2024年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do第六課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第六課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生進一步鞏固和運用“whatcanyoudo”句型，通過角色扮演、小組合作等互動形式，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。同時，通過活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用“whatcanyoudo”句型，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同國家的興趣愛好，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握“whatcanyoudo”句型的正確使用，能夠正確詢問和回答他人的能力。

②學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型描述自己的技能和興趣愛好，能夠進行簡單的自我介紹。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠靈活運用句型進行真實語境中的交流，克服口語表達時的緊張和猶豫。

②學(xué)生能夠在小組活動中有效地分工合作，通過角色扮演等活動展示自己的特長，并傾聽他人的表達。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如圖片卡片、人物頭飾）。

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、角色扮演法、游戲教學(xué)法。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“whatcanyoudo”句型的使用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“whatcanyoudo”句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能做什么？”、“你的朋友能做什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“whatcanyoudo”句型的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考如何用該句型詢問和描述自己的能力。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交關(guān)于自己能力的描述。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事或視頻展示不同人物展示自己技能的情景，引出“whatcanyoudo”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“whatcanyoudo”句型的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。例如，通過展示“Canyouplaytheguitar?”等句子。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用“whatcanyoudo”句型互相詢問對方的技能。如：“Canyoudraw?”、“Canyouswim?”等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的發(fā)音問題給予糾正。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用“whatcanyoudo”句型詢問和描述自己的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“whatcanyoudo”句型的練習(xí)題，如寫一篇關(guān)于自己技能的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于不同技能的英文資料，如英文歌曲、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生句子中的錯誤并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看英文視頻，學(xué)習(xí)更多關(guān)于技能的描述。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考如何更自然地使用“whatcanyoudo”句型。六、知識點梳理Unit4Whatcanyoudo

一、句型結(jié)構(gòu)

1.常用疑問句：Whatcanyoudo?（你擅長做什么？）

2.答案句型：Ican…（我會…）

3.特殊疑問句：Canyou…?（你會…嗎？）

二、常用詞匯

1.動詞：do,play,swim,draw,read,sing,dance,playtheguitar,playthepiano,cook,clean,etc.

2.名詞：guitar,piano,book,song,dance,game,etc.

三、功能句型

1.用于詢問對方的技能或愛好：Whatcanyoudo?

2.用于回答自己的技能或愛好：Ican…

四、情景對話

1.詢問對方的技能或愛好：

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icanplaytheguitar.

-A:Really?That'sgreat!

2.詢問對方的愛好：

-A:Whatdoyouliketodo?

-B:Iliketoreadbooks.

五、語法知識

1.動詞的第三人稱單數(shù)形式：在肯定句中，動詞用原形，在否定句和疑問句中，動詞用第三人稱單數(shù)形式。

2.疑問句的構(gòu)成：將陳述句中的助動詞或情態(tài)動詞提前，主語放在謂語動詞之后。

六、語法練習(xí)

1.用正確的動詞形式填空：

-I__________(play)thepiano.

-Canyou__________(read)books?

-She__________(draw)pictureseveryday.

2.改寫下列句子為特殊疑問句：

-Hecanplayfootball.

-Theyliketoplaycomputergames.

七、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題：

-Whatcantheboydo?

-Whatcanthegirldo?

-Whatdotheyliketodo?

2.根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正誤：

-Theboycanplaythepiano.

-Thegirlcanreadbooks.

-Theyliketoplaycomputergames.

八、寫作

1.用“Ican…”句型描述自己的技能或愛好。

2.用“Canyou…?”句型詢問他人的技能或愛好。

九、復(fù)習(xí)與鞏固

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)句型和詞匯，并進行練習(xí)。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，鞏固所學(xué)知識。

3.比較本單元所學(xué)句型和詞匯與其他單元的知識點，總結(jié)歸納。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.句型結(jié)構(gòu)

①重點知識點：疑問句"Whatcanyoudo?"及其肯定回答"Ican…"。

②關(guān)鍵詞匯：do,can,you,I。

③邏輯關(guān)系：首先引入疑問句，接著學(xué)習(xí)如何用肯定句回答。

2.常用詞匯

①重點知識點：動詞的第三人稱單數(shù)形式，如play,swim,draw等。

②關(guān)鍵詞匯：play,swim,draw,read,sing,dance,cook,clean。

③邏輯關(guān)系：通過學(xué)習(xí)動詞的第三人稱單數(shù)形式，學(xué)生能夠描述自己的技能。

3.功能句型

①重點知識點：詢問和回答他人技能或愛好的句型。

②關(guān)鍵詞匯：Whatcanyoudo?，Ican…，Canyou…?

③邏輯關(guān)系：通過功能句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進行簡單的日常交流。

4.情景對話

①重點知識點：實際對話中運用"Whatcanyoudo?"句型。

②關(guān)鍵詞匯：Whatcanyoudo?，Icanplaytheguitar，Really?That'sgreat!

③邏輯關(guān)系：通過情景對話，學(xué)生能夠理解句型在實際交流中的應(yīng)用。

5.語法知識

①重點知識點：動詞的第三人稱單數(shù)形式和疑問句的構(gòu)成。

②關(guān)鍵詞匯：動詞第三人稱單數(shù)形式，助動詞，情態(tài)動詞。

③邏輯關(guān)系：通過語法知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確構(gòu)造疑問句和肯定句。

6.語法練習(xí)

①重點知識點：動詞形式的變化和疑問句的改寫。

②關(guān)鍵詞匯：動詞原形，第三人稱單數(shù)形式，助動詞，情態(tài)動詞。

③邏輯關(guān)系：通過練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固動詞形式的變化和疑問句的構(gòu)成。

7.閱讀理解

①重點知識點：從短文中提取信息，回答問題。

②關(guān)鍵詞匯：短文內(nèi)容，問題。

③邏輯關(guān)系：通過閱讀理解，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析文本。

8.寫作

①重點知識點：用所學(xué)句型和詞匯描述自己的技能或愛好。

②關(guān)鍵詞匯：Ican…，myskills/hobbies。

③邏輯關(guān)系：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際表達。

9.復(fù)習(xí)與鞏固

①重點知識點：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)句型和詞匯，進行綜合練習(xí)。

②關(guān)鍵詞匯：復(fù)習(xí)，鞏固，練習(xí)。

③邏輯關(guān)系：通過復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的對話中練習(xí)“whatcanyoudo”句型，這樣可以提高學(xué)生的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者缺乏足夠的自信。

2.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試通過提問和討論來增加課堂互動，但有時學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為我的問題設(shè)計不夠吸引人或者討論環(huán)節(jié)的組織不夠有效。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我會鼓勵學(xué)生提