《第二單元 5以內(nèi)數(shù)加與減-一共有多少》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減——一共有多少》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減——一共有多少》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課主要圍繞北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二單元“5以內(nèi)數(shù)加與減”展開，重點(diǎn)講解“一共有多少”這一知識點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)加法和減法的基本運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識和應(yīng)用意識。通過“一共有多少”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知數(shù)的概念，理解加法和減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展符號表示和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作交流和邏輯推理的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們對數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)概念還處于初步感知階段。在知識層面上，學(xué)生對5以內(nèi)的數(shù)字有一定的認(rèn)知，但對其運(yùn)算規(guī)則的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的解決問題的能力正在形成中，他們需要通過具體操作和直觀演示來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

學(xué)生的層次相對均衡，但個(gè)體差異仍然存在。部分學(xué)生可能對數(shù)字的順序和計(jì)數(shù)有較好的掌握，而另一些學(xué)生可能在這方面的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度會影響他們對加法和減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力是他們理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵；最后，學(xué)生的合作交流和邏輯推理能力對于解決實(shí)際問題至關(guān)重要。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過實(shí)物操作、游戲和小組合作等活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材配套電子資源。

3.信息化資源：5以內(nèi)數(shù)字圖片、加法減法動(dòng)畫、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、小玩具等）、操作卡片、計(jì)數(shù)器、故事卡片等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“一共有多少”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘一共有多少’是什么意思嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些日常生活中常見的物品，如一排排的蘋果、一列列的鉛筆等，讓學(xué)生初步感受“一共有多少”的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“一共有多少”的概念和它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“一共有多少”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“一共有多少”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹如何通過數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)等方式來計(jì)算“一共有多少”，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“一共有多少”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如通過加法計(jì)算兩個(gè)集合合并后的總數(shù)，通過減法計(jì)算一個(gè)集合中缺少的元素?cái)?shù)量。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“一共有多少”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“一共有多少”解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“一共有多少”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何通過不同的方法計(jì)算總數(shù)。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“一共有多少”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“一共有多少”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“一共有多少”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“一共有多少”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“一共有多少”。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用“一共有多少”的方法解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算家庭成員的數(shù)量、物品的數(shù)量等。

鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)結(jié)果與家人分享，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“一共有多少”這一概念有了直觀的理解，能夠通過數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)等方法準(zhǔn)確地計(jì)算出物體的數(shù)量，從而提升了他們的數(shù)感。

2.運(yùn)算能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)加法和減法解決“一共有多少”問題時(shí)，能夠熟練運(yùn)用這些運(yùn)算規(guī)則，提高了計(jì)算能力。

3.問題解決能力：學(xué)生在遇到實(shí)際問題需要計(jì)算總數(shù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立思考，提出解決方案，有效提升了問題解決能力。

4.數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，這對培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。

5.觀察和分析能力：學(xué)生在觀察日常生活中“一共有多少”的例子時(shí)，能夠細(xì)致地觀察并分析問題，提高了觀察能力和分析能力。

6.合作交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，分享各自的想法和解決方案，提升了合作交流能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，他們在解決問題時(shí)取得的成就增強(qiáng)了自信心。

8.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)際操作中，如使用計(jì)數(shù)器、操作卡片等，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)踐，提高了實(shí)踐能力。

9.邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)“一共有多少”的過程中，需要運(yùn)用邏輯推理來解決問題，這對培養(yǎng)他們的邏輯推理能力具有積極作用。

10.知識遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)“一共有多少”時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如測量、統(tǒng)計(jì)等，提高了知識遷移能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-數(shù)的概念

-加法運(yùn)算

-減法運(yùn)算

-“一共有多少”問題解決方法

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)量

-加號（+）

-減號（-）

-總數(shù)

-差

③重點(diǎn)句子：

-“一共有多少”表示求兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并后的總數(shù)。

-加法運(yùn)算用于計(jì)算兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并后的總數(shù)。

-減法運(yùn)算用于計(jì)算一個(gè)數(shù)量中缺少的元素?cái)?shù)量。

-解決“一共有多少”問題，首先要明確已知數(shù)量和求解目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物操作與游戲相結(jié)合：在教學(xué)過程中，我嘗試將實(shí)物操作與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于冗長，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時(shí)間不足。因此，我需要優(yōu)化教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重直觀教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是通過有趣的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；二是適時(shí)提醒學(xué)生保持專注；三是建立獎(jiǎng)懲制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰。

2.優(yōu)化教學(xué)流程：為了使課堂時(shí)間分配更加合理，我將在今后