第2單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》簡單的周期 說課稿-2024-2025學年小學數(shù)學四年級上冊同步教學（蘇教版）

第2單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》簡單的周期說課稿-2024-2025學年小學數(shù)學四年級上冊同步教學（蘇教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》簡單的周期說課稿-2024-2025學年小學數(shù)學四年級上冊同步教學（蘇教版）設計思路本節(jié)課以“第2單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》簡單的周期”為主題，緊密結(jié)合蘇教版四年級上冊數(shù)學教材，圍繞學生實際操作和思維訓練，設計了一系列趣味性和互動性強的教學活動。通過探究兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的簡單周期規(guī)律，培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，使學生理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；發(fā)展邏輯推理能力，通過探究簡單周期規(guī)律，提升學生分析和解決問題的能力；培養(yǎng)應用意識，讓學生在實際操作中體會數(shù)學的實用性，增強數(shù)學學習的興趣和信心。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，特別是通過商的變化規(guī)律來簡化計算過程。

-通過實例學習，理解并應用商不變性質(zhì)，即被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

2.教學難點：

-理解商不變性質(zhì)的實際應用，學生需要能夠?qū)⑦@一性質(zhì)應用到具體的計算中，例如：在計算56÷4和112÷8時，如何理解被除數(shù)和除數(shù)同時擴大2倍，商保持不變。

-確定商的位數(shù)，學生需要判斷在除法計算中，商是兩位數(shù)還是三位數(shù)，例如：在計算123÷12時，如何判斷商是兩位數(shù)。

-解決實際問題，學生需要將除法計算應用于解決日常生活中的問題，如購物找零、分配物品等，這要求學生能夠?qū)?shù)學知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。教學資源-軟硬件資源：計算器、白板、投影儀

-課程平臺：蘇教版數(shù)學教學資源平臺

-信息化資源：數(shù)學教學課件、在線習題庫

-教學手段：實物教具（如除法算盤）、多媒體教學視頻教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中的購物場景，如超市購物找零，提出問題：“如果顧客買了58元的商品，付了100元，我們需要找回多少錢？”

2.引導思考：引導學生思考如何快速準確地計算找回的金額，激發(fā)學生對除法計算的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，掌握商不變性質(zhì)。

2.講解過程：

-通過實例講解除法的基本步驟，如123÷12的計算過程。

-介紹商不變性質(zhì)，通過對比56÷4和112÷8的例子，讓學生理解被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-強調(diào)商的位數(shù)確定方法，如123÷12中商是兩位數(shù)，因為被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：設計一系列練習題，包括基礎計算和應用題，如：

-56÷4=，112÷8=，計算并說明商不變性質(zhì)的應用。

-123÷12=，確定商的位數(shù)，并說明理由。

-應用題：小明有45個蘋果，要平均分給12個小朋友，每人能分到多少個蘋果？

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對練習中的難點問題進行提問，如：

-如何判斷商的位數(shù)？

-商不變性質(zhì)在實際計算中的應用有哪些？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何將除法計算應用于解決實際問題，如分配物品、計算折扣等。

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：針對學生的分享，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)數(shù)學知識在實際生活中的應用。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法、商不變性質(zhì)、商的位數(shù)確定。

2.強調(diào)重點：掌握商不變性質(zhì)的應用，學會在實際問題中運用除法計算。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：課后完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節(jié)課內(nèi)容：預習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法：

-確定商的位數(shù)：比較被除數(shù)的最高位和除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商是兩位數(shù)；否則，商是一位數(shù)。

-計算過程：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除，確定商的最高位，然后進行乘減，得到余數(shù)，再試除下一位，以此類推，直到被除數(shù)被除盡。

2.商不變性質(zhì)：

-當被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，商不變。

-應用實例：例如，56÷4可以轉(zhuǎn)換為112÷8，兩者的商都是14。

3.確定商的位數(shù)：

-通過比較被除數(shù)的最高位和除數(shù)的大小關系來確定商的位數(shù)。

-應用實例：在計算123÷12時，由于被除數(shù)的百位數(shù)1小于除數(shù)12，因此商是一位數(shù)。

4.解決實際問題：

-將除法計算應用于日常生活中的問題，如分配物品、計算價格等。

-應用實例：小明有45個蘋果，要平均分給12個小朋友，每人能分到多少個蘋果？

5.估算方法：

-估算被除數(shù)和除數(shù)，簡化計算過程。

-應用實例：在計算56÷4時，可以將56估算為60，4估算為4，然后進行估算計算。

6.錯誤分析：

-分析學生在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，如忘記進位、計算錯誤等。

-提供糾正方法，幫助學生避免類似錯誤。

7.課堂練習：

-設計不同難度的練習題，包括基礎計算、應用題和估算題。

-通過練習鞏固學生對知識的理解和應用能力。

8.教學評價：

-評價學生對兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法的掌握程度。

-關注學生在實際問題中的應用能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。板書設計①計算方法：

-被除數(shù)最高位與除數(shù)比較確定商的位數(shù)

-從被除數(shù)最高位開始試除，逐位計算商

-乘減得到余數(shù)，繼續(xù)試除下一位

②商不變性質(zhì)：

-被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)

-商不變

③確定商的位數(shù)：

-比較被除數(shù)最高位與除數(shù)

-被除數(shù)最高位大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)

-被除數(shù)最高位小于除數(shù)，商是一位數(shù)

④解決實際問題：

-應用除法計算分配物品、計算價格等