《致大?！氛f課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《致大?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《致大?！芬晃恼归_，通過分析詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩歌鑒賞知識相聯(lián)系，旨在幫助學(xué)生運(yùn)用已有的詩歌鑒賞方法，提高對《致大海》這首詩的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的理解和運(yùn)用能力，學(xué)會從詩歌中提取信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞《致大?！愤@首詩的過程中，感受海洋文化的博大精深，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的詩歌作品，對詩歌的基本形式、意象、抒情手法等有一定的了解。他們已經(jīng)具備了基本的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別詩歌中的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，尤其是對富有情感和哲理的詩歌。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過視覺來理解詩歌，有的則更傾向于通過聽覺和朗讀來感受詩歌的韻律和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于《致大?！愤@樣的詩歌，學(xué)生可能會在理解詩歌意象的深層含義上遇到困難，因?yàn)楹Ｑ笞鳛橐庀笸哂胸S富的象征意義。此外，詩歌中的隱喻和象征手法可能讓學(xué)生感到抽象，難以把握。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以完全融入詩人的情感世界，從而影響對詩歌的深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：詩歌鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、在線詩歌鑒賞工具。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于大海的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的海洋景象，提問：“同學(xué)們，你們對大海有什么樣的感受？”

-回顧舊知：簡要回顧初中階段學(xué)習(xí)過的詩歌鑒賞方法，如意象、情感、修辭手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《致大海》這首詩的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象，如“海浪”、“帆船”、“燈塔”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的隱喻和象征手法，分享自己的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，表達(dá)自己對大海的感受，可以是即興創(chuàng)作，也可以是模仿《致大海》的寫作風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，以及《致大?！愤@首詩的藝術(shù)價(jià)值。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中，關(guān)注自然景物，提高自己的審美能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《致大?！愤@首詩，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇不少于500字的詩歌鑒賞文章。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)問題，以便在課堂上與同學(xué)交流。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟和時(shí)間分配）

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.1播放紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的海洋景象。

1.2提問：“同學(xué)們，你們對大海有什么樣的感受？”

1.3回顧初中階段學(xué)習(xí)過的詩歌鑒賞方法，如意象、情感、修辭手法等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

2.1講解《致大海》的創(chuàng)作背景、作者生平。

2.2分析詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

2.3舉例說明詩歌中的典型意象，如“海浪”、“帆船”、“燈塔”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

2.4組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的隱喻和象征手法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

3.1讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，表達(dá)自己對大海的感受。

3.2教師點(diǎn)評學(xué)生的創(chuàng)作，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

4.1總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，以及《致大海》這首詩的藝術(shù)價(jià)值。

4.2鼓勵學(xué)生在日常生活中，關(guān)注自然景物，提高自己的審美能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

5.1課后閱讀《致大?！愤@首詩，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇不少于500字的詩歌鑒賞文章。

5.2預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)問題，以便在課堂上與同學(xué)交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海之戀》：介紹其他詩人對大海的贊美和思考，如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中的海洋意象，以及余光中的《鄉(xiāng)愁》中對大海的回憶。

-《海洋文化》：探討海洋在人類歷史和文化中的地位，包括海洋神話、海洋文學(xué)、海洋藝術(shù)等。

-《海洋生態(tài)》：介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和重要性，以及人類活動對海洋環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與海洋相關(guān)的文學(xué)作品，如《海底兩萬里》、《紅海行動》等，通過小說和電影來感受海洋的神秘和力量。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海洋的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋奇觀》等，通過視覺體驗(yàn)加深對海洋的認(rèn)識。

-參與實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀海洋博物館或海洋科研機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解海洋生物和海洋科學(xué)研究。

-創(chuàng)作與分享：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與海洋相關(guān)的詩歌、繪畫或攝影作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對海洋的熱愛和思考。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇與海洋相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如海洋污染、海洋資源保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和環(huán)保意識。

-互動討論：在課堂上或網(wǎng)絡(luò)平臺上，組織學(xué)生就海洋保護(hù)、海洋文化等話題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-寫作練習(xí)：布置與海洋相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的倡議書，或一篇關(guān)于海洋文化的專題報(bào)告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)海洋歷史的書籍，了解不同歷史時(shí)期人類與海洋的關(guān)系，以及海洋對人類社會的影響。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《致大?！?，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂的互動環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我們進(jìn)行了小組討論和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻摰膯栴}過于寬泛，缺乏針對性。接下來，我會嘗試設(shè)計(jì)更具體的討論話題，比如“你認(rèn)為詩中的大海代表了什么？”或者“詩歌中的大海與現(xiàn)實(shí)生活中的大海有何不同？”這樣可以幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行思考和表達(dá)。

其次，我在講解詩歌的意象和情感時(shí)，可能過于注重分析，而忽視了讓學(xué)生自己去感受詩歌的美。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的隱喻和象征手法理解起來有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩歌朗誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，從而更好地體會詩人的情感。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，可以更加多樣化。這次作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇詩歌鑒賞文章，但有些學(xué)生可能不太擅長寫作，或者對詩歌鑒賞的理解不夠深入。我打算在今后的教學(xué)中，提供一些寫作模板和鑒賞技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

此外，我注意到一些學(xué)生對于海洋文化背景的了解不夠，這影響了他們對詩歌的深入理解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，引入一些海洋文化的基礎(chǔ)知識，比如海洋神話、海洋節(jié)日等，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

最后，我覺得課后評價(jià)也非常重要。我會設(shè)計(jì)一些反饋問卷，讓學(xué)生在課后填寫，了解他們對課堂內(nèi)容、教學(xué)方法的看法，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這樣我可以根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《致大?！?/p>

-作者：XXX（作者姓名）

-創(chuàng)作背景：XXX（簡要介紹創(chuàng)作背景）

-詩歌主題：對大海的贊美、對自由的向往、對生命的思考

②重點(diǎn)詞句：