié)’‘丁香空結(jié)雨中愁’。”我們可以了解到，作者把丁香花喻為“丁香結(jié)"不僅因?yàn)槎∠慊ǖ幕ò鷪A圓的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣，還因?yàn)槎∠慊ㄘ?fù)擔(dān)著解不開的愁怨。而C項(xiàng)只是作者喜歡丁香花的一個(gè)原因。

故選C。

8．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解能力。

仔細(xì)閱讀文章，可以知道，這篇文章寫了丁香結(jié)的美麗，而且擔(dān)負(fù)著解不開的愁怨，并用古詩佐證，所以丁香結(jié)象征著美麗和愁怨。

9．高原柳樹初現(xiàn)感到驚訝對(duì)比家鄉(xiāng)柳樹心生敬畏10．這株柳樹如平原水邊柳樹一般，并無他樣，因此這是一株“極其平常的柳樹”；但這株柳樹與平原水邊柳樹的生長(zhǎng)環(huán)境不同，它生長(zhǎng)在本不適宜它生存的青海高原，因此這是一株“神奇的柳樹"。11．把家鄉(xiāng)灞河邊依水而生的柳樹與在青海高原艱苦生長(zhǎng)的柳樹進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了青海高原這株柳樹為了生存而經(jīng)歷的艱苦，突出了其堅(jiān)韌、蓬勃的生命力。12．示例：不向命運(yùn)屈服，頑強(qiáng)抗?fàn)?，不斷生長(zhǎng)。

9．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的掌握。

結(jié)合第⑥段的句子“我便抑制不住自己的猜測(cè)和想象”可知“想象柳樹生長(zhǎng)，發(fā)出驚嘆"是在第⑥和⑦段，所有前面兩空在第①至第⑤段概括，

第①和第②段概括了樹總的特點(diǎn)，第③段寫了高原的環(huán)境及我見到了這棵樹，故第一空填：在高原看到柳樹；

第④段從“我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”可知作者感慨這樣的環(huán)境有一棵柳樹感到不可思議。故第二空可填：感到不可思議。

第⑧段是寫把這棵柳樹和家鄉(xiāng)灞河的柳樹對(duì)比，故可填：這課柳樹和家鄉(xiāng)的對(duì)比。

第⑨段是對(duì)這棵柳樹的贊揚(yáng)，故可填：贊揚(yáng)柳樹。

10．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的掌握。

本文記敘了一株柳，這株柳樹是高原上唯一的一株柳樹，并形成了一方壯麗的風(fēng)景；它生命力極其。頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。文章贊揚(yáng)了青海高原的這株柳不畏懼惡劣的環(huán)境不抱怨命運(yùn)，滿懷希望與惡劣環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

說這株柳樹平常，是從柳樹的種類來講，它是普通的柳樹，是在其他任何地方都能見到的一種柳樹。說它“神奇”，是從它生存的環(huán)境來講，在如此惡劣的環(huán)境中，它能長(zhǎng)得這樣挺拔，實(shí)屬不易，因此作者說它是神奇的。

11．本題考查賞析對(duì)比的寫作手法。

第⑧段寫了作者家鄉(xiāng)的灞河柳，聯(lián)系“家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢”可知，此句表現(xiàn)了灞河柳的生存環(huán)境優(yōu)越，在作者的家鄉(xiāng)極易生長(zhǎng)繁殖的特點(diǎn)；聯(lián)系本段“青海高原上這一株柳樹，為保存生命要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)"可知，作者家鄉(xiāng)的灞河柳生活環(huán)境優(yōu)越，青海高原這株柳樹的生存環(huán)境極其惡劣，兩者形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比當(dāng)中，突出了青海高原上這株柳樹頑強(qiáng)的生命力。

12．本題考查文章的主旨。

本文記敘了一株柳，這株柳樹是高原上唯一的一株柳樹，并形成了一方壯麗的風(fēng)景；它生命力極其。頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。文章贊揚(yáng)了青海高原的這株柳不畏懼惡劣的環(huán)境不抱怨命運(yùn)，滿懷希望與惡劣環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

從對(duì)面困境我們要頑強(qiáng)抗?fàn)?，?jiān)韌不拔等方面寫。

示例：無論在怎樣的環(huán)境里，我們都要努力，努力扎根，努力生長(zhǎng)，結(jié)果可能會(huì)不一樣。

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