統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治8科技發(fā)展 造福人類 教案

第第頁統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治8科技發(fā)展造福人類教案教材分析《科技發(fā)展造福人類》是第四單元“讓世界更美好”的第一課。本課有三個話題：“對世界的不斷探索”“科技改變世界”“科技讓夢想成真”。三個話題圍繞“科技”這個主題依次講述了科學(xué)家、航海家、生物學(xué)家對世界的探索，科技發(fā)展的進(jìn)程和作用，科技改變了世界、實現(xiàn)了夢想。第一個話題“對世界的不斷探索”，通過哥白尼、伽利略的故事說明了科技使人類認(rèn)識自然；通過鄭和、麥哲倫的故事說明了科技使人類認(rèn)識世界；通過達(dá)爾文的故事說明了科技使人類認(rèn)識自身。第二個話題“科技改變世界”，聚焦科技的價值與作用，突出科技與社會發(fā)展的關(guān)系，旨在讓學(xué)生知道三次工業(yè)革命對社會文明和進(jìn)步的作用，明白科技改變?nèi)祟惖纳?，善用科技才能造福人類。第三個話題“科技讓夢想成真”，聚焦夢想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技的進(jìn)步和發(fā)展除了離不開科學(xué)精神，還需要夢想。學(xué)情分析本課教育主題是讓學(xué)生感受科技的力量，大大滿足了小學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生比較愛聽故事，本課講述了不少科學(xué)家的故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會比較濃厚，積極性比較高。再加上學(xué)生通過其他途徑也了解過一些科學(xué)家的故事，所以理解起來比較容易。本課列舉的科技成就貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生每一天都能享受到科技帶來的便利，能充分感受到科技成果（特別是信息技術(shù)）在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。但是，由于學(xué)生接觸的社會面非常有限，對于科技成果帶來的危害或負(fù)面影響，可能僅僅停留在污染環(huán)境這一個方面。因此，課前需要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多途徑了解和收集相關(guān)資料或信息。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：了解探索世界的先驅(qū)者們的事跡。2.道德修養(yǎng)：了解探索世界的先驅(qū)者們對人類認(rèn)知世界的重要意義。3.法治觀念：理解科學(xué)在認(rèn)識自然和人類自身過程中的巨大價值。4.健全人格：學(xué)習(xí)先驅(qū)者們的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的觀念。5.責(zé)任意識：理解科學(xué)的探索和求真精神，樹立崇尚科學(xué)的意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。重點難點重點1．感受科技在人們生活中的重要作用。2．知道科學(xué)技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，懂得科學(xué)技術(shù)可以造福人類。3．培養(yǎng)科學(xué)精神。難點1．了解我國實施的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。2．理解科學(xué)家的道德自律。第一課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)課件；視頻《鄭和下西洋》片段；《第一次環(huán)球航行》故事。學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《物種起源》，理解“物競天擇，適者生存”的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.丁解人類對世界的不斷探索。2．板書課題．二、堅持真理的天文學(xué)家1．學(xué)生講述對“日心說”和“地心說”的認(rèn)識和了解。2．閱讀教材第58頁“活動園”中的圖文材料，思考，哥白尼和伽利略的哪些精神值得我們敬佩？3．學(xué)生交流。4．拓展質(zhì)疑：當(dāng)時，還有哪些天文學(xué)家極力贊成、支持哥白尼的“日心說”？5．教師補充布魯諾的事跡：意大利的哲學(xué)京布魯諾，不僅信仰哥白尼首創(chuàng)的“日心說”，而且使它獲得飛快發(fā)展。他指出宇宙是無限的，太陽并不是宇宙的中心，它只不過是眾星之一，它只是太陽系的中心。他認(rèn)為在其他星系中也會有行星運轉(zhuǎn)，在它們上面也可能居住著有思想的生命。布魯諾的這些見解，給人們展示了一幅令人神往的宇宙圖像，直接違背了教會的教義。因此，救會把布魯諾視為兇惡的敵人，并將他投入監(jiān)獄，拷問了7年之久，妄圖迫使布魯諾改變自己的信仰和見解。然而，布魯諾絲毫沒有動搖自己的堅強信念。最后，救會將布魯諾活活燒死。6．學(xué)生交流讀后感。7．教師引導(dǎo)總結(jié)：布魯諾為捍衛(wèi)真理而被教會活活燒死，伽利略也為此備受酷刑。然而，真理卻并不是教會一把火所能燒毀的。相反，“日心說”卻由這些不畏強暴、不怕犧牲的人捍衛(wèi)、繼承下來，同時經(jīng)過許多后來人的深入研究而得到補充，日益發(fā)展，并為人們普遍承認(rèn)和接受。三、勇于開拓的航海家1．教師播放視頻《鄭和下西洋》片段，學(xué)生講述鄭和七下西洋的故事。2．交流鄭和下西洋這一壯舉的歷史意義。3．講一講有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。4．閱讀教材第59頁“活動園”中的圖文材料，了解航海家麥哲倫環(huán)球航行證明地球是球體的事跡。5．教師補充故事：人類歷史上第一次環(huán)球航行為了證明地球是球形的，葡萄牙著名航海家麥哲倫決心向西進(jìn)行環(huán)球航行。1519年9月，麥哲倫率領(lǐng)來自9個國家的270名水手、5條船的船隊開始了環(huán)球航行。船隊從西班牙出發(fā)，穿過大西洋到南美洲。一路上他們遇到了很多困難，波濤洶涌，缺水、缺食品，特別是缺蔬菜，不少船員患病。在無邊無際的海洋上許多人失去了信心，吵鬧著要退航。麥哲倫十分堅定，他說服大家繼續(xù)航行，1520年10月，船隊終于通過南關(guān)洲南端和火地島之間的海峽，進(jìn)入到“南?！?，麥哲倫和船員們激動得流下丁眼淚，這時船隊只剩下3條船了。因為那里風(fēng)平浪靜，被取名“太平洋”，一直沿用至今。他們繼續(xù)在太平洋上航行了5個月，于1521年3月到達(dá)了菲律賓的棉蘭老島。在4月的一天，麥哲倫在一次與當(dāng)?shù)夭孔宓臎_突中被殺害。他未完成的航行由埃爾卡諾指揮，從印度洋繞好望角回到大西洋。1522年9月，幸存的18名探險者駕著僅存的一艘“維多利亞號”船回到了西班牙。歷時三年究成的人類歷史上第一次環(huán)球航行，用不容置疑的實踐證明地球是球形的。6．夸一夸你眼中最優(yōu)秀的航海家。7．小結(jié)：中國的鄭和下西洋和歐洲的哥倫布航海，成為15世紀(jì)初期和末期世界上兩次偉大的航行。之后，其他一些航海家也積極開辟新的航線。新航路的開辟加強了各個大陸之間的聯(lián)系，開闊了人們的眼界，促進(jìn)了人類文明的傳播。四、進(jìn)化論的奠基人-達(dá)爾文1．“物競天擇，適者生存”是誰提出來的？是什么意思？2．學(xué)生交流、展示。3．教師介紹生物學(xué)家達(dá)爾文。4．教師推薦讀物《物種起源》，介紹一下這本書的主要內(nèi)容。5．請學(xué)生講一講聽說過的有關(guān)“物競天擇，適者生存”的故事。如：小學(xué)語文課本上學(xué)過的《蛇和莊稼》《鹿和狼的故事》等課文和電視欄目《人與自然》。6．小結(jié)：馬克思高度評價達(dá)爾文的學(xué)說，他在給恩格斯的信上指出：“達(dá)爾文的《物種起源》包含我們的理論的自然科學(xué)基礎(chǔ)?！瘪R克思在《資本論》出版以后，曾寄給達(dá)爾文一部。達(dá)爾文在寫給馬克思的回信中說：“這部書我一定要讀，我們工作的性質(zhì)不同，但目的是一個，都是為了人類的幸福。”達(dá)爾文提出“進(jìn)化論”，改變了人類對自然界和人類自身的看法。五、課堂小結(jié)人們對世界的認(rèn)識是一個漫長的過程。在這個過程中，科學(xué)家們不盲從權(quán)威、不迷信教條，勇敢追求真理、堅持真理，不斷開拓創(chuàng)新，甚至不惜犧牲生命的精神，值得我們頌揚！他們?yōu)槿祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)是不可磨滅的！第二課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解近代影響世界的重大科技發(fā)明和創(chuàng)造。2．了解近年來我國在科技戰(zhàn)線上取得的重大成就。學(xué)生準(zhǔn)備：1．查閱資料，了解人類交通方式的變化。2．了解農(nóng)藥和電子垃圾帶來的危害。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)，中國這四項古老的科技發(fā)明在當(dāng)時幾乎改變了世界，有不少偉人都曾對四大發(fā)明發(fā)表過誠摯的贊美。馬克思說：“火藥、指南針、印刷術(shù)-這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！睅煟核拇蟀l(fā)明是古代中國對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。特別是到了近代，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明推動了人類社會的進(jìn)步，不斷地改變著人類的生產(chǎn)與生活方式。如果我們要評選近代的四大發(fā)明，你會推薦什么呢？【設(shè)計意圖：了解中國古代科技，有利于提升學(xué)生的民族自信心和自豪感，有利于培養(yǎng)他們濃厚的愛國主義情懷。】二、課時活動主題活動一三次工業(yè)革命多媒體出示：師：機器大工業(yè)時代之前是農(nóng)耕社會，基本是利用人力或畜力進(jìn)行社會生產(chǎn)。上面兩幅圖的情景是利用人力或畜力引水澆灌農(nóng)田的場景。多媒體出示：蒸汽機是將蒸汽的能量特?fù)Q為機械功的往復(fù)式動力機械。英國人薩弗里和鐵匠紐可門分別在1698年及1712年造出了蒸汽機。經(jīng)過瓦特改良的蒸汽機大大增進(jìn)了蒸汽機的效率，從而完善了從熱能到機械運動的轉(zhuǎn)化。蒸汽機的出現(xiàn)曾引起了18世紀(jì)的工業(yè)革命。直到20世紀(jì)初，它仍然是世界上最重要的原動機，后來才逐漸讓位于內(nèi)燃機和汽輪機等。師：蒸汽機的改進(jìn)，結(jié)束了人們只能利用人力、畜力、水力和風(fēng)力的歷史，為社會生產(chǎn)提供了強大的新動力，人類社會由此進(jìn)入機器大工業(yè)時代。多媒體出示蒸汽機車頭：師：你認(rèn)識圖中這個龐然大物是什么嗎？生：自由交流。師：這是火車的蒸汽機車頭，現(xiàn)在它早已經(jīng)讓位給了內(nèi)燃機車頭、電力機車頭。蒸汽機的出現(xiàn)已經(jīng)有二百多年的歷史了，在今天的一些博物館內(nèi)，還可以見到蒸汽機的身影。多媒體出示：師：你能猜出圖中的物品是什么嗎？生：自由交流。師：這是1884年生產(chǎn)的以蒸汽為動力的汽車，在一百多年后的今天，現(xiàn)存的這種車輛還能載人行使。過渡：除了火車、輪船等交通工具最初采用蒸汽機外，以蒸汽為動力的汽車并沒有得到充分發(fā)展，真正的汽車時代是隨著內(nèi)燃機的出現(xiàn)而到來的。多媒體出示：內(nèi)燃機的出現(xiàn)可以迫溯到1860年，最初的內(nèi)燃機是煤氣機，這種機器熱效申很低且功率小。1867年，尼古拉斯·奧托提出了一種四沖程循環(huán)的內(nèi)燃機，這種內(nèi)燃機就是我們熱知的汽油機，當(dāng)時的熱效率提高到了11％左右；到了1892年，魯?shù)来蟆さ先麪柼岢隽艘环N壓燃式四沖程內(nèi)燃機，就是我們現(xiàn)在熟知的柴油機，當(dāng)時直接將熱效卑提高了一倍。100多年以來，內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生大的變化，但是內(nèi)燃機的效率、動力、排放卻一直在進(jìn)步。過渡：第一次工業(yè)革命以蒸汽機為標(biāo)志，第二次科技革命以電力和內(nèi)燃機等為標(biāo)志。多媒體出示：1866年，德國人西門子以電磁鐵制成了實用的發(fā)電機，為電氣工程的大發(fā)展開辟了廣闊天地。1875年前后，電動機開始用于工業(yè)生產(chǎn)，從而改變了動力設(shè)備和生產(chǎn)過程。到19世紀(jì)80年代，解決了遠(yuǎn)距離輸電問題，使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了地方條件的限制。19世紀(jì)末，美國建立了大功率的發(fā)電廠，使電的運用更為普遍。師：從蒸汽機到內(nèi)燃機和電力的應(yīng)用，為社會生產(chǎn)提供了更為強勁而穩(wěn)定的動力，改變了工業(yè)生產(chǎn)的面貌，也改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。多媒體出示：1945年美國制造的“胖子”原子彈第一臺電子計算機1957年蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星師：請大家結(jié)合教材第60頁“閱讀角”中第三段的圖文內(nèi)容，領(lǐng)會第三次科技革命對世界的影響。主題活動二當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展過渡：當(dāng)前，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。多媒體出示下列圖片和資料。中國人的支付方式，在短短幾十年的時間里發(fā)生了巨大的改變，從前人們出去身上帶的都是現(xiàn)金，現(xiàn)金多了還怕會并丟。但到了現(xiàn)在，人們出行只要攜帶一部智能手機，不管是買菜還是購物，只要掃一掃就可以完成支付，特別方便。不管是在城市里還是在農(nóng)村，掃碼支付已經(jīng)成了中國人的習(xí)慣。師：家人在購物的時候，通常是用哪種方式支付的呢？生：自由交流。師：家人在收款的時候，通常是用哪種方式收款的呢？生：自由交流。師：如果你家準(zhǔn)備開一個小超市，在收付款方面應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？生：自由交流。過渡：當(dāng)今，人工智能成為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交叉點，也代表了科技發(fā)展的一個前沿方向。多媒體出示：中國研制的WJ-700無人機會聽：語音識別、說話人識別、機器翻譯人工智能實現(xiàn)人機對弈、定理證明、醫(yī)療診斷等智能行為，甚至發(fā)展出自動駕駛汽車、無人機等前沿科技。師：智能機器人的功能太多太強大了，未來會有更多更好的智能機器人走進(jìn)我們的生活，服務(wù)我們的生活。過渡：近年來，我國大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)科技自立自強，取得了豐碩的成果。閱讀教材第62頁的“活動園”，了解我國近年來取得的重大科技成果。過渡：科技在帶給我們美好生活的同時，也帶給我們一些新的煩惱。學(xué)生閱讀教材第63頁的內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)如果應(yīng)用不當(dāng)會帶來什么煩惱。多媒體出示漫畫。日本核污染水排放到大海重金屬對食品的污染電子垃圾的隨意丟棄師：通過閱讀教材和欣賞漫畫，我們知道科學(xué)技術(shù)如果應(yīng)用不當(dāng)也會給人們帶來煩惱。這就需要我們思考讓科技更好地為人們服務(wù)的問題。三、課堂小結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明推動了人類社會的進(jìn)步，不斷地改變者人類的生產(chǎn)與生活方式?？萍嫉陌l(fā)展改變了世界。人們要善用科技，讓科技更好地為人類造福。第三課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解科學(xué)精神的內(nèi)涵。2．了解我國載人航天工程的發(fā)展情況。學(xué)生準(zhǔn)備：1．觀看“天宮課堂”系列節(jié)目。2．就近參觀科技館、博物館等。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示：敦煌飛天壁畫的傳奇魅力，從它重見天日開始，就一直吸引著全世界的目光。在敦煌莫高窟中珍藏的這些珍寶，既是絲綢之路文化的精髓，也蘊藏著古人對“飛天”狀態(tài)的神往。師：在古代，“飛天”基本上只是藝術(shù)創(chuàng)作，在現(xiàn)實中，人類想飛向天空、探索宇宙，就必須借助科學(xué)的力量?！驹O(shè)計意圖：敦煌壁畫中的飛天形象，不僅承載著中華文化對“飛天”的表現(xiàn)，也反映了古人“飛天”的夢想。在學(xué)生閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過教師的表述把夢想的實現(xiàn)落實到科技力量上?！慷?、講授新課過渡：人類曾夢想能像鳥兒那樣在天空中飛翔。今天，載人飛船已經(jīng)在太空遨游。多媒體出示：據(jù)《漢書》記載，王莽在征伐匈奴時，曾經(jīng)招募各種奇人，一些隱藏在民間的“異能者”也紛紛浮出水面，其中就有一個號稱會飛的人。史書上說：“或言能飛，一日千里，可窺匈奴。莽輒試之，取大鳥翮為兩翼，頭與身皆著毛，通引環(huán)紐，飛數(shù)百步墮?！睅煟哼@是中國歷史上一次有文字記載的“飛天”嘗試。即便在人身上綁上鳥的羽毛，也不可能讓人真的飛起來。雖然這個人的飛行試驗失敗了，但他是中國史書上記載的第一個嘗渡，人類一直在追求省飛天的夢想。多媒體出示教材第64頁左上圖及資料。1789年，炎理和他的朋友農(nóng)生一個直徑8.6米的氫氣球，從已想起飛，在2小時內(nèi)飛行了45千米，實現(xiàn)了益氣球首火載人飛付，師，你知道利用氫氣球?qū)崿F(xiàn)載人飛行的原理嗎？生：氫氣比空氣輕，能夠載人漂浮起來。師：法國物理學(xué)家查理雖然實現(xiàn)了首次的載人飛行，但這種飛行不是靠機械的力量，所以不能飛得更高、更快、更遠(yuǎn)。多媒體出示教材第64頁右上圖。師：美國萊特兄弟研制的飛機，是靠機械的力量讓人飛上天空。在此之后，人類依靠科技的力量制造出在天空飛翔的飛機。但是，不管多么先進(jìn)的飛機，都只是低空飛行，還無法飛到其他星球。多媒體出示教材第64頁右下圖和資料。飛上月球，這是人類千百年來的夢想。1969年7月21日，美國的“阿波羅11號”宇宙飛船載著三名宇航員成功登上月球，美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗在踏上月球表面這一歷史時刻，曾說出了一句被后人奉為經(jīng)典的話-“這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”。過渡：在探索星空奧秘的征程中，自強不息的中國人不甘于落后他人。多媒體出示：從古至今，人類對浩瀚宇宙充滿無盡的遐想，飛天攬月更是中華民族延續(xù)千年的夢想。隨著科技的不斷發(fā)展，人類對月球的探索有了更多的可能，從中國探月工程正式立項，到“嫦娥一號”至“嫦娥五號”的不斷升空，中國人一步步將“上九天攬月”的神話變成現(xiàn)實！師：提到中國的載人航天，大家還記得我們觀看過的“天宮課堂”嗎？視頻播放“天宮課堂”第二課的部分場景。生：自由交流。師：提到中國航天的新成就，就不能不提到神舟十六號航天員乘組。多媒體出示材料：神舟十六號航天員乘組由景海鷗、朱楊柱、桂海湖3名航天員組成。航天駕駛員景海鷗和航天飛行工程師朱楊柱朵