Unit 4 Healthy food（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit4Healthyfood（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊一、設計意圖

本課以“Unit4Healthyfood”為主題，旨在培養(yǎng)學生對健康食品的認識和興趣，通過英語學習，讓學生學會表達自己喜歡或不喜歡某種食品，同時了解食物的營養(yǎng)價值。教學內(nèi)容與三年級學生的生活實際緊密結合，有助于提高學生的英語應用能力和健康意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過聽說活動，學生能運用所學詞匯和句型描述自己喜歡的健康食品，提高語言表達能力。

2.文化意識：學生能夠認識到健康飲食的重要性，了解不同文化的飲食差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學習能力：學生學會通過觀察、模仿和練習，運用多種策略學習英語，提高自主學習能力。

4.價值觀：培養(yǎng)學生樹立健康飲食觀念，關注自身健康，形成積極的生活態(tài)度。三、學情分析

三年級學生對英語學習充滿好奇心，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，對顏色、食物等日常話題有所了解。然而，對于健康食品的概念和營養(yǎng)價值的認識較為有限。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但閱讀和寫作能力仍需加強。素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和分析問題的能力有待提升。在行為習慣上，部分學生可能存在挑食、偏食等不良飲食習慣，這與本單元的健康食品主題緊密相關。因此，本節(jié)課需結合學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們養(yǎng)成良好的飲食習慣，促進身心健康發(fā)展。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的英語學習情境，如模擬超市購物，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型。

2.任務驅動法：設計一系列與健康食品相關的任務，如制作健康食譜，引導學生主動參與學習。

3.合作學習法：分組進行討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示健康食品的特點，提高學生的學習興趣。

2.互動游戲：通過互動游戲，如“我說你猜”等，增強學生的參與度和課堂活力。

3.課堂活動：設計動手操作活動，如制作健康食物模型，讓學生在實踐中學習英語。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師以“Healthyeating”為主題，展示一系列健康食品的圖片，引導學生觀察并討論。

-提問：“Whatarethese?Doyoulikethem?Why?”

-學生回答后，教師總結：“Thesearehealthyfoods.Theyaregoodforourhealth.”

-引入新課：“Today,wearegoingtolearnabouthealthyfoodinEnglish.Let’sstartourjourneytodiscoverhealthychoices!”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，如“apple,banana,orange,milk,bread,fish”，引導學生認讀和拼寫。

-通過圖片和實物，教授句型：“Ilike…/Idon’tlike…”

-學生跟讀并練習使用句型表達對食物的喜好。

-教師播放健康食品相關的英語歌曲，讓學生在歌曲中學習詞匯和句型。

-通過角色扮演活動，讓學生模擬超市購物場景，練習使用新學的句型詢問和選擇食物。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一種健康食品，用英語描述它的特點和營養(yǎng)價值。

-游戲環(huán)節(jié)：“HealthyFoodHunt”：教師展示健康食品的圖片，學生根據(jù)圖片描述找到對應的食物。

-教師提問：“What’sthehealthyfood?Canyousaysomethingaboutit?”

-學生回答后，教師給予反饋和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Whyishealthyeatingimportant?”

-學生回答后，教師簡要回顧重點詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家長一起制作一份健康食譜，并用英語描述食譜中的食物。

-作業(yè)要求：用英語寫出食譜中的食物名稱、數(shù)量和烹飪方法。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

學生在學習過程中，不僅了解了健康食品的概念，還通過比較不同文化的飲食差異，增強了跨文化交際意識。他們認識到不同地區(qū)的人們對健康食品有不同的偏好，這有助于拓寬學生的視野。

3.學習策略掌握

本節(jié)課采用了多種教學方法，如情境教學法、任務驅動法和合作學習法，幫助學生掌握了有效的學習策略。學生學會了通過觀察、模仿和實踐來學習英語，提高了自主學習能力。

4.價值觀培養(yǎng)

5.實踐能力提高

學生在課堂上的角色扮演和小組活動中，不僅提高了英語口語表達能力，還鍛煉了實踐能力。他們學會了如何運用所學知識解決實際問題，如制作健康食譜、進行健康食品宣傳等。

6.課堂參與度增強

由于教學方法的多樣性和互動性，學生的課堂參與度得到了顯著提高。他們積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點，課堂氛圍活躍，學生的學習興趣得到了充分激發(fā)。

7.家庭教育延伸

作業(yè)布置環(huán)節(jié)要求學生與家長一起制作健康食譜，這不僅促進了家校合作，還讓學生將所學知識應用于實際生活中。家長在參與過程中，也能了解健康飲食的重要性，為家庭健康生活奠定基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬超市購物的情境，讓學生在實際操作中運用英語，這種情境教學法能夠讓學生更加投入，提高他們的實際應用能力。

2.引入游戲元素：我引入了“HealthyFoodHunt”這樣的互動游戲，讓學生在游戲中學習，這種寓教于樂的方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的學習效率。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上注意力不夠集中，有時會分心。這可能是由于教學節(jié)奏過快或者課堂活動設計不夠吸引人。

2.教學組織：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于分組不均或者任務分配不合理。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我會嘗試調(diào)整教學節(jié)奏，適當放慢速度，同時增加課堂互動，讓學生在參與中保持注意力。

2.改進教學組織：在分組活動時，我會更加注意學生的個性和興趣，確保每個學生都能在小組中找到適合自己的角色，提高參與度。

3.豐富教學評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，我會引入多元化的評價方法，如學生自評、互評，以及通過項目展示等方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長分享學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關注學生的健康飲食習慣。

5.持續(xù)學習更新：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和理念，結合教材內(nèi)容和學生特點，不斷創(chuàng)新教學策略，以提高教學效果。八、板書設計

①知識點

-健康食品詞匯：apple,banana,orange,milk,bread,fish

-喜好表達句型：Ilike…/Idon’tlike…

-食物描述：What’sthis?It’sa…/It’shealthy.

②詞

-apple（蘋果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-milk（牛奶）

-brea