小學語文期末教學反思

小學語文期末教學反思

小學語文期末教學反思1

期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下

了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現本次期末考試，除了五年級，

其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79

分,三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年

級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)

現，我校的語文教學成績與數學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語

文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根

溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。

查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現這六個年級的試卷普遍注重而于

基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累

部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合

現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現不注重字形的正確書寫以及

不認真審題、盲目答題的現象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢

查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。

這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真

觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫I四不像的字，避免寫字時的隨意性，這

一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只

限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫

的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住

習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中

要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點

與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。

總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在

今后的工作中要再接荏歷，及時總結經驗利教訓，尋求更好的教學方法，提高

教學成績。

小學語文期末教學反思2

學生第一次接觸護音，就是認讀6個單韻母。如何教好這部分內容，讓學

生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發(fā)起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學

生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。擰音教學如果形式單一，勢必會

讓學生厭學。我設計了“摘蘋果，，、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵

遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎

然。

2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母

的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)。時，我請

學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學0接著教學兒歌：。。。

公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

3、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是

事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子?？匆妼W生聽講認

真，我向他豎起大拇指;聽見學生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他所有這些，讓學

生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了《漢語拼音3bpnif》課堂

實錄

1、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能

馬上拼出這些音節(jié)。

2、這樣的內容安排不利于b、p、m>f與帶聲調的a、o、i、u相拼，可能

有點脫節(jié)的感覺。

這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是

沒有輕松點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候

引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。

學生剛開始學習護讀音節(jié)，定調有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)

數調法，先用聲母和基本調（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數到這個音節(jié)為

止。剛開始學拼讀，瓦以用這個方法。一是音節(jié)定調法。用聲韻相拼，眼里看

著聲調符號、讀出的是帶調音節(jié)如b-a-ba°三是韻母定調法。如：b-a-bao這

三種方法由易到難，我們可以根據教學實際適時教授。第三種方法直截了當，

兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節(jié)教學中，老師們還要注意的是，不要過

分依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表

的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、

拼音句，以訓練學生見形知音的能力。課堂教學中我們還可以設計一些趣味性

強的練習進行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀掙

音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)學生的學習興趣。學無止境、教無止

境，漢語拼音教學中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體化的

漢語拼音復習，如何快速有效地讓學生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教

學實踐中去探索。

小學語文期末教學反思3

時間如行云流水，我擔任一年級的語文教學T作也近一個學期了，這一個

學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工

程師”這一稱號?，F總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育

教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習

奠定良好的基礎。

一、抓好學生的學習習慣。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真

地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的

重點。作為今年的新老師，又擔任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而

道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令

等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成

良好的習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

這學期學校開展的師徒結對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學生而

且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，沒計課的類圖解對活動型，擬

定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真

寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并

制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教

學反思。

三、抓好學生的基礎知識教學。

一年級作為學生走進學校的笫一步，正如建高樓大廈的地基i樣是非常主

要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱

讀等方面作了努力。

四、存在的問題與不足。

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經驗不足，努力不夠，教學

基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從拼音抽測到古詩背誦

再到考試，我發(fā)現班上七八名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下

學期給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不

夠，這將是我要認真思考的問題之一C在今后的教育教學中我會不斷學習努力

提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。

小學語文期末教學反思4

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上

的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結果，讓學生

有一種感同身受的，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識

字，大部分生字將課文后集中識字。課文講解中主要有以下幾點。

首先，我創(chuàng)設情境，把學生引入初年這個美好的季節(jié)，雖然現在的天氣仍

然給人一種冬天的氣息，但是學生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象

的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經

感受到春天來了。所以學生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時，在大腦中也播放

著自己找到的畫面。

其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學生感悟春天的特點，正因為春天像

個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡

象。

再次，通過讓學生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩

掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時學生也加深了對新字詞的記憶。

此外，除了讓學生欣賞春天的美景，掌握要求會認會寫的生字，通過最后

一段，我還為學生的寫話訓練做出了指導。課文最后一段中寫到“我們看到了

她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！边@個句子中的四個動詞

“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面

對寫話，學生才能有話可寫。

講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學目標也進行了落實，但在課堂

中缺乏了“多讀”。這么美的課文應該讓學生通過多種形式地讀發(fā)現美。課堂

中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術。”通過課后的反思，我

找到了自己教學中的不足，這將使我在以后的教學中不斷去改進，使課堂不斷

地去完善。

小學語文期末教學反思5

一、試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連

線題占33%,考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透

學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

二、試卷題型分析

第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下

去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較仝面，有考拼音與識字、有反義向、有量詞。最

后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有

一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所

以錯得比較多。

第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知

道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用“出”字格出現，特別是第二步，很多

學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以

錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

三、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不

齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上

學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很

多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養(yǎng).

四、教學反思

今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基

礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為

主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同

層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反

三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們

的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文

課堂延伸到課外。

小學語文期末教學反思6

轉眼間一個學期又結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策

自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具

性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的

設計，，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進

行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，

就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。

語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語

文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不

懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積

薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每周至少閱讀一篇課外閱讀，潛移

默化地提高自己的閱讀能力。

對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高

效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考

什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對

本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學

生的綜合語文能力。語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語

文綜合素質的高低，而現在學生學習目的不明確，課下學習的時間主要用于玩

耍上，根本沒有心思去讀一些課外書籍，甚至可以說學生根本沒有讀過課外書

籍，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也

是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我

認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教

學設計上。

當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調控和?巴握

這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，

這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找

具有科學性乂具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相

統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學過程中出現理論與實踐脫

節(jié)的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的

本分，老師要對學生負責。

縱觀近幾年的考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要

求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教

學行為中，存在一下兩個問題：

1.重分析，輕感悟。

“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味

和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考

空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。

2.重應用，輕精神。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為

宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可

少的，但不能僅僅以考試為標準，以分數為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學

生人文素養(yǎng)的提高。

另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展

和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3.“他山之石，可以攻玉”。

作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的

課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事

他人，審視自己，得到了改變和提高。

學生是教學的對象，學生就像T廠加T的產品，學生的學習質量決定了一

個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命

線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不停一個樣，

考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習

觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出

現許多錯別字、錯用詞語現象。

小學語文期末教學反思7

轉眼又是一學期匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有

反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習

慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學期，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文

學習習慣。

一、培養(yǎng)主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充

分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求只用結合，運用多種形象直觀

手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級萬字仍是語文學習的重要任務

之一。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這

些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學

中，我根據學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。

如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆

字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學

生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是兩囹吞棗式的

記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字

效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現在適時開發(fā)孩子的早期

閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力

不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意

力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教

學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材

料，并做到熟讀成誦的習慣.并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名

言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年

級的習作打下良好的基礎。

小學語文期末教學反思8

擔任一年級的語文教學工作已經半年了，在這半年的摸索、實踐與思考

中，我深深得感到：要想讓一年級的小朋友乖乖坐著聽你講課是一件非常難的

事情。那到底什么才能讓他們停下來聽你講，然后很乖巧地讓你用微笑來表示

對他們回答的肯定呢？

一次，我看到一個非常感人的故事，有些教師都會時不時得給小朋友們講

講故事，激發(fā)他們學習的興趣。這下，我茫茫然地也想試試講故事是否比上課

更讓他們聽話。結果是顯而易見的，在我說了這節(jié)課的內容是聽故事，小朋友

們的眼睛都發(fā)光了，我心里一陣歡喜，想著原來孩子們的興趣真是在這兒??！

難怪人家老教師都用這一招，還真管用。在聽故事的中間，孩子們那清澈的眼

睛讓我看到了希望之光，靜靜地盯著你，聚精會珅得聆聽著你的故事時，心里

那美啊，真是無法言語。

這一次的事件給我?guī)砹苏嬲乃伎迹瑸槭裁春⒆觽兡苡媚菢拥木駚韺?/p>

待我的故事，為什么孩子們卻用那樣的神情來對待我的語文課堂？因為故事有

趣，因為故事有吸引力。

吸引力一一一種無形的拉力，它有一股孩子們不能掙脫的力量，所以他們

被這樣的神秘之手牽著走。什么才能成為我的語文教學中的神秘之手呢？經過

這次的感動，我看了很多網上關于這方面的信息，然后認真鉆研教材，挖掘教

材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心準備的教學預案付諸實踐。這一次

的課堂比前幾次都要好很多，但是新的問題還是層出不窮。

從我這半年的教學經驗來看，一年級的孩子的語文課堂一定是豐富多彩的

課堂，在課上，最好能穿插幾個好聽的故事，然后把要學習的生字、詞語融合

在有趣的游戲中，讓孩子們在玩中學，在學中玩。下面我就結合自己的教學實

例說說我的感想：

（一）上課前三分鐘的吸引力首當其沖。

人們常說良好的開端是成功的一半。我想在沒有多媒體幫忙的情況下，教

師也可以想出令學生嘆為觀止的點子C比如在上《小小的船》時，我首先出示

小黑板：”有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！?/p>

像這樣一個簡單的謎語就會讓孩子們趣味盎然。再比如上《哪座房子最漂亮》

的時候，我首先讓孩子們閉上眼睛，在我形象的言語帶領下，孩子們來到了一

個小村莊，這時再出示掛圖讓學生說說看到了什么，學生們就會爭先恐后得想

要搶著說。我想此時的他們對將要學習的新課文一定不會拒絕，學習的動力馬

上就比起來了。

（二）多樣的學習方式能吸引著學生心甘情愿學習。

在低年級學生中，對學習內容真正感興趣的人畢竟不多，教師還是得想方

設法把學生必須掌握的東西摻合到有趣的游戲、比賽中，讓他們在娛樂中獲得

學習的動力，嘗到學習的甜頭。比如在教學拼音時，我常常會讓學生做“找朋

友”的游戲。幾個小朋友每人分別拿一個聲母或韻母，下面的小朋友一邊拍手

一邊唱“找朋友”的歌，哪個聲母和哪個韻母可以拼起來，就讓拿它們的兩個

小朋友站到一起，下面的同學一齊拼讀這個拼音三遍。這樣，學生不知不覺得

在玩中鞏固了拼音的掙讀。

（三）有效的肯定機制是課堂延續(xù)的動力，它的吸引力無可比擬。

小學生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當他或她回答問題正確時，

老師簡單的一個大拇指就能讓他或她久久地激動不已。當然，要想緊緊地抓住

孩子們的注意力，還得要靠長久的肯定機制。比如在課堂上用一些可愛的小貼

紙給予學生激勵，告訴他們有了十張小貼紙就可以到老師那去換一樣小禮物。

而這樣的小貼紙是發(fā)給課堂上表現好的小朋友的，誰表現最好誰得到的禮物就

最多，一個星期中得到禮物最多的就可以封他為“聰明大王”。在我們班中還

有很多這樣的大王，比如“認字大王”、“朗讀大王”、“寫字大王”等。這

一切都是在對孩子的表現做出肯定，當孩子們不斷地被肯定、激勵之后，他們

也會漸漸地變得懂事起來。

（四）豐富多彩的語言和形象生動的表演或活動是一節(jié)課的調味料。

好的教師的語言常常是抑揚頓挫、詼諧幽默、聲情并茂的。在講授中語句

的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；優(yōu)美的語言能產生

愛屋及烏的效果，拙劣的語言會導致索然無味的結果。而在低年級的學習中，

很多課文都是由兒歌改編而成的C這時我們就可以充分利用到這一點，大膽嘗

試邊唱邊演的形式。小朋友們們最喜歡的就是表演了。比如說在教《影子》的

時候，為了搞清楚到底什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時

候在右，我想最好的辦法就是領著小朋友們到陽光下自己體驗一番。

（五）不同的學生要用不同的東西和方式來吸引他們。

對于這一點，我想是最難做到的。一個班中幾十個人，每一個個體都好比

一朵鮮活的生命之花，他們都有自己感興趣的事物。對于同一個游戲，同一個

比賽，可能這些人喜歡，而有一部分人卻置之不理；對于同一個學習內容，可

能對某些人非常有吸引力，而對另一些人卻像無字天書那樣遙不可及。這樣的

問題也許每一個老師都會遇到，怎么解決成了關健。了解每一個學生及學生的

相關情況是十分重要的，在特定的時間段找學生進行個別談話，定期指導和鼓

勵，耐心引導和啟發(fā)都是必須做的事。

至此，我覺得要上好一節(jié)課，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力，

只要這節(jié)課有吸引力了，學生就會自然而然地聽你指揮。而這一點卻是最難做

到的。那不但是一位教師彰顯功力的表現形式，更是每一位教師整日追求的一

個目標。我想每一位合格的人民教師都要經歷一個不平凡的磨練過程，每一位

成功教師的成長都是一個艱苦卓絕的過程。作為新教師，學習的東西實在太

多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調控還是友學

生的把握都極不成熟。這都需要我們去好好學習，本著為學生負責的態(tài)度認真

鉆研，時時總結，常常反思。

小學語文期末教學反思9

一、以寫字教學為切口，培養(yǎng)學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提

高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在

平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開

始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新

學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教

給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要

正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認

真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣.要求學生寫字時，一定要跟寫

字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時己是個個端

坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練

習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一

朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從

而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生

自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基

本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學

中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。

三、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。

新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的

同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生

的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎

么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。

在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課

《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感

知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不

但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去

培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當

今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時

提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬

象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是

知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，

我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在

教法上如何去創(chuàng)新C努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發(fā)

展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價。

小學語文期末教學反思10

《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現了一幅美麗的山村

風景，巧妙地把一到十的數字鑲嵌其中。在教學時，我首先引導孩子們觀察課

本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們

讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數字大部分孩子都已

經認識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，

我發(fā)現很多孩子都已經能背誦，但存在朗讀拖沓的現象。

針對這一問題，我及時進行了糾正，不過效果不是很好?？磥?，這是一項

需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們

第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認識了田字格之后，我指導孩

子們觀察宇在田宇格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成曳好的寫字習慣，并告訴他們

字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一

劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己

滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清

楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了，《一去二三里》這節(jié)識字課就這

樣上完了。

從整體來所，條理比較明晰，結構也相對較為完整，但是我也發(fā)現了自己

存在的很多不足，的不足就是教學過程中情景的引入做得還是不到位，比如在

介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉移到課文中，而不是單

純地為識字而識字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標。

小學語文期末教學反思11

人生如夢，歲月無痕，轉眼間，一個學期的時間乂在緊張和忙碌中過去了。

本學期，因為要迎接“廣東省教育強鎮(zhèn)”復評，所以對于每一位教師來講都是

十分忙碌而充實的，我也不例外。除了本身的教學工作以外，還要負責教務處

的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強鎮(zhèn)資料收集工作，還要協助迎檢工作，

經常加班加點。由于個人的精力有限，難免會對教學工作有所影響。下面就從

總結做法、存在問題、改進設想三個方面，對本學期的教學工作進行反思。

一、總結做法C

1、備課和上課。

備好課是上好課的關鍵。在暑假里，我就按學校的要求通讀了課本和教

參，對教材有了初步的了解，所以本學期能較好地完成備課工作。在每次的周

檢和月檢時都能按時上交，并合格通過。因為是提前一周備課，所以每次上課

之前我都還會再把要講的內容重溫一遍。而且每次備課的時候，都把知識性的

問題解決清楚，不留下任何模棱兩可問題。特別是對于能開拓學生視野，豐富

學生知識，提高學生語文素養(yǎng)的內容，更是想方沒法地收集整理清楚。

在學生的學習的過程中，我比較欣賞“師傅領進門，修行靠個人?！焙?/p>

“授之以魚，不如授之以漁?！边@兩句話。所以，在開學的第一節(jié)課，我就對

學生提出了明確的語文學習要求，包括預習的具體步驟和方法，并復印發(fā)給學

生，讓他們貼在語文書上，隨時參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學生良好的學習

慣，同時也使丁家長的輔導。

語文教學講究的是聽、說、讀、寫。在對學生的情況進行認真的觀察和分

析之后，我發(fā)現學生的語言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是

我在語文課前，安排了課前三分鐘這個環(huán)節(jié)。就足每節(jié)課有兩位同學，站在講

臺前面對全班同學講話，一個學期下來，全班同學已經每人輪了四次，這樣既

可以提高學生的語言表達能力，又可以鍛煉學生的膽量。為了提高學生的閱讀

興趣，便于交流溝通，讓全班學都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時介

紹自己的讀書情況，而且每個星期要做兩或三篇讀書筆記。

上課的步驟一般都上先檢查預習情況，然后解決字詞，再分析理解課文。

在上課的過程中，我比較喜歡采用小組合作和表揚激勵的方法。為上課認真聽

講、回答問題積極、預習情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個星星

換一個月亮，三個月亮換一個地球，三個地球換一個宇宙。得到宇宙就可以實

現一個心愿。一般心愿就是在周末的時候可以減少一樣語文作業(yè)。這樣做的目

的是希望以小組的約束力來約束部分學習不夠自覺的學生。

2、作業(yè)批改和課后輔導。

作業(yè)是反映學生學習情況的一個重要依據，所以學生作業(yè)我都盡力做到親

自批改和及時批改。通過批改作業(yè)，了解學生中的優(yōu)點與不足，并和學生進行

交流與溝通.為了調動學生的積極性，在批改語文作業(yè)的時候，我也采取了

“獎星”的辦法，書寫工整認真的就獎一個星星，15個星星就獎勵一封表揚

信，20個星星就獎勵一本作業(yè)本。有5封表揚信的就可以實現一個50元以內

的愿望。這個愿望要家長幫忙實現。單元測驗前5名也是發(fā)表揚信。

課后輔導是課堂教學的有力補充。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放

學后的輔導。我從來不利用這個時間來講授新課，而是和學生一起共同查漏補

缺。誦讀國學經典，提高學生的語文素養(yǎng)。

3、教學效果。

縱觀本學期本班的教學效果可以用“保持”來定義，無論是單元測試，中

段考試，閱讀比賽，看拼音寫詞語比賽，還是最后的期末考試，本班都保持著

“千年倒數老二”的位置。雖然平均分相差不多，但是合格率、和優(yōu)秀率卻有

一定的距離。

二、存在問題

經過一個學期的教學，我發(fā)現本班的大多數學生不會聽語文課。課外知識

面非常狹窄，不能理解文章的意思，更無從體會文章的美。聽課習慣不好。上

課不聽課特別喜歡搞小動作，講小話。寫字的習慣不好，一提筆就恨不得把頭

扎進課桌里面去。書寫不整潔，作業(yè)本中涂改現象嚴重。作文水平普遍較低，

在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴重的問題。

三、改進設想

堅持培養(yǎng)學生的預習習慣，推進單元學習法。培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。

狠抓學生書寫，先要求做到整潔。加大作文教學的力度，改進作文批改的方

法，爭取更及時地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。

小學語文期末教學反思12

上周我上了一節(jié)復習指導課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學生歸納、疏

理、總結零散知識點。

學生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是

說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。通過指導學生對課文

中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，

而是課文中都出現過的，是我們天天在讀課文時見過面的‘。學生再讀書時就不

會“小和尚念經一有口無心”了.

期末復習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習

呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析，目的是使我

自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀

況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向

認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)現原來學生的詞

無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時

的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時就要對這一方面進行加

強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通

過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符

合自己實際情況的語文復習計戈九這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

通過這一節(jié)復習課，我也發(fā)現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規(guī)

范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這方面

改進。

小學語文期末教學反思13

一、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了

學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊

重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注

重課改評價理念的踐行。

本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識

的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考

核是根據二期課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會讀

一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

我對名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現的方式分兩部

分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

(-)基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確

率較高，只有個別學生還存在著一些問題。

(二)閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只

有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要

對閱讀方法上多加指導。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握

得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定

的關聯。

二、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

小學語文期末教學反思14

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老

師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，

得益于以下幾點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就

要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音

王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。

你瞧，

他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？"老師用親切的語

言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無

味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音

娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛

很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。

二、自主發(fā)現，享受快樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望

自己是一個發(fā)現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別

強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲

到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現誰啦？”一石激起千尺浪，學生

馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自

己的發(fā)現告訴班里的同學呢!這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩

子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現就有一種發(fā)自內心的成就感，再加上老師

的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。

三、互動探究，激發(fā)思維

學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而

重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能

的機會，給他們的自由

空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎。想想？”出乎意料的，孩子你

一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，003”“雞蛋圓圓，000"“阿

姨阿姨，aaa”由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到

了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童

心，給你一份驚喜的。

四、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡

一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我

設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎

然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

五、關注每一個孩子的發(fā)展

這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的

身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一

個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！

小學語文期末教學反思15

轉眼間，又一個學期過去了。中間有苦有樂，既有成功，也有過失敗。半

年時間里，我通過向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學方

法：但同時，通過與學生的交流，以及考試過后的總結，我也發(fā)現自己的教學

確實還存在著一些需要改進的地方，這里一并寫出來，希望得到大家的批評指

正。

(一)自己做得比較滿意的部分

首先，向老教師師虛心學習是絕對必要的。我因為大學時學的是非師范專

業(yè)，一開始過來的時候，教學程序相當不熟悉。上課按部就班，從劃分層次到

句子講析，自己認為做得面面俱到，但卻非常生硬，學生聽課覺得枯燥，自己

也覺得十分心煩。這時我們語文