2024年四川省普通高校對口招生統(tǒng)一考試語文試題(無答案)

四川省2024年普通高校對口招生統(tǒng)一考試語文本試題卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。考生作答時，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分。考試時間150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題卷、答題卡和草稿紙一并交回。第Ⅰ卷（共30分）注意事項：1．必須使用2B鉛筆在答題卡上將所選答案對應(yīng)的標(biāo)號涂黑。2．第Ⅰ卷共三大題，10小題，每小題3分，共30分。3．在每小題列出的四個備選項中，只有一個是最符合題目要求的。一、（共15分，每小題3分）1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（）A．羈絆（bàn） 肇事（zhào） 機(jī)杼（zhù） 鞭辟入里（bì）B．恫嚇（xià） 干涸（hé） 喘氣（chuǎn） 瞠目結(jié)舌（chēng）C．甄別（zhēn） 按捺（nà） 土坯（pī） 不容置喙（huì）D．執(zhí)拗（niù） 撥冗（rǒng） 酗酒（xù） 巋然不動（guī）2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．福祉 坐鎮(zhèn) 微言大義 篳路藍(lán)縷B．針灸 通牒 疾風(fēng)勁草 憑心而論C．閑暇 渲泄 兩全其美 春意闌珊D．編纂 橋墩 名門望族 推心至腹3．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）一粒種子，必定是頑強(qiáng)堅韌的，____________身處懸崖峭壁、貧瘠荒地，只要它是一粒種子，便將破土而出，發(fā)芽抽穗，迎來花艷果香。（2）新增加的冬季游樂項目，吸引了很多年輕人冒著嚴(yán)寒前來“打卡”，雖然鮮花還沒有盛開，但抱香谷早已熙熙攘攘，人頭____________。（3）培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，需要著力打通____________新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，讓各類先進(jìn)生產(chǎn)要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方向順暢流動。A．盡管攢動約束 B．盡管涌動束縛C．即使涌動約束 D．即使攢動束縛4．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不正確的一項是（）A．青年一代，無論在何處落地生根，都應(yīng)當(dāng)行遠(yuǎn)自邇，蹲厲奮發(fā)，在披荊斬棘中勇毅前行，在攻堅克難中創(chuàng)造奇跡，懷揣信仰和熱誠，追夢筑夢，收獲成長。B．米易怡人的氣候貫穿四季，春有桃李無限芬芳，夏有荷花盡享清涼，秋有木棉燦若云霞，到了冬日，龍肘山上紛飛的雪花和暖陽里怒放的冬櫻花相映成趣。C．對一個城市來說，功能并非多多益善，減量發(fā)展是形勢使然，也是主動選擇；但做減法不易，一旦做好，往往事倍功半，騰挪出的就是高質(zhì)量發(fā)展的新空間。D．在對西部陸海新通道建設(shè)者的訪談中，我著力捕捉細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，終于理清了這條國際物流大通道的來龍去脈，關(guān)聯(lián)起這片古老土地的歷史、現(xiàn)在與未來。5．下列句子沒有語病的一項是（）A．吐魯番葡萄園一方面引進(jìn)電商企業(yè)建起電商基地，打開葡萄銷售新渠道，另一方面電商企業(yè)開展直播帶貨，恰當(dāng)融入地方文化，大大提高了葡萄園收入。B．成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)啟動以來，兩地積極探索經(jīng)濟(jì)區(qū)與行政區(qū)適度分離管理模式，助力激發(fā)中國式現(xiàn)代化內(nèi)生動力，加快構(gòu)建統(tǒng)一開放的市場體系。C．天臺山景區(qū)夜間幾乎是不設(shè)路燈的，這不僅有利于螢火蟲的觀賞，而且沒有其他的光源就不會影響到螢火蟲生命周期的完成，有利于提高螢火蟲的種群數(shù)量。D．“同運(yùn)動·一家親”系列活動旨在通過一系列的體育和文娛活動，將該活動打造為四川省促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識的經(jīng)典品牌。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成各題。人類文明正向著數(shù)字文明整體邁進(jìn)，有學(xué)者用兩個關(guān)鍵性語句描述了我們這個時代的特點(diǎn)：一是斷裂式發(fā)展，二是破壞式創(chuàng)新?！皵嗔咽桨l(fā)展”意味著我們既有的發(fā)展邏輯、發(fā)展模式已經(jīng)難以為繼，慣性式發(fā)展和基于以往發(fā)展的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代。要發(fā)展就必須基于新的生態(tài)、新的現(xiàn)實(shí)去創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，這是一種“破壞式創(chuàng)新”，它是在破壞傳統(tǒng)邏輯、傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)概念的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的一種創(chuàng)新。如果說互聯(lián)網(wǎng)開啟了數(shù)字文明時代的歷史進(jìn)程，那么最近出現(xiàn)的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一種強(qiáng)大的變革力量。首先，元宇宙具象地描繪了數(shù)字文明社會的整體樣貌、發(fā)展目標(biāo)和價值形成方式。其次，生成式Al實(shí)現(xiàn)了對于人類智能的某種替代和增強(qiáng)，它以其特有的智能化強(qiáng)大能力作用于人類實(shí)踐的全局，為人們賦能賦權(quán)，為全部的社會要素實(shí)現(xiàn)價值連接。在生成式AI時代，我們的學(xué)習(xí)方式有怎樣的改變？我們可以把學(xué)習(xí)分為向內(nèi)與向外兩種方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更多地向內(nèi)發(fā)力，關(guān)注和掌握已有的知識、理論和經(jīng)驗法則等等，其本質(zhì)是以追求既有知識的“標(biāo)準(zhǔn)答案”為目標(biāo)：與此不同，向外拓張式學(xué)習(xí)是以善于提問為特征，并在對于問題的追問中不斷突破自己的認(rèn)知疆界，加深自己的認(rèn)知層次與厚度，細(xì)化自己對于相關(guān)知識理解與操作的精準(zhǔn)性。生成式AI大模型問世以后，人們所掌握知識的豐富性、全面性均無法與它相比。它的存在在相當(dāng)意義上宣告了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。因此，我們從現(xiàn)在起，必須學(xué)會提問題。對于生成式AI的大模型而言，你能提出什么樣的問題，你就能得到什么樣的結(jié)果，你提問質(zhì)量的高低決定你所得結(jié)果質(zhì)量的高低。因此，今天“學(xué)習(xí)”的核心含義是培養(yǎng)問題意識，學(xué)會提問題。當(dāng)然也不是不要學(xué)習(xí)既有知識，因為，一方面，代表著通用AI技術(shù)的大模型目前還僅僅是一個發(fā)端，還遠(yuǎn)談不上完善和成熟；另一方面，社會和專業(yè)領(lǐng)域也處在新舊交接過程中，既有的知識、經(jīng)驗與傳統(tǒng)法則仍然有著強(qiáng)大的價值作用。如何培養(yǎng)問題意識？第一，要擴(kuò)張我們的認(rèn)知邊界。認(rèn)知的邊界就是我們提問和思考的邊界。學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是擴(kuò)張你的認(rèn)知邊界，你每讀的一本書、每上的一門課都會給你打開通往世界的一個個窗口、一條條路徑。有了這種跨界的豐富性，我們才有可能完成對于解決復(fù)雜問題的資源可供性。第二，要提升我們的認(rèn)知層次。在認(rèn)知層次上，我們要拉長時間維度與拉開空間維度，有了這種時空維度上的展開，我們才有可能在更大的時空盤面上認(rèn)識問題，把握關(guān)鍵進(jìn)而解決問題，完成對于解決復(fù)雜問題的功能可供性。第三，要學(xué)會把握人類智能與人工智能各自的能與不能，擅長與不擅長。生成式AI可以就已有的知識體系給我們一個中規(guī)中矩的結(jié)構(gòu)完善的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但它沒有激情、缺少創(chuàng)意、很少具有思維的創(chuàng)新能力。正如有人指出：“我們并不擔(dān)心機(jī)器越來越像人類一樣去認(rèn)知和思考，我們擔(dān)心的是人類越來越像機(jī)器一樣去認(rèn)知和思考。”（喻國明《生成式AI浪潮下學(xué)習(xí)的革命》，有刪改）6．下列對原文的理解，不符合文意的一項是（）A．“斷裂式發(fā)展”“破壞式創(chuàng)新”都強(qiáng)調(diào)對既有發(fā)展邏輯和模式的突破。B．生成式AI以其特有的智能化的強(qiáng)大力量作用于人類實(shí)踐的各個領(lǐng)域。C．生成式AI在很大程度上宣告了我們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。D．生成式AI時代學(xué)習(xí)既有知識的價值日益降低導(dǎo)致學(xué)會提問日益重要。7．下列對文中畫線句子含意的相關(guān)理解，不正確的一項是（）A．我們不用擔(dān)心人工智能像人類一樣去認(rèn)知和思考問題。B．我們應(yīng)擔(dān)心的是人類思維模式的機(jī)械僵化缺少創(chuàng)造性。D．我們最擔(dān)心的是人類在將來會被強(qiáng)大的人工智能奴役。8．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A．文章先指出數(shù)字文明時代的新特征，再闡述學(xué)習(xí)方式的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問題意識的重要性，最后論述如何培養(yǎng)問題意識。B．文章第一段引用某位學(xué)者描述數(shù)字時代特點(diǎn)的關(guān)鍵性語句，是為了證明數(shù)字文明已經(jīng)對傳統(tǒng)文化造成了“破壞”和“斷裂”。C．文章第三段使用了對比論證，將向內(nèi)學(xué)習(xí)和向外學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，有力地證明了向外學(xué)習(xí)是比向內(nèi)學(xué)習(xí)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式。D．文章最后一段使用了舉例論證，以所讀的每本書、所上的每門課為例，證明了要在更大的時空維度上提升我們的認(rèn)知層次。三、（共6分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成各題。陳子龍，字臥子，松江華亭人。生有異才，工舉子業(yè)，兼治詩賦古文，取法魏、晉，駢體尤精妙。崇禎十年進(jìn)士。選紹興推官。東陽諸生許都者，副使達(dá)道孫也。家富，任俠好施，陰以兵法部勒賓客子弟，思得一當(dāng)。子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。適義烏奸人假中貴名招兵事發(fā)，都葬母山中，會者萬人?；蚋姹O(jiān)司王雄曰：“都反矣?！毙坼崆彩故詹?，都遂反。旬日間聚眾數(shù)萬，連陷東陽、義烏、浦江，遂逼郡城，既而引去。巡撫董象恒坐事逮，代者未至，巡按御史左光先以撫標(biāo)兵，命子龍為監(jiān)軍討之，稍有俘獲。而游擊蔣若來破其犯郡之兵，都乃率余卒三千保南砦。雄欲撫賊，語子龍曰：“賊聚糧據(jù)險，官軍不能仰攻，非曠日不克。我兵萬人，止五日糧，奈何？”子龍曰：“都，舊識也，請往察之。”乃單騎入都營，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。遂挾都見雄。復(fù)挾都走山中，散遣其眾，而以二百人降。光先與東陽令善，竟斬都等六十余人于江滸。子龍爭，不能得。以定亂功，擢兵科給事中。命甫下而京師陷，乃事福王于南京。其年六月，言防江之策莫過水師，海舟議不可緩，請專委兵部主事何剛訓(xùn)練，從之。未幾，列上防守要策，請召還故尚書鄭三俊，都御史易應(yīng)昌、房可壯、孫晉，并可之。又言：“中使四出搜巷。凡有女之家，黃紙貼額，持之而去，閭井騷然。明旨未經(jīng)有司，中使私自搜采，甚非法紀(jì)?！蹦嗣瀭髡N惑者。子龍又言：“中興之主，莫不身先士卒，故能光復(fù)舊物。今入國門再旬矣，人情泄沓，無異升平。清歌漏舟之中，痛飲焚屋之內(nèi)，臣不知其所終。其始皆起于姑息一二武臣，以至凡百政令皆因循遵養(yǎng)，臣甚為之寒心也。”亦不聽。明年二月乞終養(yǎng)去。（節(jié)選自《明史·陳子龍傳》）9．對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（）A．陰以兵法部勒賓客子弟 陰：陰險。B．巡撫董象恒坐事逮 坐：由……而獲罪。C．乃事福王于南京 事：侍奉。D．今入國門再旬矣 再：兩。10．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項是（）A．都乃率余卒三千保南砦 今其智乃反不能及B．以定亂功，擢兵科給事中 以勇氣聞于諸侯C．命甫下而京師陷 子路率爾而對曰D．黃紙貼額，持之而去 均之二策，寧許以負(fù)秦曲11．把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。（2）乃單騎入都營，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。第Ⅱ卷（共120分）四、（共20分）12．閱讀下面這首古詩，完成后面小題。搗衣（節(jié)選）謝惠連櫩①高砧響發(fā)，楹②長杵聲哀。微芳起兩柚，輕汗染雙題③。紈素既已成，君子行未歸。裁用笥④中刀，縫為萬里衣。盈篋自余手，幽緘⑤俟君開。腰帶準(zhǔn)⑥疇昔⑦，不知今是非?！咀ⅰ竣贆浚和伴堋?。②楹：廳堂的前柱，此處代指堂屋。③題：額頭。④笥：盛東西的方形竹器。⑤幽緘：密封。⑥準(zhǔn)：依照，依據(jù)。⑦疇昔：往日，從前。（1）詩中寫了主人公的哪些勞作？請簡要回答。（2）請對“腰帶準(zhǔn)疇昔，不知今是非”作簡要賞析。13．補(bǔ)寫出下列名篇中空缺的部分。（1）昔我往矣，______________，今我來思，______________。（《詩經(jīng)·采薇》）（2）故木受繩則直，______________，______________，則知明而行無過矣。（荀況《勸學(xué)》）（3）______________，莫使金樽空對月。______________，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）五、（共34分）閱讀下面的文字，完成各題。生意曾瓶韓老師來找馮校長，要上課。韓老師已退休好幾個月。馮校長是韓老師的學(xué)生。馮校長讀小學(xué)的時候，韓老師教他思想品德。一聽韓老師要上課，馮校長差點(diǎn)把嘴巴都驚歪了，忙不迭地給韓老師泡茶水、端板凳，黯著笑臉，問，老師，啥情況？馮校長一直叫韓老師“老師”，從不加“韓”字。馮校長有難處，增加一個老師，錢從哪兒來？韓老師像看穿了馮校長的心思，說，不要工資。馮校長愣了很久，才問，老師，圖個啥？韓老師說，找點(diǎn)事干。老師，您退了休找不到事情干？馮校長話到嘴邊，沒說出來。韓老師看著不明所以的馮校長，說，在學(xué)校，有勁；和學(xué)生娃娃一起，有勁。馮校長說這個事情要給上面匯報，其實(shí)是婉拒。他怕話沒說好，老師生氣。韓老師說，趕快匯報！過后，韓老師到馮校長辦公室問過幾次。開始，馮校長說，還在匯報。追急了，只好說，上面不同意。馮校長確實(shí)匯報了，鄉(xiāng)政府、教育局都有難處。韓老師做夢都沒想到，不要工資回學(xué)校上課，竟然不行。他茶都沒喝一口，扭頭就走。不久，韓老師做起生意——在學(xué)校附近賣白糕。一個推車，一架蒸籠，炭火微微燃著。蒸籠里，躺著白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕。馮校長想，幸好還沒扯開喉嚨吆喝。馮校長不知道韓老師要唱哪一出，準(zhǔn)備找韓老師問個究竟。在找韓老師之前，他想先摸底細(xì)。馮校長先給韓老師的兒子打電話。韓老師的兒子在市里工作，已是某單位的科長，他一聽馮校長談起父親的事情就怒火中燒，說正要給馮校長打電話，拜托馮校長想辦法把父親的攤子攆走。韓老師的兒子不停地抱怨，說自己把父親接到市里好幾次，但是父親在他家像坐牢，像丟了魂，沒住幾天，就跑回去了。馮校長決定好好觀察觀察韓老師。韓老師買了幾十袋先灘大米，堆在家里。先灘大米是做白糕的上好原料，價格比市面上的普通大米貴兩三倍。韓老師在家備了一盤石磨，晚上，他手推石磨，把那些大米仔細(xì)地喂進(jìn)石磨，乳白色的米漿，隨著石磨的徐徐轉(zhuǎn)動，汩汩地流出。等木桶裝滿米漿，夜深了，韓老師開始蒸白糕。韓老師說，心慌啥子，還缺時間？白糕這東西，圖熱乎。他恨不得一蒸出來，就送到學(xué)生娃娃嘴邊。其實(shí)，有電動磨漿機(jī)，價錢不貴，還方便。韓老師不用，說，石磨磨的，味道才好。做白糕用的酵母粉、白砂糖、葡萄干、黑白芝麻、紅棗、清油，都用好的，價錢自然高。韓老師說，學(xué)生娃娃吃的，來不得孬貨。韓老師的白糕，價格比市面上低。韓老師的推車前，圍著不少人。學(xué)生們脆生生地喊叫著，韓老師，我要白糕！學(xué)生們的手揮舞著，韓老師，給您錢！韓老師忙碌著。他的白糕只賣給學(xué)生。孩子們歡快地、鋪天蓋地地圍著他。韓老師對一個學(xué)生說，昨天，張老師表揚(yáng)你了，說你進(jìn)步大，今天，韓老師獎勵你兩塊白糕。韓老師招著手，對另一個學(xué)生說，來來來，昨天，你做好事，李老師給你戴大紅花，韓老師也要獎勵兩塊白糕！突然，韓老師虎起臉，攔住一只伸過來的手，說，昨天，你上學(xué)又遲到，韓老師要懲罰懲罰你，今天不許你買白糕。接下來看你表現(xiàn)。改好了，才準(zhǔn)許你買。孩子們發(fā)出驚嘆，韓老師，您什么都曉得啊？韓老師摸著那些密密麻麻的腦袋，說，韓老師在你們身后，清楚得很。那些學(xué)生娃娃往身后看，問，韓老師，您在我們身后？韓老師比樹上那些雀鳥還快活，說，是的，韓老師在你們身后，韓老師看著你們好好學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好，韓老師獎勵白糕。學(xué)校，一些變化在悄悄發(fā)生。韓老師獎勵學(xué)生的白糕越來越多。馮校長算著一筆賬，這樣下去，韓老師的白糕，能賣多久？馮校長很快又釋然了，賣不下去好啊，韓老師不就不折騰了嘛！一年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。三年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。五年后，馮校長已調(diào)離，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。走的時候，馮校長準(zhǔn)備和老師好好談?wù)?。他想知道，老師的白糕生意是如何做的。韓老師的勁頭足足的。他說，好做??！我有退休金啊！原來，韓老師的退休金，大部分都貼進(jìn)他的生意里了。韓老師對他的生意很滿意。他說，這不，我不照樣上課嘛！只不過把講臺搬到學(xué)校圍墻外了。（有刪改）14．韓老師這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。15．馮校長這一角色在小說中有何作用？請簡要分析。16．根據(jù)上下文，談?wù)勀銓Ξ嬀€句“韓老師在你們身后”的理解。17．小說以“生意”為題有哪些好處？請簡要分析。18．請簡要概括小說的語言特點(diǎn)，并舉例說明。19．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項是（）（）A．韓老師的兒子聽說父親在學(xué)校附近賣白糕，“怒火中燒”，主要是覺得父親的行為讓自己顏面掃地，很生氣。B．“韓老師獎勵學(xué)生的白糕越來越多”，說明從韓老師