統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

統(tǒng)編教材教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案目錄4*昆蟲備忘錄5守株待兔8*池子與河流9古詩(shī)三首10紙的發(fā)明12*一幅名揚(yáng)中外的畫綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日13花鐘14蜜蜂15*小蝦17我變成了一棵樹(shù)習(xí)作例文20肥皂泡21*我不能失信23海底世界24火燒云25慢性子裁縫和急性子顧客26*方帽子店28*棗核1古詩(shī)三首1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！慷⒊踝x古詩(shī)，感受節(jié)奏1.出示初讀要求：(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)同桌互相正音。2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。3.教師范讀、學(xué)生練讀。4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、了解詩(shī)意，想象春景1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山(),春風(fēng)花草()。3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！克摹?dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫第二課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課。1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究，了解詩(shī)意1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、萎蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。(1)你們認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。萎蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】第三課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)絕句唐杜甫宋蘇軾竹外\桃花\三兩枝，春江\水暖\鴨先知。萎蒿\滿地\蘆芽短，正是\河豚\欲上時(shí)。1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛(ài)以及春天的美麗。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特1.布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。2.生字卡片，課件。第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天來(lái)了，小燕子也從南方飛回來(lái)了，你們通過(guò)平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢?(示例：燕子是一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥(niǎo)。她總是和春天一同來(lái)臨。)二、指導(dǎo)看圖，初步感知1.出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)出圖上景物。2.學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子，并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。4.出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子?三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。2.將課文中的生字、生詞多讀幾遍。3.出示生字、生詞，糾正讀音。(1)讀生字卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。(2)生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。聚攏增添掠過(guò)稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音符演奏贊歌俊俏吹拂五線譜4.指導(dǎo)書寫。四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫的如詩(shī)如畫般的春天美景。2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫了什么內(nèi)容。(第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來(lái)。第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。)3.請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。(作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。)4.結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入(師播放歌曲《小燕子》)同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!二、品讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名朗讀第一自然段。(2)出示填空題。一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，加上()的尾巴，()了活潑機(jī)靈的小燕子。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙?(寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來(lái)寫。)(3)"烏黑發(fā)亮"“俊俏輕快”“剪刀似的"“湊成了”這些詞說(shuō)明了什么?(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”?(5)你從文中體會(huì)到了什么?(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。(1)圖文對(duì)照，自由讀第二段，討論交流。(光彩奪目)②作者通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫來(lái)突出這一特點(diǎn)?(這段共寫了七種景物：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃(2)想象“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。(3)帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。(朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情。)(1)自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行3(2)找出重點(diǎn)詞，交流感悟。通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早微風(fēng)飛行的情景。(3)教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受?示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽(yáng)光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往!(4)帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)之情有感情地朗讀這一段。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)讓學(xué)生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。(2)出示句子：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會(huì)到什么?(“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。)(3)出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜①教師：“痕”字用得很好，你能體會(huì)到什么?(“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無(wú)的情景。)②教師：為什么用“五線譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)(電線的樣子很像樂(lè)譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1.課件展示：在明媚的陽(yáng)光下，燕子快樂(lè)飛行的畫面。2.配樂(lè)朗誦全文。1讀完全文，燕子給你總體印象是什么?(活潑機(jī)靈可愛(ài))2讀完全文，你能體會(huì)作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)1.留心觀察大自然中的燕子。2.搜集并積累描寫燕子的好詞佳句?！堆嘧印愤@篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開(kāi)，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)的情景。重點(diǎn)寫了與春天一同到來(lái)的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語(yǔ)，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。1.注重觀察方法的指導(dǎo)。本節(jié)課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過(guò)程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2.合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂(lè)飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。3.注重朗讀感悟。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī)。1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫出11個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!二、初讀課文，初步感知荷花的美1.師出示課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣?2.學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?3.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4.檢查反饋。5.指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容?(理清“聞到清香一觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景一回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)四、指導(dǎo)書寫“蹈”“佛”等。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段1.輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。)為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?(未見(jiàn)荷花先聞其香!)(板書：聞清香)師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。)2.相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！倍W(xué)習(xí)第二自然段1.(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”教師：這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。2.(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鳖B皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么,這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛)教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想擠”的情景?師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。)三、學(xué)習(xí)第三自然段課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(學(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……")師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……)2.(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?1)教師眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?(這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。(2)教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。)提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花!”例如：荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。荷花!你的魅力令我終身難忘!四、學(xué)習(xí)第四自然段2.小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?3.蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢?還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么?5.讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。(配樂(lè)齊讀)6多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣?如果是詩(shī)人呢?如果是舞蹈家呢?五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，六、小結(jié)教學(xué)反思：花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。3.抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想(1)想象白荷花冒出來(lái)干什么?(2)看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)?(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課“錄、凡”等10個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)默讀，感受昆蟲的有趣。2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。2.體味文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問(wèn)：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)，給大家介紹一下吧!學(xué)生各抒己見(jiàn)，介紹這幾種昆蟲。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢?板書課題，齊讀課題(板書：昆蟲備忘錄)。2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：(1)課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密?(2)“備忘錄”指的是什么?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，(1)出示詞語(yǔ)：備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲(2)自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。4.學(xué)習(xí)生字。自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”,前鼻音“凡款斑”。(2)識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?(2)形近字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡斑一班(4)以多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，三、交流討論，重點(diǎn)感悟。1.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：(1)“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”從上文中，你知道了什么?(獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。)(2)除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)?(力氣大)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子?！皳?jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?3)“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛?！跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語(yǔ)?(一定肯定)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺(jué)都很靈敏。文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼?(蜻蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用?(視覺(jué)變得靈敏)(4)“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！边@里抓住瓢蟲的什么來(lái)寫的?(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。)(5)“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼?(河北人，尖頭綠螞蚱)(6)你喜歡螞蚱嗎?介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱?(兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。)各有什么特點(diǎn)和有趣的地方?找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：書：咯咯作響)外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！边@句話寫出了螞蚱的什么?(膜翅的顏色很漂亮)(板書：膜翅漂亮的桃紅色)外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！边@里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的?(身體、頭、翅膀)(板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑)動(dòng)作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！蹦阏J(rèn)為那些地方寫得很有趣?(吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。)(板書：吐褐色口水)口語(yǔ)交際春游去哪兒玩【教學(xué)設(shè)想】用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的春天，我們到哪兒旅游呢?把你去過(guò)最好玩的地方介紹給大家吧!的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^(guò)的，有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò)，好嗎? (課件出示圖片)雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟……細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?(想)今天機(jī)會(huì)來(lái)啦!3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?(出示大隊(duì)輔導(dǎo)員的頭像照片)5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)?好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說(shuō)那里真美啊!別人知道怎么美嗎?(不知道)要如何介紹?(要用上好詞佳句)6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?方，誰(shuí)愿意試試?(請(qǐng)幾位學(xué)生介紹)2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。(介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說(shuō)。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說(shuō)或者有關(guān)歷史的事情說(shuō)進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這四、示范引領(lǐng)，明白要求1.老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，今天，我也想過(guò)一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎?做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)!嘟嘟……好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車。2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。(介紹山東的泰山)大家好!今天我們要去游覽的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個(gè)個(gè)相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計(jì)其數(shù).山峰上是無(wú)數(shù)塊奇等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡2000多處。很快，我們的車就到了泰山底下，又在盤曲的山路上行駛了10分鐘，下了纜車，就是“南天門”走近一看，這個(gè)“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢(shì)磅礴。最上面鑲著三個(gè)金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金色的對(duì)聯(lián)。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險(xiǎn)的一段。從下往上看，像是一看完十八盆，我們穿過(guò)南天門繼續(xù)往前走，來(lái)到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺(jué)到云霧撲面而來(lái)，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。我們接著往前走，就到達(dá)了鐘樓。鐘樓里有個(gè)巨大無(wú)比的鐘，據(jù)說(shuō)一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來(lái)到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績(jī)，題目叫做“天地同攸。再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個(gè)玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨(dú)尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺(jué)。游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。泰山的美麗風(fēng)光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來(lái)再游一次這有如人間仙境的泰山啊!我的介紹完了，謝謝!3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?與剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里?(運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說(shuō)明……)4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好?(仔細(xì)觀察)①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來(lái)，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說(shuō)清楚。②走到一處，把那里的的景物說(shuō)一說(shuō)，走到下一處，又說(shuō)一說(shuō)，把印象深刻③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說(shuō)說(shuō)與景點(diǎn)有關(guān)的傳說(shuō)或者五、小組交流，代表展示師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來(lái)拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)“導(dǎo)游”,介紹一下春游最該去的地方。1.出示交流要求：①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。②語(yǔ)言響亮生動(dòng)，引人入勝。③每組推選一個(gè)“最佳導(dǎo)游”,參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。④小組交流完小帽子放中間。2.組內(nèi)練說(shuō)(1)8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”,參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。(2)教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.各個(gè)小組交流師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：(1)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。(2)自己要說(shuō)清楚想法和理由。(3)別人說(shuō)時(shí)，耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人。(4)每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說(shuō)話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果。六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書(1)究竟誰(shuí)能獲得班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號(hào)?請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書，他(她)將代表我們班參加學(xué)校“五佳導(dǎo)游員”的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他(她)。(2)設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)"、積極參與獎(jiǎng)“等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景?？谡Z(yǔ)交際一春游去哪兒玩說(shuō)清楚想法和理由耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人習(xí)作我的植物朋友【教學(xué)設(shè)想】抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚。【教學(xué)過(guò)程】:一、出示課件，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，看看它是誰(shuí)?出示仙人掌圖片。同學(xué)們?cè)敢夂拖扇苏瞥蔀榕笥褑?仙人掌也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見(jiàn)面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回家啦!同學(xué)們期待嗎?二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。1.第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)我的樣子。學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說(shuō)得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。它仙人掌沒(méi)有花，也沒(méi)有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的刺。同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(引出部分到整體的順序)我們寫植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來(lái)寫，當(dāng)然，寫植物的樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)致描寫。(適時(shí)板書樣子按順序)2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)。仙人掌對(duì)這樣的環(huán)境卻毫不懼怕，默默地在沙漠中生存著。仙人掌雖然沒(méi)有華麗的衣服，卻默默無(wú)間的裝點(diǎn)著沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒(méi)有頑強(qiáng)的生命力，它在扎根期間就會(huì)被曬干。3.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：仙人掌看起來(lái)普普通通，但它對(duì)于沙漠中的人來(lái)說(shuō)卻是珍寶，因?yàn)樗缓S多水分，可以為沒(méi)水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可以行氣活血，清熱解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷……4.教師小結(jié)方法。按一定順序描寫植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。三、學(xué)生習(xí)作。(1)要有一定的順序，思路清晰、合理。(板書：有一定順序)(2)突出植物特點(diǎn)(樣子、品質(zhì)、作用)。(3)使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫出來(lái)。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。3.展示交流，修改謄寫。語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。【教學(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1.(課件出示)“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?(板書：體味好句子)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”感覺(jué)很有畫面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。2.(課件出示)“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的。”從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里?作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)?(作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”,很有代入感，逼3.(課件出示)“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。(1)這些動(dòng)詞分別是“落下來(lái)、折好、收攏”,很有條理。(2)這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用“(款款)地落下來(lái)、(順順溜溜)地折好膜翅、(嚴(yán)絲合縫)地收攏硬翅”顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。(板書：描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感)(二)識(shí)字加油站板塊二：識(shí)字加油站1.(課件出示)注意讀準(zhǔn)平舌音“資”,翹舌音“擲”,邊音“撈、繚、絡(luò)”,前鼻音“援”,3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。(1)復(fù)習(xí)形聲字：(課件出示)形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中字“援、擲、撈”形旁都是“扌”,表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“鄉(xiāng)”,表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”,表示和錢財(cái)有關(guān)。(板書：形聲字形旁表義)(2)本題形聲字的分類。(課件出示)5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。(課件出示)上聲下形，如：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用(課件出示)所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。(板書：近義詞)2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁盏谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”;第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”,因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥摹?二)句子積累。(課件出示)1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫的?(板書抓住動(dòng)物特點(diǎn))小組交流，代表展示，師生評(píng)議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來(lái)寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑危プ×恕凹讱?、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。(課件出示)示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。板塊三：日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。(課件出示)憶江南【唐白居易】江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。(板書：《憶江南》詞)4.(課件出示)詞語(yǔ)解釋諳(音安):熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。(課件出示)譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶?(課件出示)攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。(課件出示)作者簡(jiǎn)介：白居易772年-846年),字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邦，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”,與劉禹白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：(課件出示):江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南?8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》?！妒刂甏谩吠ㄟ^(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了想不勞而獲是不行的這一比較深?yuàn)W的道理。1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、、寫突破本課重、難點(diǎn)。1.學(xué)會(huì)本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽(tīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。2.板書課題：5守株待兔，齊讀課題(強(qiáng)調(diào)株的讀音)3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?梳理問(wèn)題：株是什么意思?守株待兔是什么意思?過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考株在文中指的什么?(株指的是樹(shù)樁。)我們?cè)賮?lái)看課題，守株待兔就是?(守著樹(shù)樁等待兔子。)師：那么,這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生讀課文)1.這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子?(板書；等)2.那他又怎么會(huì)在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢?3.后來(lái)，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?4.同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎?默讀課文把這個(gè)故事的大概意么,還有什么不懂的地方，用線條或?標(biāo)注在書上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣)(1)請(qǐng)2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么?(2)同桌交流自己讀懂的地方(3)你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解(互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理)(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧住詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書：偶然)五、個(gè)性朗讀展示，自主評(píng)價(jià)過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎?現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對(duì)課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。1.學(xué)生自主練讀。2.生朗讀展示并評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評(píng)價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。)六、討論交流，理解寓意。1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì)象他這樣!生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì)有呢?生丙：我覺(jué)得很高興，因?yàn)樽x第三自然段時(shí)我當(dāng)了一回小老師。2.小組交流合作：師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢?你趕快種地吧。生乙：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧!(相機(jī)板書：一無(wú)所獲)(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn))假如這個(gè)守株待兔的人聽(tīng)到了你們對(duì)他說(shuō)的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?1.自主說(shuō)(或?qū)?,組內(nèi)交流、匯報(bào)。生甲：這個(gè)守株待兔的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里生乙：那個(gè)守株待兔的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的(這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、步幫助學(xué)生理解了寓意)過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫出來(lái)了的嗎?1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)2.師范讀6陶罐和鐵罐1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，要求會(huì)寫11個(gè)字。練習(xí)查字典，讀懂奚落、懦弱、爭(zhēng)辯、惱怒、羞恥、輕蔑、和睦相處、樸素、陶、流逝、宮殿、掘等字詞的意思，讀懂字詞在課文中的意思，同時(shí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讀懂這些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的形象特征和作者的情感態(tài)度。2.練習(xí)抓住重點(diǎn)復(fù)述課文，能夠比較詳細(xì)地復(fù)述課文中兩個(gè)人爭(zhēng)吵的部分，簡(jiǎn)要復(fù)述結(jié)果部分。3.通過(guò)讀課文體會(huì)“‘寸有所長(zhǎng)、尺有所短’,做人應(yīng)該正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，友好相處”的道理。4.首先，體會(huì)對(duì)比的寫法，賞析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)兩個(gè)角色態(tài)度和性格的不同。其次，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。二、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)“沒(méi)有勺子不碰鍋的”,意思是人們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，這是很正常的事情，不能因?yàn)楝嵥樾∈戮统称饋?lái)沒(méi)完沒(méi)了，應(yīng)該和睦相處。但是，在國(guó)王家的廚房里，兩個(gè)罐子卻無(wú)緣無(wú)故地爭(zhēng)論起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，先大聲自讀課文，讀準(zhǔn)課文生子的字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。(一)自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語(yǔ)1.學(xué)生自讀課文，畫出本課生字，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀，并結(jié)合課后要求，畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字詞。2.同桌互相檢查對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀情況。前后桌交流哪些字音比較難讀難記。3.檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，針對(duì)學(xué)生提出的難讀難記的字音做記錄。4.指導(dǎo)學(xué)生分組查字典，讀懂奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、樸素的意思，讀懂這些詞語(yǔ)在句子中的意思，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文再讀詞語(yǔ)的同時(shí)，順便引導(dǎo)其理解爭(zhēng)辯、惱怒、羞恥幾個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思，讀懂句子和段落的意思。5.讀課文，隨著將課文讀的通順，順便讀懂陶、宮殿、流逝、掘的意思。在自由讀的基礎(chǔ)上，指名讀，將課文讀通順、讀流暢。(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)復(fù)述課文內(nèi)容在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。指導(dǎo)要點(diǎn)：把爭(zhēng)吵的過(guò)程講清楚，把故事的結(jié)果和陶罐的表現(xiàn)講清楚。(三)交流讀故事的感受1.讀了這個(gè)故事，你對(duì)陶罐和鐵罐分別有怎樣的印象呢?鐵罐：欺負(fù)人、蠻橫、瞧不起人。陶罐：謙虛、溫和、忍讓、期待和睦相處。2.體會(huì)從這個(gè)故事中明白的道理。(四)研讀課文1~9自然段抓住作者對(duì)兩個(gè)角色對(duì)比鮮明的行為、語(yǔ)言描寫，體會(huì)對(duì)比的寫法，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)的不同意思，賞析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)兩個(gè)角色態(tài)度和性格的不同，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。1.讀課文1～9自然段，邊讀課文邊思考課文中是怎樣描寫鐵罐奚落陶罐的。讀后，要求學(xué)生勾畫出寫鐵罐奚落陶罐的句子，并在突出表現(xiàn)了鐵罐態(tài)度的詞語(yǔ)下面畫線。3.提示學(xué)生再次讀書，思考作者是怎樣寫陶罐的謙虛、忍讓、希望和睦相4.細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：在作者筆下，故事中鐵罐和陶罐的態(tài)度分別是怎樣變化的?(1)鐵罐：奚落?！澳愀遗鑫覇?陶罐子?”引導(dǎo)思考句子的意思，抓住“敢”“子”來(lái)體會(huì)別嗎?在這里，這“子”在表達(dá)著對(duì)對(duì)方的極度氣的特征。(什么叫謙虛?實(shí)事求是，承認(rèn)自己有短處。但是，并不失人格魅力是一個(gè)怎樣寬宏大度啊!)(2)鐵罐：輕蔑。加輕蔑",在這里，作者用了“懦弱的東西!”這樣的句子，表現(xiàn)鐵罐的人格特為什么要爭(zhēng)辯?陶罐想告訴對(duì)方：承認(rèn)短處，不是懦弱。我也有自己的長(zhǎng)處。(3)鐵罐：惱怒。不了幾天，你就會(huì)變成碎片、消失掉。”看不起對(duì)方到什么程度?盼著你趕快消(4)鐵罐的傲慢則繼續(xù)升級(jí)。抓住“和你在一起都感到羞恥，你算什么東西”,你的身份地位跟我并不平等，怎么能跟你相處呢?而且，不再是“盼望”對(duì)方消長(zhǎng)處對(duì)比別人短處的時(shí)候，橫行霸道到了極致!陶罐知道這樣的人不可理喻，干(五)深入體會(huì)文本主旨里?令人惋惜在哪里?給人啟示在哪里?(六)總結(jié)寫法寫得非常具體。就本課而言，就是寫他變化著(七)小練筆觀察一段人物對(duì)話，將人物對(duì)話內(nèi)容和對(duì)話時(shí)神態(tài)語(yǔ)氣的變化觀察細(xì)致，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。7獅子和鹿1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。3.師這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。二、初讀全文，了解課文大意。1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車讀。C、生齊讀。3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1.師：故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗小鹿是怎樣贊美自己的角的?(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?個(gè)別讀、齊讀4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段?(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有，差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！彼?、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)獅子和鹿鹿角鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)8*池子與河流教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“滔、涯”等8個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。1.按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2.通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)寓言，明白：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非。2.體味詩(shī)歌的寓意。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)多少池塘和河流?你是喜歡池塘還是河流呢?(課件出示：池塘和河流的圖片)學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的池塘、河流。2.有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：池子與河流)二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)出示詞語(yǔ)：(課件出示：出示詞語(yǔ))滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬(2)自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。3.認(rèn)讀生字。(1)(課件出示：生字田字格課件：)自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“遵”,前鼻音“循驗(yàn)",邊音“碌”,不讀“nǜ”。4.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?②熟字比較。如：稻一滔臉一驗(yàn)涯一崖(3)認(rèn)讀生字詞(以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：(課件出示：出示詞語(yǔ)解釋)①蜿蜒：(山脈，河流，道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。②貫穿：穿過(guò)、連通。③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。④遵循：遵從；依照；不違背。⑤應(yīng)驗(yàn)：原來(lái)的預(yù)言或估計(jì)與事后的結(jié)果相合或得到證實(shí)。三、合作交流，品讀感悟。1.池子對(duì)于河流的生活的評(píng)價(jià)是什么?組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：(1)(課件出示：)“你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯?”“生涯”可以換成哪些詞語(yǔ)?(生活)“這樣的生涯”是指?(是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。)(2)“池子”為什么提議“河流”拋開(kāi)原有的生活?因?yàn)樗X(jué)得“河流”的生活的太累，負(fù)重太多。(3)池子是怎樣評(píng)價(jià)自己的生活?(課件出示7:)“這樣清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠替代?”池子平日的生活是怎樣的?用橫線畫出來(lái)。(課件出示)“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！边@里把柔軟的泥土比作什么?(鴨絨墊)(課件出示：)“任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理”2.河流的生活觀點(diǎn)是又是怎樣的呢?(1)“河流”所提到的“自然法則”指什么?(2)“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬?因?yàn)樗?課件出示：)“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益”3.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人?預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。(板書：貪圖安逸書：河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn))4.你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么?預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁?huì)衰退，并會(huì)逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無(wú)所為，一無(wú)所有。四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練生活中有沒(méi)有分別河流和池子一樣的人，為什么河流的生活觀點(diǎn)是正確的?！景鍟O(shè)計(jì)】8池子與河流池子：貪圖安逸、不思進(jìn)取河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)習(xí)作該不該實(shí)行班干部輪流制【教學(xué)設(shè)想】想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。【教學(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入出示劉浩同學(xué)所在班級(jí)輪流擔(dān)任班干部情況?？吹竭@樣選舉班干部的方法，你是贊同，還是反對(duì)?下面我們就來(lái)討論一下，再來(lái)確定我們班班干部選舉制度。二、明確目標(biāo)，研討案例。1.明確要求。該不該實(shí)行班干部輪流制?大家討論一下。(1)一邊聽(tīng)，一邊思考，想想別人講的是否有道理。(2)尊重不同的想法。2.小組討論，選定觀點(diǎn)。(1)組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。(2)組內(nèi)評(píng)選：推出“會(huì)議發(fā)言人”。(3)共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。3.成果發(fā)布(1)各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。4.小組討論后，再全班交流，存在兩種觀點(diǎn)：(1)班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)大家的積極性。(2)班干部固定制。應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。三、根據(jù)票數(shù)，確定制度。1.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。2.制定班干部選舉制度。四、課堂總結(jié)，引入生活這節(jié)課，大家把自己對(duì)班干部選舉要不要實(shí)行班干部輪流制的問(wèn)題，進(jìn)行了討論，并最終達(dá)成了一致意見(jiàn)。每個(gè)人都參與了討論，對(duì)班干部選舉制度盡了一習(xí)作看圖畫，寫作文【教學(xué)設(shè)想】能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫清楚。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把自己的收獲講給同桌聽(tīng)。(二)作中成文指導(dǎo)：看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，練說(shuō)故事。1.仔細(xì)看圖，弄清題意。(1)出示投影片圖。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么?(導(dǎo)生說(shuō)準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說(shuō)什么?想些什么?)(給近處的兩個(gè)正在準(zhǔn)備放風(fēng)(2)指名簡(jiǎn)單說(shuō)大意。2.根據(jù)圖畫，引導(dǎo)想象，編寫故事：(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。(2)討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫面的內(nèi)容。(3)過(guò)渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫面上的人物吧。他們可能說(shuō)些什么呢?(4)指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。請(qǐng)學(xué)生描述放風(fēng)箏的兩個(gè)人。(注：如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么?表情怎樣?他可能在想什么?說(shuō)什么?A.小組交流。B.全班交流。C.方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅!三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。(一)作前提示1.寫話要求：出示課文插圖。(1)圖上畫的是哪些人?他們?cè)谑裁?(2)他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說(shuō)了那些話?(板書：看到的、想到的、感受到的)2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。3.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。(二)作中評(píng)改：1.現(xiàn)在，我們來(lái)寫寫習(xí)作草稿，并配上題目。引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容?(或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。3.小組互讀草稿，互相修改。4.謄寫，四人小組(組與組之間交換)批改，寫評(píng)語(yǔ)，上交。5.教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫在定稿本上。(三)作后評(píng)講：1.概述本次習(xí)作情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。2.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。3.優(yōu)作欣賞。4.各自修改，訂正。5.同桌互閱。語(yǔ)文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.寫話筆畫多的漢字。2.學(xué)寫通知?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。(板書：了解寓言故事)1.(課件出示)“許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀完之后就不會(huì)忘”(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹耍谷贿B老虎預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。2.(課件出示)“寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》,我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理?！北締卧€有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理?(1)《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。(2)《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。3.(課件出示)“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事?！甭?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了寓言，讓你想到了哪些人和事?小組派代表做匯報(bào)(1)比如，讀了《守株待兔》,我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。(2)讀了《池子與河流》,我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還教育我們長(zhǎng)大后，成為什么樣的人。三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用(一)詞語(yǔ)運(yùn)用(課件出示)第一組詞語(yǔ)是的前面兩個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字是“不”,第二組詞語(yǔ)是“無(wú)……無(wú)……”式的。3.仿照例詞寫詞語(yǔ)。像第一組這樣的詞語(yǔ)還有：洋洋不睬滔滔不絕孜孜不倦……像第二組這樣“無(wú)……無(wú)……”式詞語(yǔ)有：無(wú)牽無(wú)掛無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)形無(wú)色……(二)句子積累。(課件出示)1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了人物的什么寫的?(動(dòng)作、神態(tài)描寫)(板書：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫)他攥起拳頭，大聲吼道：“你真是急死我了!”(三)段落運(yùn)用(課件出示)(2)正文空兩格，寫清楚活動(dòng)具體時(shí)間，參加人，地點(diǎn)，事件等。3.選擇其中一個(gè)內(nèi)容，按照通知的格式寫一個(gè)通知。四、書寫提示板塊三：書寫提示(課件出示)1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字)比如“艷”三個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，中間的最短，最后一筆最長(zhǎng)?！凹毕旅娴摹澳尽钡臋M、豎最長(zhǎng)，上面的“住”,右邊的四橫等距，長(zhǎng)短不同，中間的兩橫稍短。3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。(1)一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。(2)二是字的大小要適中。(3)注意橫畫、豎畫的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，不要寫得太擁擠。五、日積月累板塊三：日積月累1.出示寓言成語(yǔ)。(課件出示)2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)?(都是寓言故事成語(yǔ))(板書：寓言故事成語(yǔ))4.它們的內(nèi)容大體分別是什么?(課件出示)邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。自相矛盾：比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致?？讨矍髣Γ罕扔鞑欢挛镆寻l(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。畫蛇添足：原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見(jiàn)識(shí)短淺、思路狹杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。5.自由朗讀，積累背誦。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語(yǔ)?？鞓?lè)讀書吧《小故事大道理》教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、談?wù)撛⒀?，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎?最近讀了什么寓言故事書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。們帶來(lái)了許多快樂(lè)!所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們(課件出示1)快樂(lè)讀書吧——小故事大道理(板書：小故事大道理)我國(guó)的寓言故事大全——《中國(guó)古代寓言大全》吧!(板書：《中國(guó)古代寓言大全》)2.翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》,我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來(lái)讀讀下面的故事。(課件出示)失火的!”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人早聽(tīng)了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道理?三、圖文結(jié)合，閱讀交流(一)交流《伊索寓言》1.(課件出示)伊索寓言的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事?3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。(1)(課件出示4)其中的一幅插圖，字幕顯示故事(《狐貍和葡萄》)內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。(板書：《狐貍和葡萄》)一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的?！?2)(課件出示)其中的另一幅插圖，字幕顯示故事(《農(nóng)夫和蛇》)內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。(板書：《農(nóng)夫和蛇》)一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該!”5.教師小結(jié)：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……(課件出示：簡(jiǎn)介作者伊索)伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無(wú)比、智慧無(wú)窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì)，被推下懸崖而死。死后德?tīng)柗屏餍形烈撸聽(tīng)柗迫顺鲥X賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說(shuō)雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶?guó)王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說(shuō)，庇士特拉妥統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問(wèn)，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》這個(gè)寓言，勸阻他們不要用別人替換庇士特拉(板書：伊索《伊索寓言》)(二)交流《克雷洛夫寓言》。1.(課件出示)《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事?3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。(1)(課件出示)其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。(板書：《狐貍和烏鴉》《狐貍和烏鴉》:森林里有棵好大好大的樹(shù)，樹(shù)上住著烏鴉。樹(shù)下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒(méi)有回答。狐貍只好賠著笑臉又說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說(shuō)話了：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意：說(shuō)我嗓子好，愛(ài)聽(tīng)我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱。這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛(ài)炫耀的人。(2)(課件出示)其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。(板狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。"狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話!"可憐的小羊喊道：“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)有生下來(lái)吶!”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f(shuō)著就往小羊身上撲去。5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)短，他把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)的大文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言。”(課件出示)伊·安·克雷洛夫(1769-1844)是俄國(guó)最杰出的諷刺性散文，當(dāng)過(guò)進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開(kāi)始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩(shī)體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語(yǔ)，而他的一些警句又反過(guò)來(lái)變成了新的諺語(yǔ)在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的文學(xué)語(yǔ)言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩(shī)人”。(板書：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)(三)交流《拉.封丹寓言》。1.(課件出示)《拉.封丹寓言》的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事?3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。(1)(課件出示)其中的一幅