《第一單元 信息的獲取與鑒別 活動：保護環(huán)境從我做起》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級下冊

《第一單元信息的獲取與鑒別活動：保護環(huán)境，從我做起》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自南方版（湖南）2019版信息技術五年級下冊《第一單元信息的獲取與鑒別》中的活動：保護環(huán)境，從我做起。本節(jié)課主要圍繞如何獲取環(huán)保信息、如何鑒別信息的真?zhèn)我约叭绾卫眯畔⒓夹g為環(huán)保事業(yè)做貢獻展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握獲取環(huán)保信息的方法，提高信息鑒別能力，并學會利用信息技術為環(huán)保事業(yè)出一份力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、環(huán)保意識和信息技術應用能力。學生將通過學習，提升信息獲取與鑒別的能力，增強對環(huán)境保護的認識，學會運用信息技術參與環(huán)?；顒?，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。具體目標包括：1.培養(yǎng)學生獲取、處理和利用環(huán)保信息的能力；2.增強學生對環(huán)境保護重要性的認識，激發(fā)環(huán)保意識；3.培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，提高創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：信息獲取途徑。通過講解網絡、圖書館、環(huán)保組織等途徑獲取環(huán)保信息，使學生了解多種信息獲取方式。

-重點二：信息鑒別方法。教授學生如何辨別信息的真?zhèn)?，包括檢查信息來源、核實信息內容等，提高學生的信息素養(yǎng)。

-重點三：信息技術應用。引導學生利用信息技術（如制作環(huán)保宣傳海報、編寫環(huán)保文章等）為環(huán)保事業(yè)做貢獻。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：信息鑒別能力。對于五年級學生來說，鑒別信息的真?zhèn)问且粋€挑戰(zhàn)，需要教師通過實例和練習幫助學生掌握。

-難點二：信息技術應用創(chuàng)新。學生可能對如何將信息技術與環(huán)?；顒酉嘟Y合感到困難，教師需提供具體案例和指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-難點三：環(huán)保意識培養(yǎng)。將環(huán)保理念融入信息技術教學，需要教師設計富有啟發(fā)性的活動，引導學生從內心深處認識到環(huán)保的重要性。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、音響設備、網絡連接。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于展示教學資料和互動交流。

-信息化資源：環(huán)保主題的圖片、視頻、文章等網絡資源，用于輔助教學。

-教學手段：PPT課件、環(huán)保主題的圖片卡片、環(huán)保行動記錄表、環(huán)保宣傳冊。五、教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式引導學生思考：“同學們，你們知道什么是信息嗎？信息在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

2.學生分享自己對信息的理解，教師總結：“信息是傳遞知識、經驗、技能等的載體，它無處不在，影響著我們的生活。”

3.教師引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習《信息的獲取與鑒別》，探索如何獲取環(huán)保信息，如何鑒別信息的真?zhèn)?，以及如何利用信息技術為環(huán)保事業(yè)做貢獻。”

二、新課講授

1.信息的獲取途徑

-教師展示網絡、圖書館、環(huán)保組織等途徑獲取環(huán)保信息的圖片，引導學生了解不同的信息獲取方式。

-學生分組討論，分享自己獲取環(huán)保信息的方法和經驗。

-教師總結：獲取環(huán)保信息可以通過網絡搜索、圖書館查閱、參加環(huán)保活動等方式。

2.信息鑒別方法

-教師講解如何辨別信息的真?zhèn)?，包括檢查信息來源、核實信息內容等。

-學生觀看視頻案例，分析案例中信息真?zhèn)蔚呐袛噙^程。

-教師引導學生進行小組討論，總結信息鑒別的方法。

-教師總結：鑒別信息真?zhèn)涡枰P注信息來源的可靠性、信息內容的真實性、信息傳播的權威性。

3.信息技術應用

-教師展示利用信息技術為環(huán)保事業(yè)做貢獻的案例，如制作環(huán)保宣傳海報、編寫環(huán)保文章等。

-學生分組討論，設計一個利用信息技術為環(huán)保事業(yè)做貢獻的項目。

-教師指導學生運用所學知識，完成項目設計。

-教師總結：信息技術在環(huán)保事業(yè)中的應用可以發(fā)揮重要作用，如宣傳環(huán)保知識、提高環(huán)保意識、促進環(huán)保行動等。

三、課堂練習

1.教師發(fā)放環(huán)保主題的圖片卡片，讓學生根據圖片內容，運用所學知識進行信息獲取和鑒別。

2.學生分組進行練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并總結。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結信息獲取、鑒別和應用的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.教師總結：“同學們，通過今天的學習，我們了解到獲取環(huán)保信息、鑒別信息真?zhèn)?、利用信息技術為環(huán)保事業(yè)做貢獻的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠積極關注環(huán)保信息，提高環(huán)保意識，為我們的地球家園貢獻自己的力量?！?/p>

五、課后拓展

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生收集一份環(huán)保信息，并進行分析和鑒別。

2.學生完成作業(yè)，教師進行批改和點評。

3.教師組織學生進行課后討論，分享自己的心得體會。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《環(huán)保知識手冊》：這是一本全面介紹環(huán)保知識的書籍，內容涵蓋環(huán)境保護的基本原理、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保技術等，適合學生課后閱讀，以加深對環(huán)保知識的理解。

-《綠色生活指南》：這本書介紹了如何在日常生活中實踐環(huán)保，包括節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類、綠色出行等方面的具體方法，有助于學生將環(huán)保理念應用到實際生活中。

-《環(huán)境問題與解決方案》：這本書探討了當前全球面臨的主要環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等，并提出了相應的解決方案，激發(fā)學生對環(huán)保問題的關注和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試通過網絡搜索、圖書館查閱等方式，了解最新的環(huán)?？萍紕討B(tài)，如可再生能源、環(huán)保材料等。

-學生可以參與社區(qū)或學校的環(huán)保活動，如植樹造林、清潔河流、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實踐。

-學生可以組織或參與環(huán)保主題的辯論賽、知識競賽等活動，提高自己的環(huán)保意識和表達能力。

-學生可以創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、手抄報、短視頻等作品，通過藝術形式傳播環(huán)保理念。

-學生可以撰寫環(huán)保主題的短文或小論文，分享自己的環(huán)保觀點和行動，促進環(huán)保知識的傳播。

3.設計實踐性作業(yè)

-學生可以設計一個環(huán)保主題的調查報告，調查自己所在社區(qū)或學校的環(huán)保現狀，并提出改進建議。

-學生可以制作一個環(huán)保主題的PPT，向同學或家人介紹環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識。

-學生可以參與環(huán)保公益項目，如參與環(huán)保組織的志愿者活動，親身體驗環(huán)保工作的艱辛和意義。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《信息的獲取與鑒別》這一主題，通過一系列的活動，學生們對環(huán)保信息有了更深入的了解。在這里，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論、實踐等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在講解信息獲取途徑時，我讓學生們分組討論，分享自己獲取環(huán)保信息的方法和經驗，這樣的互動讓他們更加積極地參與到課堂中來。

然而，我也發(fā)現了一些不足。比如，在信息鑒別方法的教學中，由于時間有限，我可能沒有給予學生足夠的練習時間，導致他們對鑒別信息真?zhèn)蔚募记烧莆詹粔蛟鷮崱＝窈螅視黾舆@方面的練習，讓學生在實踐中提高鑒別能力。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如案例教學、小組合作等，這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果。但同時，我也意識到，對于一些較為復雜的概念，如信息真?zhèn)蔚呐袛鄻藴?，可能需要更深入的教學設計，比如通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在模擬真實情境中學習。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、積極的學習氛圍。但有時候，個別學生可能會因為分心而影響課堂紀律，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的管理策略。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們不僅學會了如何獲取環(huán)保信息，還學會了如何鑒別信息的真?zhèn)?，更重要的是，他們的環(huán)保意識得到了增強。

當然，也存在一些問題。例如，有些學生在討論時不夠積極，可能是因為他們對環(huán)保話題不夠感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引入與學生生活息息相關的環(huán)保案例，激發(fā)他們的興趣。

1.在信息鑒別方法的教學中，增加