Module 6 Unit 2 Happy Mid-Autumn Festival!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計以“HappyMid-AutumnFestival!”為主題，通過情景教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯和句型。結(jié)合課本內(nèi)容，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的文化意識、語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習中秋節(jié)的相關(guān)文化，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感；通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力；通過課堂互動，培養(yǎng)學生的思維敏捷性和合作精神；同時，通過自主學習活動，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯，如：mooncake、lantern、festival等。

②運用所學句型進行簡單的對話，如：“What’syourfavoriteMid-AutumnFestivalactivity?”

③理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化背景。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用描述中秋節(jié)活動的動詞短語，如：“enjoyeatingmooncakes”、“watchingthemoon”等。

②學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，進行簡單的交流。

③幫助學生克服文化差異，理解并尊重中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：外研版英語四年級上冊配套教學平臺。

-信息化資源：中秋節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料。

-教學手段：實物教具（如月餅模型、燈籠）、卡片、掛圖。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“Mid-AutumnFestival”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“WhydopeoplecelebrateMid-AutumnFestival?”和“Howdopeoplecelebrateitinyourcountry?”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，了解中秋節(jié)的相關(guān)文化。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，學生能夠自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中秋節(jié)的文化，激發(fā)學習興趣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放中秋節(jié)相關(guān)的視頻或故事，引出“HappyMid-AutumnFestival!”這一主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯和句型，如“mooncake”、“l(fā)antern”和“Howdoyoucelebratethefestival?”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們了解的中秋節(jié)習俗。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“WhydoweeatmooncakesduringMid-AutumnFestival?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的中秋節(jié)經(jīng)歷。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中秋節(jié)的文化和習俗，掌握相關(guān)詞匯和句型。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與中秋節(jié)相關(guān)的寫作任務，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)中秋節(jié)的短文。

提供拓展資源：提供有關(guān)中秋節(jié)的文化資料，如相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的寫作任務，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，學生能夠自主鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進措施。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)自主學習的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握方面

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯，如“mooncake”、“l(fā)antern”、“festival”等，并能正確拼讀和書寫。此外，學生能夠理解并運用以下句型進行簡單的對話：

-What’syourfavoriteMid-AutumnFestivalactivity?

-Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.

-Let’swatchthemoontogether.

2.能力提升方面

本節(jié)課的教學活動旨在提升學生的以下能力：

-口語表達能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠用英語描述中秋節(jié)的活動和習俗，提高口語表達能力。

-跨文化交際能力：通過了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，學生能夠尊重和理解不同文化，增強跨文化交際能力。

-問題解決能力：在課堂活動中，學生需要根據(jù)問題進行思考和討論，從而提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面

學生通過學習中秋節(jié)的文化，能夠培養(yǎng)以下情感態(tài)度價值觀：

-愛國情懷：了解中秋節(jié)的文化背景，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

-尊重文化多樣性：通過學習不同國家的慶祝方式，培養(yǎng)學生尊重文化多樣性的意識。

-家庭觀念：中秋節(jié)是家人團聚的節(jié)日，通過學習，學生能夠更加珍惜家庭時光，培養(yǎng)家庭觀念。

4.學習習慣方面

本節(jié)課的教學活動有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，包括：

-自主學習：通過課前預習，學生能夠提前了解學習內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-合作學習：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作精神。

-反思總結(jié)：學生通過對自己的學習過程和成果進行反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進措施。

5.學習效果具體體現(xiàn)

-學生能夠在日常對話中自然地運用與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯和句型。

-學生能夠用自己的語言描述中秋節(jié)的活動和習俗，表達對家人的思念之情。

-學生能夠分享自己了解的中秋節(jié)文化，增進對中華傳統(tǒng)文化的了解。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，展示自己的英語能力。

-學生能夠尊重和理解不同文化，展現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。七、教學反思與總結(jié)哦，這節(jié)課過得真快?。』叵肫饋?，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。我通過播放一段關(guān)于中秋節(jié)的視頻，讓學生們立刻被吸引住了。我看到他們臉上露出了好奇和興奮的表情，這讓我知道他們對于這個話題很感興趣。我覺得這是一個很好的開始，因為興趣是最好的老師。

然后，我在講解詞匯和句型的時候，盡量用了一些實例和圖片，這樣學生們就能更容易地理解。我注意到，當他們看到月餅和燈籠的圖片時，他們的反應特別積極。這讓我意識到，視覺輔助工具對于理解抽象概念非常有幫助。

但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生在說英語的時候，語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。我意識到，我需要更多地強調(diào)發(fā)音和語調(diào)的重要性，并且可能需要提供一些額外的練習，幫助他們提高口語技能。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論進行得非常順利。學生們積極參與，互相幫助，這讓我很欣慰。但是，也有個別學生似乎不太愿意參與，這可能是因為他們不太自信或者害怕犯錯。我需要思考如何創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都能感到舒適和安全。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確地使用新學的詞匯和句型，并且能夠描述中秋節(jié)的相關(guān)活動。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中。

情感態(tài)度方面，我注意到學生們對于中秋節(jié)有了更深的理解和興趣。他們開始分享自己家庭的傳統(tǒng)，這讓我感到非常高興。他們對于傳統(tǒng)文化的尊重和興趣，讓我覺得我們教育者確實在做一些有意義