Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課語篇研讀（教材分析）What主題意義主要內(nèi)容本課時是一節(jié)對話詞匯融合課，圍繞子話題“Wholiveswithyou?”而展開?！癓et’stalk”部分以ChenJie邀請SarahMiller到家里來做客為場景，通過對話的形式將ChenJie的家庭成員介紹給Sarah，并做簡單日常交流的情境。本課“Let’slearn”部分為詞匯、句型學(xué)習(xí)部分，集中呈現(xiàn)與家庭成員相關(guān)的重點詞匯，如：grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family。通過圖片、示例等方式幫助學(xué)生理解詞匯的含義，記憶詞匯的拼寫。“Listenanddo”部分則是基于所學(xué)詞匯設(shè)計的聽力練習(xí)活動，給出一系列與家庭相關(guān)的指令，要求學(xué)生根據(jù)聽到的歌曲指令作出相應(yīng)的動作或指出對應(yīng)的人物或物品。Why語篇意圖&語篇價值“Let’stalk”部分以簡短的對話形式呈現(xiàn)，語言簡單易懂，符合三年級學(xué)生的英語水平。對話圍繞如何相互介紹熟悉人物的問題展開。整個教學(xué)活動能夠教會學(xué)生使用常見介紹人物的句型“Thisis…”。本課中的“Let’slearn”以詞匯的形式呈現(xiàn)，每個詞匯都配有清晰的圖片。人物的排列也存在一定的邏輯順序，按照輩分關(guān)系分開。照片的下方添加了簡短的句子，用來說明照片中的場景，幫助學(xué)生理解詞匯在句子中的用法?！癓istenanddo”由一段簡短的聽力文本組成，文本中包含句子陳述和動作指令。指令的語言簡單明了，符合三年級學(xué)生的理解水平。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點“Let’stalk”部分的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生練習(xí)日常交際用語，提高口語表達能力；強化對家庭成員相關(guān)詞匯和句型的理解與運用；培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，通過聽取對話獲取關(guān)鍵信息?！癓et’slearn”的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生擴充與家庭主題相關(guān)的詞匯量，為后續(xù)的語言表達和交流打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生熟悉這些詞匯的發(fā)音、拼寫和詞義，提高學(xué)生的詞匯認(rèn)知能力。在“Listenandchant”中，訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，培養(yǎng)他們從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息并迅速做出反應(yīng)的能力。通過“Listenandchant”的活動，本課時將所學(xué)詞匯與實際動作相結(jié)合，增強學(xué)生對詞匯的記憶和運用能力，提高對語言的實際運用水平。學(xué)情分析認(rèn)識水平小學(xué)三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面仍處于初級階段。他們已經(jīng)積累了部分基礎(chǔ)詞匯，對簡單的英語指令有一定的反應(yīng)能力。然而，在語言的綜合運用上還有待提高。在知識儲備方面，對一些常見的家庭成員詞匯，如father、mother等已有所了解，但對復(fù)雜的家庭成員的表述還較陌生。學(xué)習(xí)能力他們思維活躍、反應(yīng)迅速，能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。但是思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍欠缺。生活經(jīng)驗對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很準(zhǔn)確，不能用Thisis....介紹基本的家庭成員。課時目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過看視頻、聽錄音、跟讀的活動中,掌握有關(guān)家庭成員的核心句型Thisismy...和核心詞匯;grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me；能夠在教師的幫助和圖片的提示下理解對話大意,能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話。(學(xué)習(xí)理解)2.學(xué)生能夠在老師的幫助下,以師生交流、角色扮演活動、小組交流等方法,分角色表演對話。(應(yīng)用實踐)3.能夠在小組內(nèi)、班級內(nèi),借助自己的全家福照片,介紹自己的家庭成員信息,感悟家人的愛。(遷移創(chuàng)新)4.簡要評價對話中人物的家庭,并通過交流活動體會家人的愛。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重點及難點重點1.能聽、說、認(rèn)讀家庭成員類的單詞grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me。2.能用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。難點grandfather/grandpa/grandmother/grandma的發(fā)音是難點,其中字母d不發(fā)音,同時應(yīng)注意th的發(fā)音。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動效果評價Step1WarmupActivity1:Freetalk老師和全班學(xué)生相互打招呼，用第一單元學(xué)過的句子hello,hi,I’m...,Nicetomeetyou.等。Activity2:Enjoyandsingasong.老師播放歌曲全體同學(xué)演唱歌曲“Hello”，邊唱邊做動作,向歌曲中的朋友問好。被打招呼同學(xué)是否能夠正確回應(yīng)老師。并給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P或者鼓勵。師生一起演唱歌曲，并觀察學(xué)生是否能夠跟唱，并做相應(yīng)的動作。設(shè)計意圖：熱身環(huán)節(jié)，通過師生之間相互打招呼，復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過的hellohi，mynameis和I'm,既拉進了師生之間的活躍課堂氣氛，又激活了學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。接下來通過歡快的歌曲，師生之間一起吟唱并做打招呼的動作，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下一環(huán)節(jié)的主要人物薩拉和陳潔的出場做了鋪墊。Step2PresentationActivity1:Lookandsay.歌曲后出示陳潔圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊唱Hello,ChenJie,doohdo!PPT出示ThisisChenJie，教授該句型并提示學(xué)生注意連讀。練習(xí)該句型時老師隨機指向?qū)W生，全班同學(xué)用Thisis...介紹該生，速度由慢到快，讓學(xué)生逐步熟練句型：Thisis...出示Sarah圖片，教師指向PPT,全班同學(xué)齊說ThisisSarah.并向?qū)W生介紹:SarahisChenJie’sfriend.Activity2:Watchandanswer.介紹對話背景ChenJieinvitesandintroducesSarahtoherfamily.引發(fā)學(xué)生思考陳杰是怎樣向家人介紹Sarah的，并觀看視頻，回答問題。Thisismyfriend，SarahMiller.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生說出介紹陳潔的句子。檢驗學(xué)生是否能夠用句子Thisis...介紹老師指到的學(xué)生。學(xué)生是否能夠根據(jù)老師的提示順利說出句子：Thisismyfriend，SarahMiller.Activity4：Let’slearn在此環(huán)節(jié)中學(xué)生們將要學(xué)習(xí)對話中核心詞匯dad,mum,grandma,grandpa以及它們的正式稱謂：father，mother，grandmother，grandfather。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，我們將會利用學(xué)生學(xué)過的自然拼讀來記憶單詞，例如：在學(xué)習(xí)dad時，讓學(xué)生拼讀dad,dad。由grandma的學(xué)習(xí)自然過渡到grandpa，由grandmother到grandfather都引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生進行猜測，并給與適當(dāng)?shù)脑u價和反饋。通過觀看對話，檢測學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力。通過詞匯的學(xué)習(xí)檢測學(xué)生識記單詞，拼讀單詞的能力。通過單詞grandma到grandpa和grandmother到grandpa的學(xué)習(xí)，檢測學(xué)生的語音掌握情況。鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，并做出評價。通過問題的設(shè)定，檢驗學(xué)生是否能夠順利說出“抓周”這一習(xí)俗。Step3:practiceActivity1:Listen,pointandimitate播放對話錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，模仿語音語調(diào)，注意重讀、連讀、停頓、升降調(diào)。Activity2：Roleplayingroups.小組內(nèi)進行分角色扮演，操練對話。Activity3：Showinclass.在班級內(nèi)展示對話，并提示學(xué)生要發(fā)音正確，朗讀流利，有感情地朗讀。教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。及時糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、重音等問題。設(shè)計意圖：本階段通過學(xué)生聽錄音，指讀，模仿，幫助學(xué)生正音，同時提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，進而再次鞏固對話內(nèi)容。通過組內(nèi)角色扮演和在班級內(nèi)戴上頭飾進行角色扮演，幫助學(xué)生在語境中深入理解對話內(nèi)容，鞏固對話中的核心詞匯和句型。整個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從文本大意到細節(jié)處理逐步理解對話內(nèi)容。通過跟讀，角色扮演，進一步理解對話、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。Step4ConsolidationandextensionActivity1:ShowChenjie’sfamilyphoto讓學(xué)生戴上陳潔頭飾，扮演陳潔，向全班同學(xué)介紹“自己”的家庭成員，如下圖所示：通過回答問題：DoesChenJiehaveahappyfamily?（Ss:Yes!）Whydotheyhaveahappyfamily?教師總結(jié)：Becauseoflove.對學(xué)生進行情感教育。Activity2Showyourfamilyphoto由以上情感教育到問題：Howaboutyourfamily?Wholiveswithyou？讓學(xué)生拿出全家福先在小組內(nèi)介紹自己的家庭成員。再在班級內(nèi)介紹家庭成員。學(xué)生介紹完畢后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并對該生的家庭進行簡單評價。例如：Youhaveahappyfamily.Yourfamilyissmallbutwarm.Yourfamilyarefulloflove.等教師觀察學(xué)生在班級內(nèi)的介紹情況，及時給予幫助和鼓勵。通過情感教育學(xué)生是否能夠感受家人之愛。觀察學(xué)生是否能夠順利介紹自己的家庭成員，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生戴上陳杰頭飾介紹全家福，不僅鞏固夯實了核心詞匯和核心句型，還讓學(xué)生在介紹的過程中感受到了陳潔家人的溫馨和幸福，同時對學(xué)生進行情感教育，突出本單元的育人思想:體會家人之愛，珍惜家人的在一起的快樂時光。通過出示自己的全家福，讓家人之愛更加具體化，進一步升華學(xué)生的愛家情感。通過familypoem的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的總結(jié)出family的含義:fathe