《認(rèn)識克》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊

《認(rèn)識克》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識克，理解克與千克的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的計量意識和動手操作能力。結(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊的教學(xué)要求，注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在動手稱重、比較中感知克的大小，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，通過認(rèn)識克，學(xué)會在生活中尋找和應(yīng)用質(zhì)量單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和比較的能力，通過稱量活動，提升學(xué)生觀察和比較質(zhì)量差異的敏感性。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論和交流，發(fā)展學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位和時間單位等，具備一定的計量意識。然而，對于質(zhì)量單位的認(rèn)識還較為有限，對克的概念和實際應(yīng)用缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生活中的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣。他們的動手操作能力和觀察力較強(qiáng)，但在抽象思維方面還處于發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實際操作和游戲活動來學(xué)習(xí)，同時也能夠適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認(rèn)識克時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對質(zhì)量單位缺乏直觀感知，難以理解克與千克的關(guān)系；二是抽象思維較弱，難以將克的概念應(yīng)用于實際生活中；三是合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。因此，教學(xué)過程中需要注重直觀演示、生活實例引入以及小組互動，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與克相關(guān)的圖片、圖表，以及質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解克的概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物品，如硬幣、小石子等，以及電子秤，用于學(xué)生進(jìn)行稱量和比較實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實驗操作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“認(rèn)識克”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些物品是1克重的？”、“如何比較兩個物體的重量？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解克的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“認(rèn)識克”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同重量的小物品（如硬幣、小石子等），引出“認(rèn)識克”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解克與千克的關(guān)系，以及如何使用電子秤進(jìn)行稱量。

組織課堂活動：設(shè)計小組稱重比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握克的使用方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組稱重比賽，體驗克的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解克與千克的關(guān)系。

實踐活動法：設(shè)計小組稱重比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握克的使用方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解克與千克的關(guān)系，掌握克的使用方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“認(rèn)識克”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“找一找家里有哪些物品是1克重的？”、“估算一些物品的重量”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“認(rèn)識克”相關(guān)的拓展資源（如家庭稱重活動、重量單位轉(zhuǎn)換表等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的克的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的重量單位到現(xiàn)代的質(zhì)量單位，如千克、克、磅等，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的發(fā)展脈絡(luò)。

2.質(zhì)量單位的實際應(yīng)用：收集生活中常見的質(zhì)量單位應(yīng)用案例，如食品包裝、衣物標(biāo)簽、藥品劑量等，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位在日常生活中的重要性。

3.質(zhì)量單位的換算：介紹質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，如千克與克、噸與千克等，幫助學(xué)生掌握質(zhì)量單位的換算方法。

4.國際單位制（SI）：介紹國際單位制中質(zhì)量單位的基本概念和單位，如千克、克、毫克等，拓展學(xué)生對國際單位制的認(rèn)識。

5.質(zhì)量單位的測量工具：介紹生活中常見的質(zhì)量測量工具，如電子秤、桿秤、天平等，讓學(xué)生了解這些工具的原理和使用方法。

6.質(zhì)量單位的教育游戲：收集一些關(guān)于質(zhì)量單位的教育游戲，如“稱重比賽”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。

二、拓展建議

1.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起進(jìn)行家庭稱重活動，如稱量食物、水等，讓孩子在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。

2.實物操作：利用生活中常見的物品，如硬幣、小石子、食品等，讓學(xué)生進(jìn)行實際稱量，比較不同物品的重量，加深對質(zhì)量單位概念的理解。

3.拓展閱讀：推薦一些與質(zhì)量單位相關(guān)的科普書籍、繪本等，如《千克的世界》、《克和千克的故事》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識面。

4.實驗探究：組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量單位的實驗探究活動，如“測量一杯水的質(zhì)量”、“比較不同體積的水的重量”等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

5.主題班會：在班級開展“質(zhì)量單位”主題班會，讓學(xué)生分享自己在家或?qū)W校學(xué)到的質(zhì)量單位知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.校園活動：組織校園質(zhì)量單位知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、視頻平臺等，讓學(xué)生觀看與質(zhì)量單位相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫等，拓寬學(xué)生的知識視野。

8.拓展練習(xí)：設(shè)計一些與質(zhì)量單位相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、計算題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

9.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對質(zhì)量單位的理解，如繪畫、寫作、制作手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

10.反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的過程進(jìn)行反思總結(jié)，提出自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七