2024年秋二年級道德與法治下冊 第四單元 你好祖國媽媽 12 可親可敬的中國人說課稿 教科版

2024年秋二年級道德與法治下冊第四單元你好，祖國媽媽12可親可敬的中國人說課稿教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋二年級道德與法治下冊第四單元你好，祖國媽媽12可親可敬的中國人說課稿教科版教材分析2024年秋二年級道德與法治下冊第四單元“你好，祖國媽媽”12課《可親可敬的中國人說課稿》以我國人民的優(yōu)秀品質(zhì)為切入點，引導學生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。本課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于學生樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強學生的愛國主義情感和集體榮譽感。通過學習，使學生能夠尊重他人，關(guān)愛社會，樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對我國的歷史和文化有一定的基礎認識，能夠說出一些著名的傳統(tǒng)節(jié)日和民間故事。但他們對我國各民族的特點、傳統(tǒng)美德以及現(xiàn)代社會的多元文化了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對祖國的認識和了解充滿興趣。他們的學習能力以直觀形象為主，喜歡通過游戲、故事等形式學習。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察，有的學生善于傾聽，有的學生則喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對我國的歷史文化知識掌握不牢固，難以理解一些深層次的概念。在學習過程中，他們可能會因為文化差異而感到困惑，難以形成正確的價值觀。此外，學生的自主學習能力還有待提高，需要教師在課堂上給予適當引導和幫助。教學資源-教材：《道德與法治》二年級下冊

-圖片資源：中國地圖、民族服飾圖片、傳統(tǒng)節(jié)日場景圖片

-視頻資源：介紹中國傳統(tǒng)文化的短片

-音頻資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或民族歌曲

-互動軟件：多媒體教學平臺，支持課堂提問和互動

-教學手段：實物教具（如民族服飾模型）、多媒體投影儀、白板或黑板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“可親可敬的中國人說”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們偉大的祖國有哪些值得尊敬的人嗎？”

展示一些關(guān)于中國英雄和杰出人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他們的偉大和崇高。

簡短介紹“可親可敬的中國人說”的基本概念，即通過了解和尊重這些人物，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2.“可親可敬的中國人說”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“可親可敬的中國人說”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“可親可敬的中國人說”的定義，包括其主要代表人物和他們的貢獻。

詳細介紹一些代表性人物的故事，如孔子、諸葛亮、雷鋒等，使用圖表或示意圖幫助學生理解他們的品質(zhì)和影響。

3.“可親可敬的中國人說”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“可親可敬的中國人說”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“可親可敬的中國人說”案例進行分析，如古代的孔子、現(xiàn)代的屠呦呦等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這些人物對中華民族的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何學習他們的精神品質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個“可親可敬的中國人說”的人物進行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的生平事跡、精神品質(zhì)以及對我們現(xiàn)代生活的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“可親可敬的中國人說”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物簡介、事跡分享、精神品質(zhì)總結(jié)等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“可親可敬的中國人說”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“可親可敬的中國人說”的基本概念、案例分析等。

強調(diào)“可親可敬的中國人說”在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些人物的精神品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“可親可敬的中國人說”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國歷史名人故事集：收集整理中國古代著名人物的故事，如岳飛、文天祥、孫中山等，通過閱讀這些故事，學生可以更深入地了解他們的愛國精神和高尚品質(zhì)。

-中國傳統(tǒng)文化知識庫：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習俗等方面的知識，幫助學生了解中華民族的文化底蘊。

-現(xiàn)代中國發(fā)展成就展示：介紹中國在科技、經(jīng)濟、文化等領域的最新發(fā)展，讓學生了解祖國的發(fā)展變化，增強民族自豪感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國歷史故事集》、《中華上下五千年》等書籍，通過閱讀了解中國歷史名人，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和愛國情懷。

-觀看紀錄片：推薦觀看《國家寶藏》、《中國影像志》等紀錄片，通過影像資料感受中國文化的魅力和現(xiàn)代中國的飛速發(fā)展。

-參觀博物館：組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館、民俗博物館等，實地感受中華民族的歷史和文化。

-舉辦主題班會：以“致敬英雄，傳承精神”為主題，讓學生分享自己了解到的英雄人物故事，激發(fā)學生的愛國情感。

-開展社會實踐活動：組織學生參觀愛國主義教育基地，如革命烈士陵園、紅色旅游景點等，讓學生在實踐中感受革命先烈的崇高精神。

-創(chuàng)作手抄報：鼓勵學生以“可親可敬的中國人說”為主題，創(chuàng)作手抄報，展示自己對英雄人物的理解和敬意。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人一起觀看關(guān)于中國歷史文化的節(jié)目，增進家庭成員之間的交流，共同了解祖國的歷史文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解“可親可敬的中國人說”時，我嘗試將抽象的概念與學生的日常生活相結(jié)合，比如通過講述身邊的長輩或社區(qū)中的好人好事，讓學生感受到這些品質(zhì)就在我們身邊，從而增強他們的認同感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，使課堂更加生動有趣，同時也提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學評價單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

3.知識點講解深度不夠：在講解“可親可敬的中國人說”時，可能過于注重故事性，而忽略了對其精神內(nèi)涵的深入挖掘。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與主題相關(guān)的預習任務，讓學生在課堂上能夠有話可說，有觀點可分享。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.豐富教