一年級下冊語文備課

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《識字1?教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自

悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作.探究的學(xué)習(xí)方式.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造

性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給人地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣，

教學(xué)重點：識字寫字

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；卬字格黑板。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到r我們身邊，她給大地萬物帶來r生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和

你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

?.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天紿大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春

意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀?讀字音，在圖卜.認(rèn)一認(rèn),

唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音.

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，

等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫

忙。（學(xué)生自由讀）

4.生生互動，游戲內(nèi)化.

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上.

找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請貫出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，

來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥

綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣：梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！

你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊iflj波邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識3個新偏旁。（“三”字底，"木"字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課木上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5?說說書寫注趨點.

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)牛.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

1、《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事

物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重.要手段。上學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主

地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2,正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程口感悟春天的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學(xué)過程：

（-）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇

的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照;

有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第

1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片，反餓讀音。

（1）板書課題：I.柳樹了

（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦?（醒）誰能從字卡中找到''甑"字貼上去?（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家

再讀課題）

（3）除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡,

請學(xué)生讀字并組詞）

3.分節(jié)讀文.了解內(nèi)容.

（1）讀第一節(jié)，說說你知道了什么?（春宙跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？

⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么？

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背,

（4）同學(xué)們，春天萬物祁在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？

（學(xué)生自由說）

（5）春天真的姑太美7,讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）

（三）鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你仙看田字格表里是哪兩個字（說話）

②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?（言字旁）

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些,

右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

（四）板書設(shè)計

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。

2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：（老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀）

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒r

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷跋柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

2、《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，

但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

設(shè)計思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課;牛插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演

畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

I、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

I、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話

故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識生字

I、請學(xué)牛.自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀.

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水球落下

（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

I、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,

小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、痔加內(nèi)容，相互交流；你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道H1野里來了哪些小

客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩譏

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情

地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入

下?環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句匕就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃雪它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的

小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們

瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大芻然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說?說，畫?畫（自選粉筆板畫春雨》

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫卜來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨^商、水滴-------

歡歡樂歡笑-------

題題目數(shù)學(xué)題-------

線紡線棉線-------

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

I、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導(dǎo)綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出

來，把聽到的寫出來。

3、《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈.……”從那時起，祖國邁開了改革

開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了

長城內(nèi)外、大江南北。

課文描述的是1985年3J]12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇

公園的一道風(fēng)景。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

I、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重難點

1、布點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字：正確流利地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識“齡、栽”：文中長句的朗讀。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物更蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’

2、同單介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的口子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。.

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況？

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的？（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題，

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧小平爺爺挑選「一棵百壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

I、出示帶有生字的句/?.指名讀.教師了解學(xué)生讀K：句子的情況.及認(rèn)讀生字的情況.

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互和互助，牢記勺字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

寫字指導(dǎo)

I、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格口的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格口演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，市點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄.

4、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。

3,朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點

1、了解占詩的意思，感受春天的美好。

2、掌握會寫字的音、形、義。

3、朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引情入境。

春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達(dá)他們對春天的喜愛之情。今

天我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人歌頌春天的詩。

二、初讀古詩。

1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會認(rèn)字的讀音。

2、學(xué)生圈出會認(rèn)字，看拼音讀一讀。

3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。

4、學(xué)生自讀古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。

1、板題，說說題意。

2、學(xué)習(xí)第一句。

（I）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。

（2）、指名說一說。

（3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。

（4）、春天的早晨多美好啊！帶著這種感情讀這一句.

（5）、背誦第一句。

3、學(xué)習(xí)第二句。

（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。

（2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？

（3）、指名讀，要讀出語氣。

（4）、大家評議。

（5）、背誦第二句，背誦全詩。

4、用自己的話講講這首詩的意思。

四、學(xué)習(xí)會寫字。

1、讀識字卡片，口頭織詞。

2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來。

3、書空練習(xí)。

五、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、讀《村居譏

板書設(shè)計

4、古詩一首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會寫生孑。

2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。

3、朗讀古詩背誦古詩。

教學(xué)重難點

能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。

教學(xué)過程

一、檢查背誦和朗讀。

1、指名背誦《春曉》。

2、指名讀《村居》。

二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。

1、自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)本詩中5個會認(rèn)字。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會。

提示：

1、用自己的話講講古諄的意思。

2、說說表達(dá)了詩人的什么思想感情。

3、把自己不理解的地萬提出來討論。

教師巡視。

四、各組匯報學(xué)習(xí)情況.

五、想像。

讀完這首詩你想到/什么？

六、鞏固生字。

1、讀識字卡片，口頭組詞。

2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來，討論識記方法。

3、書空練習(xí)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、拓展活動。

1、朗讀古詩比費。

2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

3、合作給古詩配畫。

板書設(shè)計

4古詩二首

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,

兒童敢學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯,

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

［教材設(shè)計理念1

（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目挎是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法”熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識

字，并認(rèn)識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運月兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

［課前準(zhǔn)備I復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭紂詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2,我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子,注意生字在田字格的位置.

d、同桌評比，徙寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背節(jié)，

口語交際：春天在哪里（第二教時）

［教材設(shè)計理念］

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際

更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的

無比熱愛之情。

I教學(xué)目標(biāo)］

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情,

I課前準(zhǔn)備］

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學(xué)過程：

一、展不臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地h一一

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋c

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2,優(yōu)勝者賽

《識字2》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音：讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生不。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

（1）出示二字經(jīng)，鞏固三字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫曖的家中你體味到了什么？你乂是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏同生字。

（2）指名讀兒歌。

一、躁文教學(xué)

（-）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示i幅畫，想i想：圖上講了i件什么事情？這是?位怎么樣的好孩子？

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌.生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這

個新家里快樂地生活長大。

6、《看電視》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件（合家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀燮家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上;‘看”,

這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看

的呢？

二、初讀感知

I、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解體地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學(xué)會「什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀.評議.要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方.

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選H自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

I、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的

呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的,

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人i寸論討論。

④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道：還有奶奶不看電視

只看我們，和我們?起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

4,學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想卷個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄

自己喜炊的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相需。）

三、寫字指導(dǎo)

1、出示我會寫中的牛.孑，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字,學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

4、評議.再練寫.

5、完成隨堂練習(xí)笫一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛訨的感受。

7、《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胛、喜”等：3個生字，會寫“若、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十人杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙講乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課義，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。1找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送叵家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫：

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹咂！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢咂！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做,

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像天中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字。

說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“看、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬氏輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，共也同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登

一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

（D、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加讀重音）

爸爸：”這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?（夸獎的語氣）

3、全班交流。

（1）、小組為單位，分角色朗讀課文。

（2）、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱費。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

（3）、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會”在四字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”式而的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是?撇，“會”人字頭妁撇、

捺寫得開一點。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

8、《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容.知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人.

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光“，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

I.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本叉的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音,同桌互讀,指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔?”一“牛”區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了葉么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

I.指名讀第I--4段，課文寫的是“什么時候，什么地力，誰任干什么？”

2.小峰犯怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

9、《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

I.認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

L師板書“心愿”.理解“心愿”,說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺?/p>

想呢？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼自、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自山讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，第習(xí)鞏冏

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請?名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二人女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽大”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路匕心里會想些什么呢？

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

重點、難點

初步r解名義詞

課前準(zhǔn)備

?學(xué)生自制識字課本（可剪朝貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）.

2教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽?起干些什么呢？

二、我會認(rèn)

1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)

識了哪些字呢？

2學(xué)生拿:出自制的識字課本，分小組交流看電視時認(rèn)識的字。

3學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。

4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

5集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

三、讀讀想想

1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

3小組交流，全班交流。

《識字3?教學(xué)設(shè)計

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對「情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來果瑯上

口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系

學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)：

I、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和時對「的興趣。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

I、學(xué)生借助拼音朗讀對子.注卷讀準(zhǔn)字音.

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)牛.參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力〕

I、出示生字詞：認(rèn)識哪人讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？

2、游戲識字：開展“識手秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字一一將］3個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字一一學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感

嘆號、S形等）

（3）幫生字找家分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-一一多字少一半（）夕；十日十日（朝”王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（善）

（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣完）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，枳累語言）

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

.審點指導(dǎo)”和、諳、千’

第二課時（或半課時）

對?話平臺

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

I、在文中挑選一個或兒人喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(xí)（游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友一一我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友一一我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友一一我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友一一我是“朝二是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹果蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香"，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)牛?的優(yōu)秀作業(yè)。

伴教錦囊

詞語解釋：

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

和風(fēng)細(xì)雨：原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

相關(guān)鏈接：對子歌（略）

9、《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

課前透視

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥貢的事。在這首清新流暢的小詩里，我們

能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)強(qiáng)，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。

當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希曳一一人與自然要和諧相

處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)

一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,

教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課義，背誦課義。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到r什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影.鳥媽媽是怎

樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？

今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

對話平臺

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果

I、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作卜.標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：

他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

I、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫

助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語天轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)r什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序

不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟

的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破光的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

I、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫H描寫我的神情動作的詞語。

（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體

會者讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒彷佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為進(jìn)入物我同?的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的枳極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

I、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言

的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、叉字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

相關(guān)鏈接：

I、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭魘和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的

蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋

有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。（略）

10、《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。義章語言輕新明快，情節(jié)生動，引

人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們

才能擁有一個美好的家園。

?年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以保文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以

前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：