融入翻轉(zhuǎn)課堂理念的智慧課堂支撐平臺(tái)構(gòu)建

融入翻轉(zhuǎn)課堂理念的智慧課堂支撐平臺(tái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂就是通過信息技術(shù)的輔助，課前讓學(xué)生自主通過視頻或者其他課件資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí);課中和課后，教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)性提升。翻轉(zhuǎn)課堂立足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、相互交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了傳統(tǒng)教學(xué)的基本流程，對中小學(xué)教育是一個(gè)革命性的改變。但就目前來看，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)仍處于不溫不火的狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并未真正落地，筆者認(rèn)為，其主要原因之一就是缺少一個(gè)強(qiáng)大的智慧課堂教學(xué)支撐平臺(tái)。因此，筆者結(jié)合以翻轉(zhuǎn)課堂理念為核心的智慧課堂實(shí)際需求，探究了智慧課堂支撐平臺(tái)構(gòu)建的基本原則和建設(shè)內(nèi)容。智慧課堂支撐平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要充分考慮以翻轉(zhuǎn)課堂理念為主的數(shù)字化教學(xué)模式的支持，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革，提升教學(xué)效率。1.平臺(tái)操作的易用性2.滿足教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程的需求平臺(tái)要充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和挖掘分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程及效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，為教師的教學(xué)決策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，使教學(xué)過程從過去依賴于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾囉诮虒W(xué)中的客觀數(shù)據(jù)，便于教師有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略。3.適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就在于能夠利用信息技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，因此，平臺(tái)要充分發(fā)揮對個(gè)性化學(xué)習(xí)的支撐作用，通過對學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的全面收集和分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源，滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。智慧課堂支撐平臺(tái)構(gòu)建主要包括硬件網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、軟件平臺(tái)構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)三方面。1.硬件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目前，硬件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普遍采用按需購買云服務(wù)的模式，以滿足用戶對計(jì)算性能、資源存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求。2.軟件平臺(tái)建設(shè)平臺(tái)軟件功能研發(fā)要充分考慮信息技術(shù)環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際需求，對課前、課中、課后提供全流程功能支撐，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化教學(xué)服務(wù)。平臺(tái)基本業(yè)務(wù)流程如下頁圖1所示。在確定基本業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，平臺(tái)可以采用三層架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)對智慧課堂的全流程技術(shù)支持，如圖2所示。3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)因此，在進(jìn)行智慧課堂支撐平臺(tái)教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，必須緊緊抓住教師痛點(diǎn)，以教師常用的微課、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題等類型資源為重點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)，降低資源收集和制作難度，減輕教師備授課負(fù)擔(dān)，從而提高教師利用信息技術(shù)變革教學(xué)模式的積極性。融入翻轉(zhuǎn)課堂理念的智慧課堂支撐平臺(tái)構(gòu)建是緊跟國家教育信息化和智慧校園發(fā)展趨勢的創(chuàng)新模式，它能解決以往教學(xué)資源平臺(tái)無法緊密貼合教學(xué)過程、脫離師生教與學(xué)需求的弊端，通過發(fā)揮智慧平臺(tái)智能化推動(dòng)資源、及時(shí)評價(jià)反饋學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)立體化互動(dòng)交流的作用，為師生提供智能化和個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”。[1]張淑梅.借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂——微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（11）：133-134.[2]回穎，曾妍.“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在日本文學(xué)史課堂中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017，15（31）：149+151.[3]莫世榮，趙川.浙江省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)策略研究[J].中國教育信息化，2