學(xué)校計算機(jī)專業(yè)打造特色專業(yè)的方案

項目五：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計劃

一、需求論證

全球信息技術(shù)日新月異，信息產(chǎn)業(yè)已成為各國綜合國力競爭的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

目前我國的計算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級階段,現(xiàn)有計算描口信息技術(shù)設(shè)施的功能

沒有得到很好的開辟和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國家落后10-20年。除了少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外，

泛博地區(qū)的信息化水平還非常低。隨著我國信息化向泛博地區(qū)以及各行各業(yè)全面

發(fā)展，特殊是隨著計算機(jī)大批量進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等各行各業(yè)，據(jù)初

步測算，全國計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人材的需求每年^增加百萬人擺布。實施信息化的

關(guān)鍵在人材，在我國大規(guī)模地實現(xiàn)信息化,各行各業(yè)都需要大批的各個層次的計

算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人材。

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)發(fā)展規(guī)劃，以西部大開辟、中國一東盟博覽會為契機(jī)，

積極推進(jìn)中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。其中，中國-東盟區(qū)域性

信息資源開辟利用，是廣西實現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，如區(qū)域性〃信

息高速公路〃、博覽會信息交流中心、物流管理信息化、旅游行業(yè)信息化、創(chuàng)造

業(yè)信息化〃數(shù)字南寧’等。

信息化建設(shè)離不開人材的建設(shè)，計算機(jī)應(yīng)用作為信息化建設(shè)的核心，對中、

高級技能型專業(yè)技術(shù)人材的培養(yǎng)也提出了更大、更高的需求。根據(jù)自治區(qū)人事廳

發(fā)布的《2022年人材開辟目錄》相關(guān)資料顯示：2022年,自治區(qū)、南寧市及周

邊工業(yè)設(shè)計、創(chuàng)造、軟件開辟及信息化建設(shè)等中、高級人材嚴(yán)重短缺，特殊是軟

件藍(lán)領(lǐng)階層，缺口達(dá)萬人。為推動中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息

化建設(shè)，培養(yǎng)一批以軟件技術(shù)為重點(diǎn)的信息類高技能緊缺型人材是中等職業(yè)教育

信息類專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、建設(shè)目標(biāo)

(-)建設(shè)總目標(biāo)

依托迅速發(fā)展的廣西北部灣區(qū)信息產(chǎn)業(yè)群，在專業(yè)理事分會的指導(dǎo)下，創(chuàng)新

校企合作體制機(jī)制，實施任務(wù)驅(qū)動模式〃分層項目引導(dǎo)”的工學(xué)結(jié)合人材培養(yǎng)模

式，構(gòu)建基于IT企業(yè)工作過程的課程體系，形成教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)

有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式和相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制；以基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程開

發(fā)為核心，建設(shè)共享型的專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高專業(yè)教師的工作能力和工

程素質(zhì)，打造一支專兼結(jié)合、〃雙師〃素質(zhì)、高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)適合

于生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的校內(nèi)外計算機(jī)實訓(xùn)基地，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)面

向軟件開辟、服務(wù)外包、信息管理等IT行業(yè)的高技能人材；充分發(fā)揮專業(yè)輻射

作用，帶動專業(yè)群的改革與建設(shè),為社會提供培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)，把本專業(yè)建設(shè)成

為具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。

（二）具體目標(biāo)

1、構(gòu)架"分層項目引導(dǎo)”的人材培養(yǎng)模式

深入了解企業(yè)的人材需求，確定本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群，分析職業(yè)崗位群

對計算機(jī)應(yīng)用人材干力的要求，明確專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)架"工學(xué)結(jié)合”模式

下，符合計算機(jī)行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的任笫區(qū)動模式”分層項目引導(dǎo)〃的人材培養(yǎng)模式。

改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，將企業(yè)與校內(nèi)實訓(xùn)基地相融合,改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式。

同時，利用企業(yè)提供的真實工作環(huán)境，改變相應(yīng)的教學(xué)模式。

所培養(yǎng)的畢業(yè)生雙證書率達(dá)到90%;在繼續(xù)保持一次就業(yè)率95%的前提下,

畢業(yè)生就業(yè)1年后的年薪平均水平高于廣西同類中職學(xué)校畢業(yè)生的平均水平。

2、構(gòu)建基于IT企業(yè)工作過程的課程體系

在充分進(jìn)行IT職業(yè)崗位群調(diào)研的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于IT企業(yè)工作過程的課程

體系，建立工學(xué)結(jié)合課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程體系將從2022級新生開始試行，

2022年8月課程體系基本定型。

新課程體系將注重IT就業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，生產(chǎn)性的實訓(xùn)比例將達(dá)到70%

以上，頂崗實習(xí)不少于一年時間，上機(jī)訓(xùn)練時間不少于1000小時，生產(chǎn)性的教

學(xué)內(nèi)容將與崗位上的工作內(nèi)容基本一致，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的“無縫〃

連接。

3、加強(qiáng)課程建設(shè)，建立共享型教學(xué)資源

依據(jù)計算機(jī)應(yīng)用崗位群需要，加大課程建設(shè)力度。新建2門優(yōu)質(zhì)核心課程，

以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動其他課程建設(shè)，滿足基于計算機(jī)工作過程的課程體

系的要求。

環(huán)繞著精品課程建設(shè)，完成4本工學(xué)結(jié)合教材的編寫工作，新建2門優(yōu)質(zhì)

核心課的項目案例庫、學(xué)習(xí)課件及動態(tài)網(wǎng)站，這些教學(xué)資源將全部上網(wǎng)實現(xiàn)共享。

4、建成一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、會結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

在2年建設(shè)期間,培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，4名骨例師，木照4名具有豐富

計算機(jī)應(yīng)用工作經(jīng)驗的IT企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，專兼職教師總數(shù)達(dá)

到22人。專業(yè)帶頭人要具有領(lǐng)航計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)的能力，骨干教師應(yīng)

具有較強(qiáng)的課程開辟能力和工程實踐能力，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%以

上。

在2年建設(shè)期間，至少完成1項區(qū)級科研課題，3項學(xué)校級科研課題或者精

品課建設(shè)，公開辟表6篇論文，高質(zhì)量完成計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。

5、建成生產(chǎn)性校內(nèi)外實訓(xùn)基地

在原有20個校內(nèi)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建1個校內(nèi)實訓(xùn)基地，最終達(dá)到2個

校內(nèi)實訓(xùn)基地。新的校內(nèi)實訓(xùn)基班各建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)I、軟件開辟、技術(shù)服

務(wù)為一體的共享型軟件實訓(xùn)基地。

在原有4個校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,新建2個校外實訓(xùn)基地，最終達(dá)到6

個校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生頂崗實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、教師參加實踐鍛煉的需要。

6、提高社會服務(wù)能力，優(yōu)質(zhì)I的社會

通過課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建謂口師資隊伍建設(shè)，全面提高社會服務(wù)能力。在師

資培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、社會人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等方面為社會提供服務(wù),

每年為社會培訓(xùn)人員不少于100人次。此外，還將向社會開放實訓(xùn)基地，為中小企

業(yè)提供技術(shù)支持。

7、建立T完整的管理制度

建立并完善計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的管理制度，新建IT企業(yè)定期調(diào)研分析制度，

畢業(yè)生定期跟蹤反饋制度，計算機(jī)應(yīng)用生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)管理制度，完善實踐教學(xué)

考評制度，教學(xué)質(zhì)量定期評價反饋制度。通過這些制度建設(shè)，形成一整套完善的

管I里機(jī)制。

三、建設(shè)思路

（一）依托信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展，分析職業(yè)崗位群能力要求

依托廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開辟開放納入國家發(fā)展戰(zhàn)略、廣西工業(yè)園的發(fā)展，深

入調(diào)查企業(yè)的人材需求，確定本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群，分析職業(yè)崗位群對計算

機(jī)應(yīng)用人材干力的要求，明確專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）與企業(yè)深度融合，改革人材培養(yǎng)模式

與企業(yè)深度融合，建立“工學(xué)結(jié)合”模式下，符合計算機(jī)行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的

任務(wù)驅(qū)動模式〃分層項目引導(dǎo)〃的人材培養(yǎng)模式C改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，將企業(yè)

與校內(nèi)實訓(xùn)基地相融合，改變傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式。同時，利用企業(yè)提供的真實

工作環(huán)境，改變相應(yīng)的教學(xué)模式。

（三）依靠領(lǐng)域?qū)＜遥茖W(xué)劃分崗位能力模塊，深化和完善行動導(dǎo)向的課程

體系

從富士康科技集團(tuán)、聚信科技集團(tuán)、廣西頂佳計算機(jī)信息有限公司中禮聘有

豐富軟件開辟經(jīng)驗的項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師等計算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜液徒逃龑＜医M成計

算機(jī)專業(yè)理事分會。以計算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜覟橹鞣治鲂畔⒓夹g(shù)崗位需要完成的典型工

作任務(wù)，歸納總結(jié)出行動領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，以專業(yè)教師為主將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建成基于計算機(jī)應(yīng)用工作過程的課程體系。最后，由專業(yè)理事分會的

計算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜液蛯I(yè)教師共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）密切與企業(yè)合作，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，深入開展教材建設(shè)

與南寧派森網(wǎng)絡(luò)公司、神碼網(wǎng)絡(luò)公司、中望軟件公司密切合作，按照基于軟件

開辟工作過程的課程體系要求，將企業(yè)中的項目案例、項目管理方法、質(zhì)量保證體

系、員工測評方法引入教學(xué)中,建立行動導(dǎo)向的教學(xué)模式,使學(xué)生在職業(yè)情境中提

高職業(yè)能力。仕此基礎(chǔ)上與企業(yè)的工程技術(shù)人員共同開辟教材W課件，使更多的專

業(yè)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（五）密切同企業(yè)合作，建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊

與富士康科技集團(tuán)、聚信科技集團(tuán)、廣西頂佳計算機(jī)信息有限公司等企業(yè)建

立長期有效的人員合作關(guān)系，專任教師定期深入這些IT企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，及時了

解IT企業(yè)生產(chǎn)流程，把握計算機(jī)發(fā)展方向，提高自身的工程能力。聘任這些企

業(yè)中具有豐富IT企業(yè)經(jīng)驗的開辟人員承擔(dān)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)，參預(yù)課程建謝口教

學(xué)資源建設(shè)，為更好地實施"工學(xué)結(jié)合〃人材培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。

（六）聯(lián)合軟件企業(yè)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)擬將富士康科技集團(tuán)引入校內(nèi)實訓(xùn)基地，與公司共建校內(nèi)實

訓(xùn)基地。公司將企業(yè)的項目、技術(shù)、開辟方式、組織管理、質(zhì)量保證、員工考核

等移植校內(nèi)實訓(xùn)基地，使校內(nèi)實訓(xùn)基地真正成為生產(chǎn)性實訓(xùn)I基地。此外，將通

過與IT企業(yè)建立起〃長期合作，共贏發(fā)展〃的關(guān)系，繼續(xù)擴(kuò)大校外生產(chǎn)性實訓(xùn)

基地，使校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地與學(xué)校更密切地結(jié)合在一起。

（七）發(fā)揮輻射作用，帶動專業(yè)群建設(shè)

與其他專業(yè)的教師共建優(yōu)質(zhì)核心課程，使其他專業(yè)非但共享教學(xué)資源，同時

也將工相合的教學(xué)理念、教學(xué)模式傳避懼他專業(yè)的課程建設(shè)中。此外，專業(yè)

群內(nèi)的所有專業(yè)都要通過參加人材培養(yǎng)模式改革及課程體系建設(shè)，將專業(yè)群內(nèi)其

他專業(yè)建設(shè)納入示范校建設(shè)的范圍內(nèi)，從而使整個專業(yè)群建設(shè)上一個新臺階。

（八）搞好制度建設(shè)，完善保障機(jī)制

在學(xué)校制度建設(shè)的框架下，優(yōu)先建立學(xué)生實習(xí)管理制度和工學(xué)結(jié)合課程的質(zhì)

量監(jiān)測制度，逐步完善與企業(yè)的合作機(jī)制，建立健全軟件示范校建設(shè)項目的監(jiān)督

運(yùn)行機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）人材培養(yǎng)模式與課程體系改革

1、構(gòu)架"分層項目引導(dǎo)"的學(xué)生人材培養(yǎng)模式，積極推行"雙證"制度，

加強(qiáng)學(xué)蜘II和考核

按照"利益驅(qū)動、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利雙贏”的原則，選擇南寧派森

網(wǎng)絡(luò)有限公司，富士康科技集團(tuán)、神州數(shù)碼（廣西）網(wǎng)絡(luò)公司、廣西頂佳計算機(jī)

信息有限公司等，由這些合作企業(yè)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人與計算機(jī)應(yīng)用負(fù)責(zé)人、專業(yè)

帶頭人共同組建計算機(jī)專業(yè)理事分會。共同開展崗位定位、工作任務(wù)和職業(yè)能

力分析，并構(gòu)建基于計算機(jī)行業(yè)的課程體系；根據(jù)計算機(jī)行業(yè)職業(yè)崗位任職要求,

制定工學(xué)交替的專業(yè)人材培養(yǎng)方案，建立〃工學(xué)結(jié)合”模式下，符合計算機(jī)行

業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的彳甥驅(qū)動模式“分層項目引導(dǎo)〃的人材培養(yǎng)模式。即以崗位能力培

養(yǎng)為主線，以項目開牌為仟務(wù)，使學(xué)生在基礎(chǔ)實力?室、仿真實訓(xùn)室和校企共司生

產(chǎn)三階段搭建起來的逐步遞進(jìn)的階梯化平臺下，通過工學(xué)結(jié)合的項目化教學(xué)，逐

步完成計算機(jī)技術(shù)崗位的項目開辟能力。如圖所示：

計

廣動網(wǎng)網(wǎng)算

多告漫站絡(luò)機(jī)

媒設(shè)設(shè)開信維

體計計辟息修

崗崗崗崗崗崗

位位位位位位

模式

培養(yǎng)

人材

”的

引導(dǎo)

項目

“分層

更具

學(xué)習(xí)

生的

使學(xué)

式，可

養(yǎng)模

材培

〃人

結(jié)合

工學(xué)

的〃

導(dǎo)〃

目引

層項

〃分

實施

量，使

養(yǎng)質(zhì)

的培

學(xué)生

，提高

培養(yǎng)

"人材

品型

了“成

地做到

，更好

對性

的針

崗位

工作。

業(yè)上崗

進(jìn)入企

業(yè)即可

學(xué)生畢

臺實

應(yīng)用平

生提供

，為學(xué)

合作

業(yè)的

求企

材需

關(guān)人

及相

廠商

算機(jī)

名計

與著

通過

關(guān)的IT

劃，相

學(xué)計

入教

證引

商認(rèn)

件廠

際軟

,將國

氛圍

實習(xí)

實境

應(yīng)用

境與

學(xué)環(huán)

例教

得廠

可以獲

外，還

證書

學(xué)歷

認(rèn)的

家承

了國

生除

畢業(yè)

，合格

過程

教學(xué)

融入

考核

認(rèn)證

上。

0%以

達(dá)到9