2023三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 I like hamburgers Lesson 31說課稿 人教精通版（三起）

2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6IlikehamburgersLesson31說課稿人教精通版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6IlikehamburgersLesson31，包括食物名稱的詞匯教學(xué)和句型"Ilike..."的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型與學(xué)生之前學(xué)過的水果、動(dòng)物等詞匯及句型有相似之處，便于學(xué)生通過已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過食物詞匯的學(xué)習(xí)和句型的運(yùn)用，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解；通過思考食物的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；同時(shí)，通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音、簡(jiǎn)單的問候語和一些基礎(chǔ)的日常詞匯。在食物類詞匯方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些常見食物的英文表達(dá)，如apple,banana等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、動(dòng)作等多種方式快速記憶新詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過游戲、故事和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，特別是對(duì)于一些英語音素的掌握不夠熟練。此外，學(xué)生在運(yùn)用句型"Ilike..."進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題，并加強(qiáng)對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：食物圖片庫、英語歌曲《ILikeHamburgers》

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢堡模型）、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們最喜歡的食物是什么？為什么？”

展示一些關(guān)于漢堡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢堡的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹漢堡的基本概念和在全球的流行，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢堡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢堡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹漢堡的組成部分，如面包、肉餅、蔬菜等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢堡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢堡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的漢堡案例進(jìn)行分析，如著名漢堡品牌的歷史和特色。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢堡在全球飲食文化中的地位。

引導(dǎo)學(xué)生思考漢堡對(duì)經(jīng)濟(jì)和飲食文化的影響，以及如何通過創(chuàng)新漢堡來滿足不同消費(fèi)者的需求。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢堡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作健康漢堡”或“漢堡在不同國家的變化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢堡的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢堡的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢堡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)漢堡在飲食文化中的地位和對(duì)人們生活的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和嘗試制作不同風(fēng)味的漢堡。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己家中或周圍餐館的漢堡，記錄下它們的制作過程和特色，并嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的漢堡，下周課堂上分享。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢堡文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

過程：

介紹一些與漢堡相關(guān)的國際節(jié)日，如漢堡節(jié)，讓學(xué)生了解不同國家如何慶祝這一節(jié)日。

布置一個(gè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查自己所在地區(qū)的漢堡文化，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告或展示。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-閱讀關(guān)于漢堡的歷史和文化的小文章。

-嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的漢堡，并記錄下制作過程。

-搜集有關(guān)漢堡的圖片或視頻，準(zhǔn)備在下次課堂上分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢堡的起源與傳播》：介紹漢堡的歷史，從德國漢堡到全球的流行，包括不同國家和地區(qū)的特色漢堡。

-《漢堡文化》：探討漢堡在不同文化背景下的變化，以及它如何成為國際美食的一部分。

-《健康漢堡制作指南》：提供制作健康漢堡的建議和食譜，包括低脂肉類選擇、全麥面包、新鮮蔬菜等。

-《漢堡食譜集》：收集各種漢堡食譜，從經(jīng)典美式漢堡到亞洲風(fēng)味的漢堡，激發(fā)學(xué)生的烹飪興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《漢堡的起源與傳播》和《漢堡文化》兩篇文章，了解漢堡的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作健康漢堡，利用《健康漢堡制作指南》中的建議，結(jié)合自己的創(chuàng)意，制作出既美味又健康的漢堡。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起參與漢堡的制作過程，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)合作和溝通技巧。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的烹飪課程或社區(qū)烹飪活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于漢堡制作和飲食文化的知識(shí)。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)漢堡俱樂部，定期分享各自的漢堡食譜和制作心得，提高學(xué)生的交流能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如食品博客或烹飪視頻，了解更多關(guān)于漢堡的全球趨勢(shì)和創(chuàng)新。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己制作的漢堡的短文，描述制作過程、食材選擇和品嘗感受，提高寫作能力。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)漢堡主題的班會(huì)或?qū)W?；顒?dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)班級(jí)和學(xué)校的凝聚力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6IlikehamburgersLesson31。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我選擇了與學(xué)生生活息息相關(guān)的食物——漢堡作為導(dǎo)入，通過展示漢堡的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)漢堡非常感興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極。這說明，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在教學(xué)過程中，我注重了詞匯和句型的教學(xué)。我通過圖片、動(dòng)作等多種方式，幫助學(xué)生記憶食物詞匯，如hamburger,cheese,lettuce等。同時(shí)，我也講解了句型"Ilike..."的用法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)詞匯的記憶效果較好，但在句型運(yùn)用上還有一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型結(jié)構(gòu)理解不夠透徹，或者缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)句型結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)。

再次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻挠⒄Z口語練習(xí)機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，但在提問和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)還有待提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置也很重要。我布置了讓學(xué)生觀察和記錄漢堡制作過程的作業(yè)，希望他們能夠通過實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的英語應(yīng)用能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：hamburger,cheese,lettuce,tomato,onion

-句型：Ilike...(Ilikehamburgers.,Ilikecheese.,etc.)

-食物描述：It'sdelicious./It's