【地理】《日本》第二課時(shí)教案+-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級(jí)下冊(cè)

第八章《我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家》第一節(jié)《日本》第二課時(shí)教案本節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述日本的地形、氣候特點(diǎn)，詳細(xì)說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等經(jīng)濟(jì)部門的影響；全面分析日本工業(yè)分布特點(diǎn)，深入理解其形成原因；熟知日本東西方兼容的文化特點(diǎn)，列舉典型文化現(xiàn)象。（區(qū)域認(rèn)知力、綜合思維能力）2.樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念，增強(qiáng)對(duì)不同文化的包容和理解。（區(qū)域認(rèn)知力、人地協(xié)調(diào)觀）3.通過(guò)閱讀、分析圖表和資料，培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、邏輯推理能力；借助小組討論和案例分析，提升合作探究和解決實(shí)際問題的能力。（地理實(shí)踐力）二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：日本的地形、氣候特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響；日本工業(yè)分布特點(diǎn)及成因；日本文化特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：深入理解日本工業(yè)布局的影響因素；剖析日本文化東西方兼容的形成歷程。三、教學(xué)方法（1）講授法：系統(tǒng)講解重要的地理概念、原理和歷史文化知識(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)框架。（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流。（3）案例分析法：引入實(shí)際案例，幫助學(xué)生將抽象知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，提升解決問題的能力。（4）多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。（5）問題導(dǎo)向法：設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。四、教學(xué)用具（1）多媒體課件，包含日本地形圖、氣候圖、工業(yè)分布圖、文化景觀圖片、相關(guān)視頻等。（2）收集整理日本經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的典型案例資料，如豐田汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)崛起等。五、教學(xué)過(guò)程1.視頻導(dǎo)入新課播放一段精心剪輯的高清視頻，內(nèi)容涵蓋日本繁華都市街頭車水馬龍、現(xiàn)代化建筑林立的景象，以及寧?kù)o鄉(xiāng)村中錯(cuò)落有致的農(nóng)田、古樸的農(nóng)舍和美麗的自然風(fēng)光。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，從剛才的視頻中，大家仔細(xì)觀察并思考，日本的自然環(huán)境和生活場(chǎng)景展現(xiàn)出了哪些獨(dú)特的特點(diǎn)呢？結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)的日本地理位置和領(lǐng)土組成知識(shí)，想一想這些特點(diǎn)背后可能隱藏著怎樣的地理奧秘？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考，從而自然地引出本節(jié)課對(duì)日本自然環(huán)境細(xì)節(jié)以及經(jīng)濟(jì)文化的深入探究。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)直觀的視頻和富有啟發(fā)性的提問，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新知探究學(xué)生活動(dòng)一：探究日本的自然環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響問題引領(lǐng)：（1）地形：展示高精度、信息豐富的日本地形圖，運(yùn)用動(dòng)畫演示和指圖講解相結(jié)合的方式，清晰地指出日本山地、平原的分布范圍和特點(diǎn)。詳細(xì)說(shuō)明日本山地面積約占全國(guó)總面積的75%，平原狹小且多分布在沿海地區(qū)，這種地形特征導(dǎo)致耕地面積有限，僅占國(guó)土面積的12%左右。結(jié)合日本著名的梯田景觀圖片和案例，闡述農(nóng)業(yè)發(fā)展只能走小型機(jī)械化、精耕細(xì)作的園藝業(yè)道路，以適應(yīng)小塊農(nóng)田的生產(chǎn)需求，同時(shí)發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，提高土地利用率。（2）氣候：展示日本氣候類型分布圖、氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)圖表，介紹日本主要屬于溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，但具有顯著的海洋性特征，與同緯度的其他地區(qū)相比，冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水更為豐富且季節(jié)分配相對(duì)均勻。舉例說(shuō)明這種氣候特點(diǎn)對(duì)水稻種植的有利影響，如充足的光照和降水、適宜的溫度條件，使得日本的水稻單產(chǎn)較高；以及寒暖流交匯的獨(dú)特地理位置，造就了世界著名的北海道漁場(chǎng)，漁業(yè)資源豐富，漁業(yè)在日本經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，日本也是世界上最大的漁業(yè)生產(chǎn)國(guó)之一。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用豐富的圖表和案例，將抽象的地形、氣候知識(shí)直觀化，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。學(xué)生活動(dòng)二：探究日本的工業(yè)發(fā)展（1）分布特點(diǎn)：展示詳細(xì)標(biāo)注工業(yè)城市、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的日本工業(yè)分布圖，運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示效果，突出顯示日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的帶狀區(qū)域。列舉該區(qū)域內(nèi)的主要工業(yè)城市，如東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等，說(shuō)明這些地區(qū)集中了日本大量的鋼鐵、機(jī)械、汽車、電子等重要工業(yè)部門。（2）成因分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，為每個(gè)小組發(fā)放包含港口條件、交通網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)需求、資源分布、科技水平、政策支持等方面信息的資料包和學(xué)習(xí)任務(wù)單。要求學(xué)生從多個(gè)角度深入分析日本工業(yè)布局的原因，并推選代表進(jìn)行發(fā)言。教師在學(xué)生討論過(guò)程中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題。最后，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納：日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，如東京灣、伊勢(shì)灣、大阪灣等，為大型船舶的?？亢拓浳镅b卸提供了便利條件，便于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)制成品；太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸擁有密集的鐵路、公路和航空運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，交通十分便捷，有利于工業(yè)產(chǎn)品的快速運(yùn)輸和流通；該區(qū)域城市和人口高度集中，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊，能夠及時(shí)消化工業(yè)產(chǎn)品；日本國(guó)內(nèi)資源匱乏，工業(yè)生產(chǎn)所需的絕大部分原料和燃料都依賴進(jìn)口，沿海布局可以降低運(yùn)輸成本；政府出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)工業(yè)發(fā)展的政策，在沿海地區(qū)規(guī)劃建設(shè)了眾多工業(yè)園區(qū)，吸引了大量企業(yè)集聚；此外，該地區(qū)科技發(fā)達(dá)，人才眾多，為工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支撐。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度深入理解日本工業(yè)布局的成因。學(xué)生活動(dòng)三：探究日本的文化（1）東西方兼容特點(diǎn)：展示和服與西裝、茶道與咖啡文化、傳統(tǒng)日式建筑與現(xiàn)代西式建筑的高清對(duì)比圖片，播放日本動(dòng)漫作品片段、日本流行音樂與傳統(tǒng)雅樂的音頻片段，直觀呈現(xiàn)日本文化在服飾、飲食、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域東西方元素相互融合的現(xiàn)象。詳細(xì)介紹日本動(dòng)漫在全球的廣泛影響力，以及動(dòng)漫中融合了日本傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格、武士道精神和西方現(xiàn)代影視制作技術(shù)、價(jià)值觀的特點(diǎn)；分析日本流行音樂在旋律、節(jié)奏和歌詞表達(dá)上對(duì)西方音樂元素的借鑒，同時(shí)保留了日本傳統(tǒng)音樂的情感內(nèi)涵和審美意境。（2）形成原因：結(jié)合歷史發(fā)展脈絡(luò)，運(yùn)用時(shí)間軸和歷史故事講解的方式，深入講述日本文化東西方兼容的形成過(guò)程。從古代日本派遣遣唐使全面學(xué)習(xí)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度，漢字、儒家思想、佛教等中國(guó)文化元素深刻融入日本社會(huì)，形成了日本獨(dú)特的傳統(tǒng)文化根基；到近代明治維新，日本主動(dòng)向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)、政治制度和文化觀念，開啟了現(xiàn)代化進(jìn)程，西方的教育體系、法律制度、生活方式等逐漸在日本傳播開來(lái)；再到現(xiàn)代，日本在全球化浪潮中積極參與國(guó)際文化交流，不斷吸收和融合世界各地的優(yōu)秀文化元素，同時(shí)注重對(duì)本土傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，從而形成了如今東西方高度兼容的文化特色。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的多媒體素材和歷史講解，讓學(xué)生深入了解日本文化的獨(dú)特魅力和形成歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和包容。3.課堂小結(jié)以思維導(dǎo)圖的形式，與學(xué)生一起全面回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括日本的地形、氣候特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，日本工業(yè)分布特點(diǎn)及成因，日本文化東西方兼容的特點(diǎn)和形成原因。采用提問搶答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如“日本地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要限制因素是什么？”“日本工業(yè)集中在沿海地區(qū)的最重要原因是什么？”“請(qǐng)舉例說(shuō)明日本文化中東方文化元素的體現(xiàn)?！睂?duì)回答正確的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品（如日本特色的卡通書簽、小貼紙等）作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖和提問搶答，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，同時(shí)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。4.課堂小練選擇題：日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸，主要原因不包括（）A.海岸線曲折，多優(yōu)良港灣B.人口和城市集中，市場(chǎng)廣闊C.礦產(chǎn)資源豐富D.交通便利簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明日本氣候的海洋性特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。材料分析題：給出日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料，要求學(xué)生分析日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成功背后所體現(xiàn)的日本文化特點(diǎn)以及對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。讓學(xué)生獨(dú)立作答，教師巡視并觀察學(xué)生的答題情況。作答結(jié)束后，選擇部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。布置作業(yè)制作一份介紹日本特色文化的手抄報(bào)，要求內(nèi)容豐富，包括日本的傳統(tǒng)文化（如茶道、武士道、能劇等）和現(xiàn)代文化（如動(dòng)漫、流行音樂、時(shí)尚潮流等），圖文并茂，色彩鮮艷，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和評(píng)比。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集整理能力、分析比較能力和動(dòng)手創(chuàng)作能力，加深學(xué)生對(duì)日本經(jīng)濟(jì)和文化的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生對(duì)日本的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和文化有了較為深入的理解。然而，在